胡娜

摘 要：幼兒園作為創(chuàng)造文化、傳遞文化的特殊場(chǎng)所，反映了師幼的生活樣式或發(fā)展?fàn)顩r。幼兒園文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)著幼兒園的靈魂。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的相繼出臺(tái)，幼兒園的文化建設(shè)逐漸得到重視。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè) 精神文化

一、幼兒園文化的內(nèi)涵

幼兒園教育是學(xué)校教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)也是非常重要的一環(huán)，園所文化建設(shè)的重要性也越來(lái)越得到廣泛認(rèn)可。幼兒園文化是整個(gè)社會(huì)文化體系中的有機(jī)組成部分。大量書(shū)籍和專家定義：幼兒園文化是一種在社會(huì)背景取向下形成的幼兒園特有的導(dǎo)向文化，由思想引領(lǐng)全體教職工;也是在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成的共同認(rèn)可、共同追求的精神風(fēng)貌及教育風(fēng)格。幼兒園精神文化包括幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng)、園風(fēng)、人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣等，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。

綜合已有研究，本文認(rèn)為幼兒園園所文化是指園領(lǐng)導(dǎo)、教師等全體人員及幼兒認(rèn)同并遵循的一種價(jià)值體系和行為規(guī)范的總和。應(yīng)包括物質(zhì)、制度、行為和精神四個(gè)層次的內(nèi)容，是尊重幼兒教育的初衷和文化發(fā)展的基本規(guī)律。

二、園所文化的具體表現(xiàn)

1.精神文化

園所文化的首要表現(xiàn)就是精神文化，也是園所文化建設(shè)的核心和重點(diǎn)部分。精神文化主要是指幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng)、園風(fēng)、人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀念、思維方式等，這些無(wú)形的環(huán)境都直接或間接地反映出一所幼兒園的精神氛圍和風(fēng)氣，對(duì)全體教職工和幼兒的思想、態(tài)度和行為等方方面面都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，這樣的精神文化以幼兒的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)為基本的活動(dòng)單位，以良好的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、家園關(guān)系的形成根本追求，是幼兒園發(fā)展的精神動(dòng)力，也使幼兒園精神文明建設(shè)的集中體現(xiàn)。

2.制度文化

幼兒園制度文化建設(shè)是指有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)、制度等在幼兒園日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是幼兒園全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的準(zhǔn)則。它對(duì)幼兒園成員的思想行為產(chǎn)生著巨大的指導(dǎo)、約束何影響作用。因此，合理、公正的幼兒園制度文化對(duì)培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)教師和幼兒的自覺(jué)紀(jì)律和行為規(guī)范有著重要作用，是實(shí)現(xiàn)幼兒園工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的重要條件。

3.課程文化

課程文化是園所行為文化的集中體現(xiàn)，是幼兒和教師在互動(dòng)過(guò)程中不斷形成的。幼兒園的一日生活皆為課程，幼兒園課程文化建設(shè)包括教學(xué)目的與計(jì)劃的設(shè)置、課程設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)過(guò)程的技能技巧、活動(dòng)計(jì)劃的安排與實(shí)施、師幼互動(dòng)、家園共育等。它是園所文化在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映，也是幼兒園文化的特色所在。從內(nèi)容上體現(xiàn)了對(duì)區(qū)域文化的個(gè)性化開(kāi)發(fā)和利用，從形式上則體現(xiàn)了園所基于教育理念而形成的課程架構(gòu)。

4.物質(zhì)文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源?！庇變簣@是老師工作、幼兒生活、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，幼兒園建筑、環(huán)境設(shè)施、綠化等是園所文化的有形部分，這些都是良好的幼兒園物質(zhì)文化的表現(xiàn)，也是師幼精神文明的物化。精心設(shè)計(jì)園舍環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)并具有育人功能的園所物質(zhì)文化，能對(duì)幼兒園全體成員起到潛移默化的教育作用，使人自然地融入整潔、美麗、優(yōu)雅的幼兒園環(huán)境中，感受教育氛圍，陶冶情操，形成心情愉快、積極向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

三、園所文化建設(shè)的路徑

1.以兒童發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)

學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)前教育影響著孩子的一生。園所文化的建設(shè)必須以兒童的素養(yǎng)提升為本。尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的教育內(nèi)容，激勵(lì)并支持其主動(dòng)探索和快樂(lè)成長(zhǎng)。讓他們?cè)谔骄恐蝎@得興趣、習(xí)慣、情感、方法和能力，真正做到促進(jìn)幼兒的整體和諧發(fā)展。

2.架構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的辦園思想體系

幼兒園是以幼兒為本的科學(xué)保教。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)游戲中啟迪身心智慧，享受幸福童年。幼兒園秉持什么樣的教育理念，探究實(shí)踐怎樣的特色教育。實(shí)現(xiàn)怎樣的辦園目標(biāo)，這些都是園所文化的思想體系。具體細(xì)化到園徽、吉祥物、三風(fēng)等。

3.從物質(zhì)、制度、行為和精神多方位凸顯文化理念

（1）建設(shè)積極向上的精神文化

幼兒園的精神文化既虛又實(shí)，說(shuō)它“虛”，是因?yàn)樗皟?nèi)潛于心理”;說(shuō)它“實(shí)”，則源于其“外表于行形”。它是園所文化的核心和靈魂，是園所文化中“那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，能將制度文化、物質(zhì)文化、行為文化串起來(lái)，成為影響園所發(fā)展的主線。優(yōu)秀的園所精神文化，能使員工產(chǎn)生積極的、具體的聯(lián)想，只有有了這種聯(lián)想，才有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，才能起到將制度文化、物質(zhì)文化、行為文化串起來(lái)的作用。

（2）打造以人為本的制度文化

在園所管理方面，幼兒園首先要根植文化，以人為本。然后要權(quán)力下放、責(zé)任明確。再次要“事務(wù)管理”向“科學(xué)管理”轉(zhuǎn)型。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，幼兒園應(yīng)該制定了完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教育科研制度。要采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，定期輸送一線教師外出觀摩學(xué)習(xí)。在家園共育方面，成立家長(zhǎng)委員會(huì)、膳食委員會(huì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)、家長(zhǎng)老師團(tuán)。多樣化的開(kāi)展家園聯(lián)系工作，每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)、膳食委員會(huì)、及新學(xué)期工作布置會(huì)、學(xué)期末總結(jié)會(huì)。最大化地讓更多家長(zhǎng)了解園務(wù)管理工作，并參與進(jìn)來(lái)。總之，園所各項(xiàng)制度的制定都需要以人為本。

（3）探究科學(xué)系統(tǒng)的課程文化

課程是幼兒發(fā)展的直接載體，多元化的課程有助于幼兒全面發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園一日生活皆課程，要利用身邊的事物和環(huán)境為幼兒開(kāi)展實(shí)施教育，構(gòu)建屬于符合本園實(shí)際和有一定特色的課程體系。并尊重幼兒直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（4）營(yíng)造凸顯特色的物質(zhì)文化

安全、舒適、智慧、美觀的環(huán)境，不僅有利于幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)能潛移默化地對(duì)幼兒的審美起到促進(jìn)作用。有助于幼兒形成樂(lè)群、自信、樂(lè)觀、向上的良好性格。因此，把幼兒園的整體環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境作為一項(xiàng)“出特色 創(chuàng)品牌 樹(shù)形象”的重點(diǎn)工程來(lái)抓，創(chuàng)設(shè)利用好幼兒園的各類建筑，每一小景，精心設(shè)計(jì)，融入思想，建設(shè)一個(gè)和美大氣、賞心悅目、陶冶性情的自然環(huán)境。形成具有本園特色的物質(zhì)文化。