曾小慧

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及社會人民的進步，人們開始追求越高層次的精神水平，因此，信息技術(shù)也深入小學(xué)課堂。當(dāng)今時代，信息技術(shù)幾乎深入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫畔⒓夹g(shù)所帶來的好處使我們越來越依賴于此，我們的生活離不開它，所以信息技術(shù)開始普及化。小學(xué)信息技術(shù)課堂的開展無異于幫助了小學(xué)生盡早地接觸信息技術(shù)，從而開拓了學(xué)生們未來的視野，相信一切皆有可能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);趣味教學(xué);學(xué)生合作;分組競賽;實際生活;電腦游戲

小學(xué)信息技術(shù)課堂是嶄新的，教師和學(xué)生們都習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對于信息技術(shù)的了解相對較少。那么，為了小學(xué)教育技術(shù)課堂更好的發(fā)展，教師們應(yīng)該怎樣開展課堂呢？首先要做的就是，發(fā)揮它不同于傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢，更多地展現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性，因此開展趣味教學(xué)成為了教師們應(yīng)該研究的問題。提升課堂趣味性有很多不一樣的方法，接下來將從以下四個方面：引導(dǎo)學(xué)生合作、開展分組競賽、結(jié)合實際生活、和利用電腦游戲，進行我的理解和闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生合作

小學(xué)信息技術(shù)并不是一味地接受理論知識，它的實踐性非常的強，將理論與實踐相結(jié)合除了需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的合作也非常關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生之間自主合作，這有利于激發(fā)他們的好奇心，鼓勵他們自己動手動腦，有利于提高他們的自主完成的能力，合作學(xué)習(xí)，可以幫助他們明白集體的意義，這將很有效的提高學(xué)生們的集體意識，對他們將來的學(xué)習(xí)生活很有實際性幫助。完成學(xué)生合作，教師們要記得進行良好的引導(dǎo)。

例如，學(xué)習(xí)“信息交流方式”的時候，我會在講完操作流程之后，讓學(xué)生自主討論，和身邊的學(xué)生一起探討教師的講解內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一步步地完成教師布置的任務(wù)。這樣不僅增加了課堂上的互動，而且能夠激發(fā)學(xué)生們的自我探索精神，在一次次的討論和嘗試中，找到正確的方法。合作學(xué)習(xí)、共同探討這些在學(xué)習(xí)過程中最不可或缺的，盡管課堂是嶄新的不一樣的，但學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而發(fā)展長遠興趣，既確保了趣味性，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的操作和知識。這就是合作學(xué)習(xí)彌足珍貴的優(yōu)勢，教師們記得加以嘗試和利用。

二、開展分組競賽

學(xué)習(xí)課堂上除了合作，也少不了競爭。我們的生活中合作和競爭無處不在，并且很多時候二者共同存在，合作和競爭擦出嶄新的火花，相信這在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，將會有不一樣的色彩，趣味性十足。競爭能夠激發(fā)學(xué)生們的勝負(fù)欲，更能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上精力集中，振奮精神，思考和實踐能力煥發(fā)無限可能性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，這些都是競爭的魅力。當(dāng)然，教師們要懂得合作和競爭的合理運用，達到一加一大于二的成效，而非過之而不及。

例如，我在教學(xué)“采集生活點滴”時，和同學(xué)們進行分組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)進行思考和討論之后，進行組與組之間的爭相競答，比賽誰的點子最多，誰的想法更新穎獨特。這樣的話不僅很有效的開展學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，更讓學(xué)生們在競爭中散發(fā)思維，開拓大腦，達到傳統(tǒng)課堂所達不到的課堂效果，除了學(xué)習(xí)到課堂知識外，更讓同學(xué)們感受到合作和競爭之間的無窮魅力。然后啟發(fā)學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)是一個充滿無限可能性的課程，競爭和合作在課堂上的學(xué)習(xí)中十分重要，并且他們要懂得合作學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)，明白集體的力量是非常強大的。

三、結(jié)合實際生活

相比較于其他大多數(shù)科目，信息技術(shù)這門課與生活聯(lián)系的十分貼切，因而在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，發(fā)揮其實踐性，緊密結(jié)合實際生活，是十分必要的。新鮮知識是陌生的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不免會產(chǎn)生一些陌生感，在心理上不然而然地產(chǎn)生距離感，如果教師在課堂上發(fā)揮信息技術(shù)和生活的聯(lián)系優(yōu)勢，我想在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一定會產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂趣味性也因此增加。學(xué)生會自發(fā)探索生活和信息技術(shù)的聯(lián)系，整體上更有利于學(xué)生對信息技術(shù)的深入了解。教師們要高效地結(jié)合生活。

例如，我在講解“瀏覽數(shù)碼圖庫”，讓學(xué)生們回想在他們使用相機等采像工具時，是怎樣瀏覽相片圖像的，這時的學(xué)生自然而然地感知：原來這就是信息技術(shù)，原來信息技術(shù)就在我們的生活中。學(xué)習(xí)在電腦中瀏覽相片，從而點播學(xué)生這與我們的日常生活密不可分。不僅如此，在了解到它的實踐性后，學(xué)生們會很有興趣的自主探索生活中的信息技術(shù)，自然而然地將它們聯(lián)系在一起，這樣的話也更有利于對于信息技術(shù)的了解，減少了陌生感和距離感。由此可見，結(jié)合實際生活十分有利趣味性課堂的開展，同時也能讓學(xué)生們感知多彩的信息生活，信息技術(shù)課堂才變得更加有趣。

四、利用電腦游戲

無疑地，電腦游戲總是對學(xué)生們有一種莫名的吸引力，更多的時候，他們對電腦游戲的興趣大于課堂本身，所以發(fā)揮電腦游戲的優(yōu)勢是信息技術(shù)課堂的大題也是難題。怎樣才能讓學(xué)生們在電腦游戲中感受到信息技術(shù)的魅力，并且不迷失在游戲中呢?，F(xiàn)如今，有很多教師不明白其中的尺度，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生了懈怠感，認(rèn)為這們科目不重要，從而荒廢了精力和時間。解決這一問題的關(guān)鍵就是減少電腦游戲的娛樂性而增加知識性，實現(xiàn)讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生們喜歡的是知識本身而非游戲，這樣的話，信息技術(shù)課堂將變得多彩有趣。

例如，我在教學(xué)“郵件傳祝?！钡臅r候，有效利用學(xué)生們的愛心和善心，通過給自己想祝福的人傳達心意的有愛游戲，讓學(xué)生們體會網(wǎng)絡(luò)交流在人們交往過程中的人情味，既完成了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，又在游戲中感受到了信息技術(shù)帶來的無限驚喜，這可能就是信息技術(shù)這門課的最佳效果。這樣的話，首先直接地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又間接地學(xué)習(xí)了理論知識，實現(xiàn)了電腦操作。毋庸置疑地，電腦游戲的合理運用對學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)都有很多好處，但需要注意的是，教師們在施展過程中不能過于趣味化，從而忽略了知識本身的重要性，教師們要學(xué)著掌握趣味之間的度量。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課堂的開展是信息技術(shù)十分直接地進入了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，對于這個陌生的科目，學(xué)生們在接受過程中肯定會存在一定的困難，保證課堂的趣味性對增加他們的接受程度而言是十分有意義的，但教師們要懂得把握趣味性的程度，不要讓給學(xué)生們過于關(guān)注課堂的娛樂性，而是要合理安排，主要目的還是要專注理論課堂，學(xué)習(xí)到有料的知識，而不是迷失在趣味中，不明白小學(xué)信息技術(shù)這節(jié)課的真正意義所在。

參考文獻

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