高娜

摘 要：時代在發(fā)展，中國在進步，教育當然不能落后。農村小學的音樂教學不能簡單枯燥地依賴課本中的音樂知識，教一句學一句。老師應該帶領同學們挖掘生活中的音符，將農村生活樂趣與教學內容相結合，讓學生在生活中更好地感知學習內容，意識到音樂學習的魅力，提升農村小學音樂的教學效果。

關鍵詞：農村;小學音樂;生活化;教學應用

一、農村小學音樂教學中生活化教學的認識

音樂學科是一門與生活經歷、情感傳遞具有千絲萬縷聯(lián)系的科目。孩子們在生活化教學過程中不斷地感受音樂，探索知識，適應生活化教學的教學觀念和方式，可以更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，達到提升教學效率的目的，促進孩子德智體美勞全面發(fā)展。由于教學資源的匱乏以及本身生活知識經驗比較少，農村小學的孩子們在音樂學習中存在一定的障礙和問題，需要音樂老師調動學生的興趣，加強音樂和生活之間的聯(lián)系，讓同學們感受到音符在自己的身邊，就在那條放學回家的鄉(xiāng)間小路，從而提升他們的學習積極性，取得不錯的教育教學成果。

二、農村小學音樂教學中生活化教學應用必要性

（一）調動學生學習積極性，促進教學成果的提升

在傳統(tǒng)的教學模式下，農村小學的學生扮演的角色通常是“復讀機”或者機器人，老師教一句唱一句，他們學一句重復一句，通常教完一首歌要花費很長的課程時間。這大大增加了教學難度，也使在“復讀”的學生們覺得枯燥無味。教師不能很好地運用生活化教學將音樂知識和學生們所熟悉的鄉(xiāng)村生活結合起來。學生學習只是機械地記憶相關的音樂知識，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知識體系。在教育改革的形勢下，在教學理念不斷更新的情況下，農村小學音樂教學認識到生活化教學模式的重要性和必要性，在教育教學中，將音樂知識和農村孩子們的生活相聯(lián)系，相結合，提高課堂互動質量，提高孩子們的學習積極性，更好地提升教學成果。例如：在向學生介紹每個樂器的音色時，課堂結成小組，教師運用多媒體播放已經搜集好的各種聲音，讓孩子們自己合作發(fā)現(xiàn)生活中不同的聲音，不同的音色。比如，打雷時的聲音和定音鼓的聲音非常像，鋼琴的快速琶音就和流水流過的聲音沒有什么兩樣。

（二）提高學生理解力，想象力，突破教學障礙

農村小學音樂教學通過生活化教學模式有利于解放孩子的想象力，提高他們的理解力，突破教育難題。音樂教師在準備教學內容時，將知識變得形象化，生活化，使學生易于接受課堂內容。對于小學生來說生活和知識經驗比較少，對于音律的應用也不夠熟練，應用生活化教學模式能夠更好地突破這些教學重難點。例如，在學習《學習雷鋒好榜樣》音樂知識時，由于同學們對歌詞，旋律等比較陌生，老師可以在課堂上放關于雷鋒的動畫片段，講述雷鋒的相關故事，使孩子們更好地理解這首歌，并在課堂上組織學生討論交流，互相拉歌，通過這種方式，更好地突破教學過程中的障礙。

三、農村小學音樂教學中生活化教學的具體應用

（一）利用游戲將音樂知識生活化

音樂是一門讓學生感受美，感受世界，表達美，表達自己的課程。農村小學的孩子們有的活潑好動，好奇心比較強，有的則靦腆內向，慢熱，不敢表達自己，所以需要老師營造比較活潑、輕松、和諧的課堂氛圍，讓每一個同學都享受音樂，享受知識的海洋。課堂游戲就是溝通老師和學生，學生和學生的紐帶。例如，在學習《十二生肖》這首兒歌的相關知識內容時，可以通過課堂提問：大家都知道十二生肖有哪些動物嗎？在課堂剛開始階段，學生可能還不好意思舉手發(fā)言，這就需要教師幫助學生快速地進入參與的氛圍中，老師可以點名讓平時比較活躍的幾個同學先回答，然后讓他們模仿這些動物的特征行為，將同學們帶進一種輕松的學習氛圍中，其他學生看到這些學生模仿動物的樣子也會覺得有趣甚至搞笑，會大大激發(fā)其參與的興趣。進而展開深層的教學，講述十二生肖的故事，教授音樂知識。在課堂快要結束時，可以讓同學上臺表演，給予鼓勵。教師可以通過這種游戲代入感讓學生在學習到音樂知識的同時，增強他們的學科興趣，以此取得較好的教育教學效果。

（二）用音樂表達情感，將情感融入音樂

在音樂教學中教師不能僅僅將課堂教學內容規(guī)定在音樂知識中，要注重發(fā)揮生活中的情感作用，讓同學們在生活中感受愛，用音樂傳遞愛。生活中有很多感人的瞬間，課堂中也應該有很多表達感動的音樂。農村家庭的父母親每一位都不容易，不是長期在外打工，就是在家里辛苦地趕著農活，老師可以讓孩子們學習一些表達父愛，母愛的音樂歌曲，讓孩子們去感受父母親的辛苦付出，讓學生進行集體展示。通過這種方式不僅可以鍛煉農村孩子的表達能力，還能夠讓他們將情感融入到音樂中去，再借助音樂去把情感傳達出去。老師可以在完成基礎教學任務的同時，挑選一些具有正能量的歌曲。例如，《愛的奉獻》，在課上講述一些救援故事，讓學生真切地感受到情感的傳遞，培養(yǎng)他們的愛心和情懷，促進農村孩子的德智體美勞全面發(fā)展。

（三）生動化的音樂表達促進學生接受知識內容

小學生具有活潑好動的特性，思維相對比較活躍。為此，在音樂教學中老師要注重在講述音樂內容時，盡量將內容形象生動地表達，激發(fā)學生學習音樂的興趣。農村教學條件相對城市比較弱一些，一方面可以向國家相關部門申請樂器，另一方面可以在音樂教學中多利用多媒體設備進行教學，將課堂內容以真實、豐富、生動的方式展示給學生，勾起孩子們的好奇心，讓孩子們更好地理解音樂中的故事內容。此外，老師可以組織同學們結合音樂進行舞蹈編排。

結 ?語

農村小學雖然教學條件相對城市來說比較弱，但是老師通過融入生活化教學模式，可以很好地激發(fā)孩子們對音樂課的學習興趣，讓他們積極主動地融入其中，以此更好地提升教學效率，促進他們全面發(fā)展。在農村小學音樂教學中，老師要正確地認識到生活化教學的重要性和必要性，并在教育教學的各個環(huán)節(jié)不斷地滲透，不斷地反思，不斷地完善，以期提升小學音樂教學效果。

參考文獻

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