黃飛

摘? 要：當(dāng)代教學(xué)課堂應(yīng)該秉承發(fā)展綜合化人才的觀念，教師要在小學(xué)階段充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不僅要提升學(xué)生的知識能力學(xué)習(xí)，還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)能力，并挖掘其內(nèi)在修激發(fā)學(xué)生的能力，而美術(shù)教學(xué)就是藝術(shù)修養(yǎng)上的一個環(huán)節(jié)。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以小學(xué)美術(shù)為載體，對關(guān)于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)分析的這一問題進行一番詳細(xì)的個人觀點說明與具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)課堂;問題分析;教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教師要構(gòu)建積極的美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，運用增強校園美術(shù)建設(shè)，開展合作繪畫活動以及構(gòu)建實踐擴展課堂的形式，提升整個課堂的質(zhì)量，實施學(xué)生的個性化美術(shù)培養(yǎng)。

一、關(guān)于目前小學(xué)生美術(shù)教育的問題分析

（一）家長教育方面：

對于，美術(shù)方面的教學(xué)，家長的態(tài)度和思想是至關(guān)重要的，一些家長鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)特長，例如音樂、美術(shù)、書法等，父母會為學(xué)生報班進行課余生活的學(xué)習(xí)，但是另一些血家長會擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，過于注重學(xué)生主科知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課余時間都為孩子報了數(shù)奧班、先修班等，這樣學(xué)生難免對藝術(shù)知識匱乏，家長沒有做到良好的啟蒙性。

（二）教師教學(xué)方面：

教師的教學(xué)方式也是非常重要的一個部分，現(xiàn)在一些學(xué)校的教師美術(shù)教學(xué)模式比較單一，部分教師還會占用學(xué)生美術(shù)課的時間來進行其他課程的補習(xí)，這樣長此以往，學(xué)生對于美術(shù)的興趣也會降低，而且，部分教師缺乏一定的自身的個人修養(yǎng)，如果教師的自身美術(shù)功底較差，那么勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)策略

（一）增強校園美術(shù)建設(shè)，提升學(xué)生的審美熏陶

美術(shù)的培育應(yīng)該是在日常生活中進行的，小學(xué)美術(shù)教師可以調(diào)動學(xué)生的各方面感官，讓學(xué)生感受美術(shù)的樂趣，可將美術(shù)、音樂、文學(xué)、書法、動畫、武術(shù)等分享一些整合，比如，為學(xué)生播放電影動畫作品，又比如以美術(shù)形式呈現(xiàn)的創(chuàng)意書法作品，這些都可以進行校園的合理布置與規(guī)劃，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)真設(shè)計櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使美術(shù)教育潛移默化的影響學(xué)生，還可以鼓勵學(xué)生進行黑板報的創(chuàng)作，真切的感知色彩，提升自己的審美認(rèn)知。

為提升學(xué)生的審美能力，教師可以開展主題化的校園美術(shù)建設(shè)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)《水墨畫——動物》這一課時，筆者就為學(xué)生展示了許多名家的水墨畫作，為了進一步開拓學(xué)生的視野，教師在課下開展了徐悲鴻作品長廊活動，對此，我們可以陳列徐悲鴻的《八駿馬》、《換鵝》、《牧牛圖》等經(jīng)典著作，并專門設(shè)計一個展牌來講解徐悲鴻的生平，讓學(xué)生了解畫家的人生，感受作品的精髓。增強校園美術(shù)建設(shè)可以提升學(xué)生的審美熏陶，培養(yǎng)學(xué)生更精準(zhǔn)的審美技能。

（二）開展合作繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

開展合作小組活動是一個很好培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的途徑，學(xué)生在活動中與同學(xué)共同欣賞作品，一起討論新的體會，合作小組在教師的幫助下共同確定表現(xiàn)的主題或方向，共享經(jīng)驗，共同構(gòu)思，共同完成作品。教師首先為學(xué)生講解一些基本的繪畫知識，怎么樣握筆怎樣構(gòu)圖、怎樣畫直線、怎樣畫圓、怎樣畫正方形，以及簡單的人物、事物、景物。為提升學(xué)生的積極性，教師可指導(dǎo)學(xué)生一起完成一幅作品，互相品評對方的作品。美術(shù)教師還可以設(shè)置一些活動組織幼兒參加名人名家畫作的展覽與觀摩，學(xué)生在對畫作的賞析中可以增強自己的鑒賞能力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作力。

（三）構(gòu)建實踐擴展課堂，增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)的學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)開展趣味化的美術(shù)課堂，擴大學(xué)生的綜合實踐，不僅在課堂上為學(xué)生介紹優(yōu)秀美術(shù)作品，還應(yīng)該在課堂之外帶領(lǐng)學(xué)生去親臨觀賞這些作品，教師可以設(shè)置一些活動組織學(xué)生參加名人名家畫作的展覽與觀摩，學(xué)生在對畫作的賞析中可以增強自己的鑒賞能力與審美水平，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些民間工藝美術(shù)作品，如傳統(tǒng)的皮影戲、面人、蘇繡等傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，對學(xué)生展開“多樣+發(fā)展”的學(xué)習(xí)評價，增添學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在講解《做拼音卡片》這一課的時候，筆者就構(gòu)建實踐擴展課堂。筆者指導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，我請同學(xué)帶來的各種卡片，然后教師出示拼音卡片的范品指導(dǎo)學(xué)生欣賞，筆者說“今天小字母們要改頭換面的變變，他們想請我們的小設(shè)計師幫他們設(shè)計，你們說怎么樣？”然后我邀請學(xué)生挑選自己喜歡的拼音字母，說一說自己挑選的拼音字母像什么？該怎么設(shè)計？學(xué)生可以小組進行交流。構(gòu)建實踐擴展課堂增強了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，拓展了學(xué)生的思維方式，提升了學(xué)生的審美觀。

綜上所述，美術(shù)教育是美育中一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)、音樂、書法等都是藝術(shù)修養(yǎng)構(gòu)成的基礎(chǔ)素養(yǎng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以更好的認(rèn)知美，感受美，培養(yǎng)自己的人格，因此，小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

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