張國(guó)學(xué)

摘? 要：在現(xiàn)代化的社會(huì)生活中，教學(xué)和生活都離不開(kāi)科技的力量。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科技知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)更便利，加快學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。本文主要從視頻微課提升美術(shù)知識(shí)、互動(dòng)展覽創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、圖片展現(xiàn)分析作品細(xì)節(jié)等方面探討讓科技在美術(shù)學(xué)科教學(xué)提升方面發(fā)揮作用的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);科技運(yùn)用;提升;作用

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，由于理論性的美術(shù)知識(shí)比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中很難找到合適的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，無(wú)法使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞中的知識(shí)進(jìn)行理解。為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠理解美術(shù)鑒賞的知識(shí)，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助科技的力量，讓科技在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用。

一、視頻微課提升美術(shù)知識(shí)

現(xiàn)代化的教室中，都安裝了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在課堂上，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻微課。教師可以在開(kāi)始上課前，便搜集與美術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，在開(kāi)始授課時(shí)，便將視頻播放到課堂中。學(xué)生從視頻中，可以了解到與美術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，由此便能對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸具備美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)能力。

在授課《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前收集西方具象藝術(shù)創(chuàng)作的背景知識(shí)，并剪輯成短視頻，在課上為學(xué)生進(jìn)行播放。學(xué)生從視頻微課中，便能認(rèn)識(shí)到具象藝術(shù)的由來(lái)，具象藝術(shù)的代表性畫(huà)家，具象藝術(shù)的代表作品，具象藝術(shù)的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，便能夠使學(xué)生在課堂上運(yùn)用較短的時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)鑒賞知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，這也是科技對(duì)于美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率的提升。教師在其他美術(shù)鑒賞的課程上也可以運(yùn)用此方式，將美術(shù)課程中某一知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，收集相關(guān)的資料和視頻，進(jìn)行重新剪輯，形成幾分鐘的微課，這樣將美術(shù)知識(shí)進(jìn)行濃縮，能夠讓學(xué)生在課堂上在短時(shí)間內(nèi)集中精力，獲取更多的知識(shí)，為學(xué)生奠定美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)展覽創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用科技讓學(xué)生觀看展覽，并在教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生也能從展覽中學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。教師也可以根據(jù)展覽的內(nèi)容為學(xué)生拓展更多的美術(shù)知識(shí)，從而創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂的學(xué)習(xí)上能夠更加積極地投入到鑒賞課程的學(xué)習(xí)中。

在為學(xué)生授課《百花齊放 推陳出新——中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師便可以在教室中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能搜索某一博物館、美術(shù)館的展覽信息，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀數(shù)字展覽。課堂上，教師可以讓學(xué)生自己到電子白板上進(jìn)行操作，學(xué)生可以用電子筆選擇自己想要觀看的中國(guó)現(xiàn)代化美術(shù)展，并點(diǎn)擊展覽中作品，對(duì)作品掃描的圖片進(jìn)行欣賞，對(duì)作品上的標(biāo)簽進(jìn)行閱讀，從而了解該作品。在這樣的互動(dòng)展覽學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都可以參與到自己與展品進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，這還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式，也能夠使學(xué)生對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)作方式、創(chuàng)作技巧有更多的了解，能夠使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)進(jìn)一步得到拓展?？梢?jiàn)，科技在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有著重要的作用，教師在教學(xué)時(shí)，也要合理利用科技技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中能力的提升與發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂上能夠具備良好的學(xué)習(xí)能力。

三、圖片展現(xiàn)分析作品細(xì)節(jié)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，在展示圖片的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生分析相應(yīng)的美術(shù)作品細(xì)節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生講解美術(shù)鑒賞的方法，從而使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提升。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)藝術(shù)品圖片的展示，還可以對(duì)圖片進(jìn)行放大或縮小，讓學(xué)生從圖片中能夠更清晰地看到藝術(shù)品上的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式，這也能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的表達(dá)。

教師在為學(xué)生授課《美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，便可以在課堂上為學(xué)生展示出抽象藝術(shù)中的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)風(fēng)格的作品進(jìn)行欣賞。如，教師可以展示蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》這幅藝術(shù)作品，教師在授課時(shí)，可以為學(xué)生將這一作品進(jìn)行放大或縮小，之后詢(xún)問(wèn)學(xué)生在觀看這幅作品時(shí)的感受，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法。在學(xué)生表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，教師再為學(xué)生介紹這幅作品。學(xué)生從畫(huà)面中可以看到用紅色、藍(lán)色、黃色組合而成的小格子，這些小格子的排列和布局看上去雜亂無(wú)章，但其中明亮的黃色小格子所組成的黃線，與跳躍著排布的紅藍(lán)格子正像是爵士樂(lè)的音符一樣，人們從這樣的藝術(shù)作品的畫(huà)面中，便能夠感受到爵士樂(lè)的律動(dòng)。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)科技的運(yùn)用，在美術(shù)課堂上運(yùn)用科學(xué)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，讓科技促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率的提升，讓科技為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)帶來(lái)不同的體驗(yàn)和感受。用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備播放視頻微課的方式能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí);用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行展覽互動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)展覽內(nèi)容的了解;用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展示圖片的方式，能夠讓學(xué)生在課堂上觀看美術(shù)作品的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

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