馮兆麗 和群堅(jiān)

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)高校公共體育排舞課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在排舞課程教學(xué)中的優(yōu)劣，旨在為排舞課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：排舞課程;自主學(xué)習(xí);可行性

1.引言

高校公共體育課程目標(biāo)包括了運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，這5個(gè)局域的發(fā)展目標(biāo)不夠理想。因此，在排舞課程中實(shí)驗(yàn)性的采用了自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)較之前不使用或偶爾使用自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)，在鍛煉時(shí)間、參與項(xiàng)目、拓寬體育知識(shí)面、心理健康狀況、合作和正確的競(jìng)爭(zhēng)等方面有了明顯的提升。

2.體育課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)能力是指教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和形成技能的一種能力。[1]體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。[2]把本研究體育課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式定義為采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線上教學(xué)、教師課堂創(chuàng)設(shè)情境等方式，學(xué)生在課堂和課堂之外以個(gè)體或小組形式獨(dú)立或小組合作方式進(jìn)行健身方法技能學(xué)習(xí)、自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉、拓寬體育知識(shí)、構(gòu)建良好的體育道德和合作精神的，一種以學(xué)生為“主體”，教師重在指導(dǎo)的教學(xué)模式。

3.排舞課程特點(diǎn)分析

排舞課程特點(diǎn)，一是對(duì)場(chǎng)地條件要求低，有一塊平整的場(chǎng)地就可以;二是個(gè)人或小組練習(xí)使用手機(jī)就能觀摩視頻學(xué)習(xí);三是個(gè)人練習(xí)內(nèi)容基本不使用器械，小組練習(xí)沒(méi)有身體對(duì)抗性內(nèi)容;四是教學(xué)內(nèi)容都是中國(guó)排舞協(xié)會(huì)推廣的內(nèi)容;五是對(duì)著裝要求低，便裝或運(yùn)動(dòng)裝即可。在實(shí)際的排舞課程中還會(huì)安排身體素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，一般是耐力訓(xùn)練和力量訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)都能完成。因此，根據(jù)排舞課程對(duì)軟件和硬件的要求特點(diǎn)，認(rèn)為排舞課程采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是可行的。

4.排舞課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式具體操作

表一? 排舞課程自主學(xué)習(xí)模式具體操作表

從表一可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)可分為在教師指導(dǎo)下的半自主學(xué)習(xí)和無(wú)教師指導(dǎo)下的完全自主學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在課前、課中、課后使用，覆蓋面廣;教師的作用重在教學(xué)資源整合、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境、更多針對(duì)個(gè)體的特點(diǎn)指導(dǎo)。

5.排舞課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式使用學(xué)習(xí)效果

通過(guò)問(wèn)卷和訪談顯示：采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的排舞課程相對(duì)不采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的相比較，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)頻率、練習(xí)內(nèi)容、涉及的知識(shí)面都多于非自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式課程;自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式涉及體育道德和合作精神方面明顯強(qiáng)于非自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式;但是，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自律性要求較非自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要高。

6.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和形成終身體育的影響分析

表二 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和形成終身體育的影響調(diào)查表（N=58）

根據(jù)表二，發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和形成終身體育的影響中，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式明顯強(qiáng)于非自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

7.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校公共體育排舞課程有如下優(yōu)勢(shì)：線上和課堂中部分時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有效提升了學(xué)習(xí)效果;采用自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和促進(jìn)養(yǎng)成終身體育;排舞課程特點(diǎn)決定了排舞課程采用自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)具有可行性等。根據(jù)排舞課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可行性的分析情況，建議有以下幾點(diǎn)：合理利用線上教學(xué)平臺(tái)，在課堂之外提升學(xué)生體育活動(dòng)的自主能力;在課堂教學(xué)中做到“學(xué)生為主體”，把課堂“還給學(xué)生”;逐步將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式推廣到其他體育課程中等。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蘭杰，淺談體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]體育世界（學(xué)術(shù)），2016.6（6）p：86

[2]張建民，體育課中“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)[J]學(xué)周刊，2018.6（17）p：169