王娜

摘 要：音樂是全人類共有的美好語言，通過這種美好語言的熏陶，孩子們的才能、天賦等各個方面都會得以發(fā)展。音樂課是孩子們學習音樂的主渠道，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和引發(fā)學生對其他學科產(chǎn)生興趣、提高學生整體素養(yǎng)方面起著越來越積極的作用。

關(guān)鍵詞：音樂 語言 融合 興趣

音樂是全人類共有的美好語言，通過這種美好語言的熏陶，可以激發(fā)孩子們的天才能力在其他方面得以發(fā)展。音樂課是孩子們學習音樂的主渠道，通過這種渠道有效地融合數(shù)學、語文、美術(shù)、舞蹈、思政、綜合實踐活動等學科知識和能力要求，拓寬學生音樂視野，促進發(fā)展其形象思維能力和抽象思維能力，對學生綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高起到積極的促進作用。

一、聽著音樂算--算

上樂理課時，形態(tài)各異的小音符讓孩子們充滿了好奇，“圓腦袋”的全音符、“能盛飯”的二分音符、“盛滿飯”的四分音符、“帶小尾巴”的八分音符……先聽一聽它們發(fā)出的聲音有多長，再用小手拍一拍。初步認識了他們以后，為了能更熟練地運用，我給孩子們設計了幾條布滿小音符的路，用彩筆畫在投影片上，告訴他們，這兒有六條小路，但是只有你走上那條能收集到16拍的路，才能順利回家。當多媒體里響起動聽的曲子時，孩子們馬上緊張起來：兩人拍著小手配合的，掰著手指數(shù)的，用筆在紙上畫杠的……盡管亂成一團，但他們?nèi)匀幻Φ貌灰鄻泛酢＝K于成功了！孩子們小臉兒上綻開了勝利的笑容。他們說：原來計算也是一件美麗、輕松的事呀！真好玩！你看，精確的計算使孩子們拍子拍得更準確，動聽的節(jié)拍也使枯燥的計算充滿了樂趣。

二、聽著音樂說一說

美麗的音樂本身就是一首優(yōu)美的田園詩。在音樂中遨游，讓孩子們的小腦袋瓜里充滿了許多奇妙的暢想。一次我在電子琴上用“珍珠滴”音色模仿了一段雨滴由緩到急，又由急到緩的音樂讓孩子們聽，然后問他們：聽了音樂后你想到了什么？一個孩子說出了下面一段話：“一天，天灰蒙蒙的，下起了小雨，雨越下越大，街上的行人匆忙趕回家。不一會兒，雨漸漸地小了、停了…… 天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?！蔽矣芍缘乜滟澦胂罅ωS富，生動地繪出了一幅雨中即景。他不好意思地說：“作文課時，我可是憋了半天也沒想出來，我覺得好難！”孩子們也興奮地說：“音樂真是作文的好朋友！”是啊！音樂賦予了孩子們想象美、創(chuàng)造美的天空，美麗的語言也使音樂有了血肉和靈魂。

三、聽著音樂畫一畫

音樂是全人類最美麗的語言。然而，有時一個人對音樂的感受是很難用語言表達出來的。我在給學生們欣賞莫扎特的曲子《渴望春天》時，問：你們對這首歌有什么感受？他們的回答是：優(yōu)美、流暢、清新、自然、活潑……七嘴八舌、眾說不一。突然，一位同學站起來說：“老師，太多的感受，我一時說不出來，我能把我心中的春天畫出來給大家看嗎？”我也畫！我也畫……一陣涂鴉之后，一幅幅春天的畫卷展現(xiàn)在我面前：藍天、白云、青山、碧水、綠樹、紅花、歸雁，甚至還有長了翅膀的孩子和小鳥一同飛翔的畫面，他大概是渴望把自己融入這個春天吧！聽著音樂，看著這些畫，仿佛春天已經(jīng)悄然而至了，就在每個人的身邊。音樂讓每幅畫充滿了動感，畫筆也給音樂涂上了色彩。

四、聽著音樂動一動

奧爾夫說：“原始的音樂絕不是單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、語言結(jié)合在一起的。”為了更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，我總是讓學生隨著音樂自由地走跑，讓他們充分參與音樂。在教學《小袋鼠》一課時，我邊放音樂邊模仿小袋鼠靈敏跳躍的動作。不一會兒，后面就跟了一群“小袋鼠”，他們兩只小手蜷在胸前，歡快地唱著、跳著，模仿著袋鼠的神態(tài)，每一個動作又認真地遵循著歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍，協(xié)調(diào)而有趣。一節(jié)課下來，他們已經(jīng)能夠唱、做自由了，并組成了幾個自由結(jié)合的小組，設計了不同的音樂律動組合。所以，奧爾夫說：“音樂來自動作，動作來自音樂”。

五、聽著音樂想一想

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“音樂教育不僅是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。”的確，通過《勞動最光榮》，孩子們知道了勞動者是世界上最美、最幸福的人：《天地之間的歌》點燃了孩子們學科學、愛科學、揭開天地之間奧秘的求知熱情;《我的中國心》激發(fā)了孩子們熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，增強民族自豪感。

六、聽著音樂做一做

音樂是激發(fā)情感的源泉，是創(chuàng)造的動力。在組織孩子們參加“城市定向”實踐活動中，先請孩子們充分了解不同地域的代表性歌曲或樂曲，體驗風土人情以及人文精神的豐富內(nèi)涵，通過孩子們的歌唱、舞蹈，體驗音樂教學與綜合實踐活動的相互融合，相得益彰。這樣，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術(shù)化的方式促進相關(guān)學科學習。

在新型模式的教學中，音樂課作為學校全面發(fā)展教育中的重要組成部分，因其不確定性的特征，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和引發(fā)學生對其他學科產(chǎn)生興趣方面起著越來越積極的作用。我們應大膽將音樂與其他學科、多個領域相融合，充分調(diào)動有利因素以挖掘?qū)W生潛能，進一步培養(yǎng)其音樂的審美能力、感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而全面地提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。