陳京芹

摘? 要：利用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，不僅能夠提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。本文從做好情境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)建和諧課堂、做好課中評價、添畫教學(xué)、信息化教學(xué)5個方面，分別論述了如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)繪畫;創(chuàng)作能力;策略

雖然國家大力提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是仍有不少學(xué)?！瓣柗铌庍`”，偏重文化科教學(xué)，把考分作為主要甚至是唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致美術(shù)課等藝術(shù)課成為了一種擺設(shè)。美術(shù)教學(xué)方式方法和培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的招數(shù)急需加大研究實踐。

第一，要做好情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是指老師“刻意”利用周圍環(huán)境、事件等因素來調(diào)動學(xué)生的心理感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生繪畫創(chuàng)造思維。情境創(chuàng)設(shè)可以提高孩子們對知識的渴望度，使學(xué)生更容易的突破難點，還有助于提高孩子們的想象力，提高孩子們的語言表達(dá)能力，有助于提高孩子們發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力。

美術(shù)教學(xué)中，教師在做情境創(chuàng)設(shè)時，要將已學(xué)知識、將學(xué)知識和生活實際3個方面緊密聯(lián)系在一起。如果教師創(chuàng)設(shè)的情境脫離了學(xué)生可供創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是失敗的，沒有任何的教育意義。如果教師創(chuàng)設(shè)的情境離開了現(xiàn)實生活，一味的傳授枯燥的知識，那么就很難激發(fā)孩子們的興趣。

老師在做具體的情境創(chuàng)設(shè)時，要照顧到每個學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗，不能超過孩子們的知識儲備也不能脫離孩子們的現(xiàn)實生活。進(jìn)行情境教學(xué)，課堂氛圍一般都很活躍，因此老師要有控場能力，既不能讓孩子們的思維和話題跳到課堂外，也不能讓課堂如死水一般。

第二，要創(chuàng)建和諧課堂

“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三遷等都說明了環(huán)境對個人發(fā)展的重要性，課堂環(huán)境對孩子們的思想形成有著巨大的作用。實踐證明，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班的學(xué)習(xí)能力和水平要高于學(xué)習(xí)氛圍不好的。

老師在創(chuàng)建和諧課堂時要“貼近孩子們的生活實際，貼近孩子們的思想”。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力有舉足輕重的作用。老師和學(xué)生上課時要互相溝通，實時探討，互相分享，讓學(xué)生處于一種輕松的狀態(tài)去接受老師傳授的知識。

老師的教學(xué)方法也要有創(chuàng)新，不能閉門造車，墨守成規(guī);老師對學(xué)生的評價方法也要有改進(jìn)，不能只注重結(jié)果評價，同樣要注重過程評價，老師不能把自己對學(xué)生的評價作為唯一評價，應(yīng)該讓同學(xué)們進(jìn)行互評，互相指出對方的不足，互相進(jìn)步?？偟膩碚f，在教學(xué)中，老師要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，老師和學(xué)生共同來完成一堂課，而不是老師填鴨式灌輸，學(xué)生跑神不愛聽。

第三，要做好課中評價

羅邦蓉曾說過“一次的成功可以激勵學(xué)生千百倍的努力”對于小學(xué)生來說，成功很簡單。例如，創(chuàng)作的角度新穎，構(gòu)思巧妙，手法嫻熟，被老師表揚(yáng)了等。孩子們對創(chuàng)作的興趣不是突如其來的，而是需要老師的引導(dǎo)一步一步培養(yǎng)起來的。

老師作為一個掌舵者，要把握好正確的方向，帶領(lǐng)孩子們走向成功。作為老師，要積極創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們擁有更多成功的機(jī)會，并積極對取得進(jìn)步的孩子們進(jìn)行表揚(yáng)，使孩子們擁有更多向前奮斗的動力，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

老師在實施這個教學(xué)方法時要做到以下幾點：首先，首先設(shè)計一個合適的引入例子，最好是和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合;其次，在課堂要給學(xué)生們足夠的交流時間，老師們不要怕浪費(fèi)時間，讓同學(xué)們自由的交流可以使他們發(fā)現(xiàn)不一樣立意角度，擴(kuò)寬思維;再次，給學(xué)生足夠的思考時間，老師不要急著公布正確答案，讓同學(xué)進(jìn)行反思;最后，把評價和糾正的權(quán)利交還給每個同學(xué)，這樣可以孩子們在評價中進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展。老師在課堂上主動落實這些，那么我們的孩子們離成功就邁進(jìn)了一大步。

第四，在添畫中展開創(chuàng)作

添畫指的是老師引導(dǎo)孩子們對物體本身進(jìn)行添畫或者進(jìn)行發(fā)散性添畫，綜合想象添畫，裝飾添畫。可以培養(yǎng)孩子們的想象力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，建立孩子們的自信心和提高孩子們的學(xué)習(xí)合作能力。學(xué)生們之間也可以互相添畫，增強(qiáng)孩子們之間的默契度和合作能力。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又可以讓同學(xué)互相發(fā)現(xiàn)問題，并把自己的問題改正，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，使學(xué)生愛上添畫創(chuàng)作。

老師在課堂上引導(dǎo)孩子做添畫訓(xùn)練的時候，要讓孩子們充分想象力，小孩子對周圍的客觀世界有著與成年人不一樣的新鮮感，有著與成年人不一樣的情感感受。比如，老師可以給孩子們幾幅形態(tài)各異的花瓶，讓同學(xué)對這幾幅花瓶進(jìn)行添畫，從而使花瓶變成不一樣的物品。還可以讓孩子們對老師畫的畫進(jìn)行添畫，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威的膽識。比如，老師可以畫一幅碩果累累的畫，樹上結(jié)著各種各樣的果實，有開心果，快樂果，人參果等。

老師要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在這個樹上畫不同的果實，可以有生氣果，憤怒果等。老師也要幫同學(xué)進(jìn)行添畫，使孩子們的畫變得更完美，從而增強(qiáng)孩子們的自信心。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品里的不足，并對學(xué)生畫的畫進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，在對孩子畫的畫進(jìn)行鼓勵性評價，使孩子們的自信心依舊。

第五，利用信息化教學(xué)

有的學(xué)校在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，圖書館資料并不是很完善，而美術(shù)創(chuàng)作需要觀看大量的大師作品，也需要大量的素材，這樣老師就可以利用多媒體給學(xué)生觀看這些資料。利用現(xiàn)代科技為學(xué)生上美術(shù)創(chuàng)作課具有直觀性，可以打破時間和空間的限制，使孩子們多角度、直觀的觀察物體;圖文并茂，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提起學(xué)生的興趣;廣泛性，可以使每一個孩子都有參與;重復(fù)性，可以一遍又一遍的播放?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以給老師教學(xué)帶來極大的便利，還給孩子們帶來了大量的素材，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作課有著不容忽視的作用。

結(jié)語

模仿容易創(chuàng)作難，老師要根據(jù)每一個孩子不同的特征，因材施教，對孩子們進(jìn)行教育和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)最大的潛能，達(dá)到美術(shù)創(chuàng)作教育的目的。美術(shù)教育的創(chuàng)作手法千變?nèi)f化，但是終究是殊途同歸，最終都是培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人才。