摘 要：美聲唱法發(fā)源于歐洲，與歐洲音樂(lè)發(fā)展有著密切關(guān)系，而隨著中外文化進(jìn)交流愈發(fā)頻繁，美聲唱法也開(kāi)始融入我國(guó)的聲樂(lè)體系當(dāng)中，逐漸與中國(guó)音樂(lè)融合，產(chǎn)生了十分奇妙的化學(xué)反應(yīng)，直至目前，我國(guó)的民樂(lè)當(dāng)中，融合美聲唱法的作品越來(lái)越多，美聲唱法在中國(guó)音樂(lè)中的融合也愈發(fā)成熟，我們有必要針對(duì)兩者的融合展開(kāi)進(jìn)一步討論，讓中國(guó)音樂(lè)因美聲唱法而體現(xiàn)出新的魅力。

關(guān)鍵詞：美聲唱法;中國(guó)聲樂(lè);音樂(lè)融合

美聲唱法在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期興起，隨著這種唱法的發(fā)展與普及，我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域也因此受到了很大影響。美聲唱法在中國(guó)聲樂(lè)作品當(dāng)中的應(yīng)用，使得我國(guó)聲樂(lè)作品展現(xiàn)出了與眾不同的魅力。因此我們需要對(duì)其應(yīng)用展開(kāi)進(jìn)一步思考，進(jìn)而更好的運(yùn)用美聲唱法優(yōu)勢(shì)去凸顯民樂(lè)之美，促進(jìn)民樂(lè)發(fā)展。

一、掌握咬字和吐字方法

美聲唱法的發(fā)源地為意大利，因此咬字吐字方面也與中文不同，因意大利語(yǔ)音節(jié)的構(gòu)成復(fù)雜，包含了許多多音節(jié)的詞匯，借由音節(jié)當(dāng)中五個(gè)母音字腹發(fā)重音，元音的音節(jié)在發(fā)音當(dāng)中則較為響亮。也正是因這樣的特點(diǎn)，因此在運(yùn)用美聲唱法演唱的過(guò)程中，比較容易共鳴，聲音也更加悠遠(yuǎn)且響亮。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，為了掌握美聲唱法的發(fā)音咬字技巧，首先必須要利用科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練手段去引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際演唱練習(xí)過(guò)程中，為了將美聲唱法與民樂(lè)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師要嚴(yán)格按照美聲唱法去指導(dǎo)學(xué)生將母音與輔音搭配起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)音音節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生便能夠逐漸掌握咬字吐字的技巧。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深呼吸，這樣能夠確保氣息的充足。然后要幫助學(xué)生通過(guò)輕重音的練習(xí)掌握音量控制的技巧，避免演唱時(shí)的發(fā)音咬字過(guò)于平直沒(méi)有起伏。最后是要練習(xí)連貫性的發(fā)音。為了讓學(xué)生將意大利語(yǔ)發(fā)音與中文發(fā)音對(duì)應(yīng)起來(lái)，教師可以利用字母去表現(xiàn)意大利語(yǔ)發(fā)音，但是不必遵從意大利語(yǔ)原本的寫(xiě)法，在連音、重音等部分，都應(yīng)當(dāng)將意大利語(yǔ)與中文的發(fā)音對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果不能對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)很難理解。為了保證精準(zhǔn)，要盡可能保證逐字對(duì)應(yīng)。在這一過(guò)程中，難點(diǎn)是漢語(yǔ)韻母要更為復(fù)雜，韻母發(fā)音包含中韻頭、韻腹與韻尾三部分，對(duì)于每個(gè)切入點(diǎn)教師都要認(rèn)真對(duì)應(yīng)，否則如果使用美聲唱法去唱，在運(yùn)腔上很難保證順利。除了基本的技巧訓(xùn)練以外，為了讓學(xué)生掌握美聲唱法的特點(diǎn)，對(duì)比兩者，找到發(fā)音規(guī)律，必須要通過(guò)民樂(lè)與意大利美聲音樂(lè)的鑒賞幫助學(xué)生感受兩者的咬字差別，進(jìn)而學(xué)會(huì)將美聲咬字方法運(yùn)用到我國(guó)聲樂(lè)作品的演唱過(guò)程中[1]。

二、美聲唱法的發(fā)聲技巧

學(xué)習(xí)美聲唱法，在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，首先要從以下兩個(gè)方面去強(qiáng)化發(fā)聲技法練習(xí)。其一是要學(xué)會(huì)氣息的控制方法。美聲唱法主要利用胸腹式呼吸法支持支持發(fā)音，這樣的呼吸方法能夠保證氣息的穩(wěn)定，同時(shí)也能夠讓演唱者更容易控制音量。實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生從腹部開(kāi)始放松、在放松狀態(tài)下，橫膈膜能夠保持自然向下。之后要收腹，帶動(dòng)肌肉把橫膈膜上提，自然呼出氣息。在選擇練習(xí)曲時(shí)，要保證有目標(biāo)的進(jìn)行選擇，重點(diǎn)掌握發(fā)聲速度調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，合理的呼吸法能夠保證兩肋肌肉長(zhǎng)久維持?jǐn)U張狀態(tài)，提升肺活量，因此教師必須要注重對(duì)于橫膈膜的訓(xùn)練。此外要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)母音的位置，確保發(fā)音更加連貫、均勻[2]。

三、聲音和情感的結(jié)合

情感是演唱的基礎(chǔ)，要真正體現(xiàn)出音樂(lè)的吸引力，就必須要融入歌曲的情境，感受歌曲的情感傳達(dá)，這是聲樂(lè)的本質(zhì)。在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，音調(diào)高低、音的長(zhǎng)短以及發(fā)音的輕重，都影響著歌曲的情感表達(dá)，在利用美聲唱法演唱時(shí)亦是如此。因此教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用美聲唱法表達(dá)情感，首先必須要引導(dǎo)學(xué)生醞釀情感。學(xué)生個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解，是其情感表達(dá)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生無(wú)法對(duì)歌曲的情境產(chǎn)生共感，在實(shí)際演唱時(shí)也很容易平鋪直敘，這樣的演唱方式是無(wú)法吸引他人的。為此教師必須要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，因?yàn)槊總€(gè)音樂(lè)創(chuàng)作者，在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)，都融入了自己的熱情以及人生經(jīng)歷，演唱者演唱歌曲，就如同在描述一個(gè)故事，只不過(guò)并非是以口語(yǔ)化的方式去表達(dá)，而是加入了旋律。為了讓學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解更深刻，教師應(yīng)當(dāng)利用音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感，才能更好的表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)歌曲當(dāng)中的不同情感，無(wú)論是愉悅還是悲傷，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的耳朵與心去感受，更可以借助視頻的形式讓學(xué)生同時(shí)借助眼睛去感受。學(xué)生有了感觸，演唱時(shí)才會(huì)帶有情感，反之如果學(xué)生毫無(wú)感覺(jué)，那么在演唱時(shí)也很難體現(xiàn)出豐富的情感。除鑒賞之外，教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，因?yàn)橐灿胁糠謱W(xué)生并非無(wú)法體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的情感，而是自身不善表達(dá)，因此在演唱過(guò)程中也無(wú)法很好的抒情。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的疏導(dǎo)策略，因?yàn)槿说那楦斜磉_(dá)不夠順暢，與自身的心理障礙有一定的關(guān)系，也有部分學(xué)生因自身觀念所致而感到對(duì)抒情不習(xí)慣。所以教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特征去引導(dǎo)，例如對(duì)于“不屑于抒情”的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通去轉(zhuǎn)變其觀念，要告知學(xué)生，表達(dá)情感并不矯情，并不羞恥，反而是將直白表達(dá)情感視作矯情，才是因個(gè)人存在心理上的障礙。特別是美聲唱法，對(duì)于情感的表達(dá)更為重視，如果在高潮階段學(xué)生的情緒不能激昂起來(lái)，便會(huì)完全失去韻味[3]。

結(jié) ?語(yǔ)

美聲唱法在我國(guó)聲樂(lè)演唱中的應(yīng)用雖然已經(jīng)廣泛普及開(kāi)來(lái)，但是在實(shí)際演唱過(guò)程中，為了得到更理想的演唱效果，我們依然需要進(jìn)一步明確美聲唱法的實(shí)際應(yīng)用要點(diǎn)，這亦是本文討論的重點(diǎn)。望文章當(dāng)中所探討的美聲唱法與我國(guó)聲樂(lè)演唱的融合手段，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)以及學(xué)生的演唱提供一定的理論幫助，確保教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握美聲唱法的運(yùn)用技巧，進(jìn)而更好的在演唱過(guò)程中加以利用。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢倩文.論美聲唱法與中國(guó)聲樂(lè)作品的有效結(jié)合[J].北方音樂(lè)， 2019，（12）：252-253.

[2] 胡曉悅.美聲唱法與中國(guó)聲樂(lè)作品的結(jié)合探究[J].戲劇之家， 2018，（02）：42.

[3] 黃羽珊.淺談美聲唱法與中國(guó)聲樂(lè)作品的結(jié)合[J].藝術(shù)科技， 2017，（03）：188.

作者簡(jiǎn)介：于博（1987-），男，甘肅蘭州人，大學(xué)學(xué)歷，甘肅省歌劇院，三級(jí)演員，主要研究方向：聲樂(lè)。