趙璽雅

摘 要：鋼琴表演當(dāng)中的二度創(chuàng)作主要值得是鋼琴演奏者采取演奏的方式將鋼琴樂譜轉(zhuǎn)變成為實(shí)際音響的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，屬于音樂欣賞和鋼琴作品當(dāng)中的紐帶。二度創(chuàng)作是賦予鋼琴作品生命力的過程，在這一過程中必須要將演奏這的情感進(jìn)行動(dòng)態(tài)注入，進(jìn)而引發(fā)演奏人員共和觀眾之間的共鳴。本文正是基于此，主要分析了鋼琴表演中的二度創(chuàng)作與演奏這所面臨的心理問題，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：鋼琴;表演;二度創(chuàng)作;心理問題

眾所周知，鋼琴是所有樂器之中的樂器之王，在實(shí)際的音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作或者是音樂表演方面都有著無可替代的作用和意義。在音樂方面，創(chuàng)作和表演往往是存在一定的聯(lián)系的，表演不單單是對(duì)已經(jīng)完成創(chuàng)作的作用進(jìn)行單一的復(fù)制，而是擁有其獨(dú)特的創(chuàng)作的性質(zhì)一種形式。因此，人們認(rèn)為在音樂創(chuàng)作之后進(jìn)行的音樂表演本質(zhì)上是音樂方面的二度創(chuàng)作。在鋼琴表演方面，二度創(chuàng)作具有極其重要的意義。因此，鋼琴演奏者如果想要對(duì)鋼琴表演進(jìn)行把握就必須對(duì)二度創(chuàng)作意義進(jìn)行理解。但是在此過程中演奏人員也需要面對(duì)一些心理問題，其必須對(duì)該問題進(jìn)行解決，提升二次創(chuàng)作的效果。

一、二度創(chuàng)作的含義

在內(nèi)涵層面上來說，鋼琴作品二度創(chuàng)作指的是鋼琴演奏者在作品之中增加自身的理解，并且采取演奏的手段對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)和詮釋，讓觀眾可以全面地對(duì)鋼琴作品當(dāng)中的意境進(jìn)行感受。同時(shí)也可以說，鋼琴演奏就是鋼琴演奏的二度創(chuàng)作，這需要演奏人員在領(lǐng)悟了作品內(nèi)涵之上，采取自身的表演，用其特有的方式表達(dá)好作品的內(nèi)涵。此外，在演奏的過程當(dāng)中，演奏者還需要融入其自身的理解和體會(huì)。在鋼琴演奏二次創(chuàng)作過程中，對(duì)演奏者的創(chuàng)造力和演奏技巧都有著極高的要求，要求演奏人員必須在二次創(chuàng)作當(dāng)中對(duì)自身藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，深入對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行解釋，提升作品的色彩感[1]。在二度創(chuàng)作過程中，演奏者不單單需要對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真閱讀和品味之后，對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行把握，同時(shí)還需要演奏者在作品當(dāng)中增加自己的理解，將自身思想進(jìn)行融入，讓音樂作品能夠更加具有共鳴性。因此，鋼琴演奏家必須善于二度創(chuàng)作，引導(dǎo)聽眾的審美情趣，對(duì)聽眾進(jìn)行美育熏陶，提高聽眾審美情調(diào)。

二、二度創(chuàng)作中面臨的主要心理問題

（一）壓力管理

在鋼琴演奏者進(jìn)行演奏時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)恐慌、緊張和焦慮的心理情緒，這類情緒的出現(xiàn)是人類的本能，主要源于演奏人員低于演奏未知情況的恐懼感，同時(shí)也是演奏者肉體和精神對(duì)于未知事物的本能反應(yīng)。這類緊張心理壓力有時(shí)候會(huì)在演奏者演奏開始后得到好轉(zhuǎn)，甚至?xí)耆?。但是有時(shí)候也可能會(huì)因?yàn)檠葑喑霈F(xiàn)的突發(fā)情況而增強(qiáng)，這一情況的發(fā)生盡管演奏者擁有極強(qiáng)的自信心也無法完全解決，這就需要演奏者對(duì)自己進(jìn)行壓力管理。壓力管理中，演奏者首先需要對(duì)自身出現(xiàn)緊張心理的原因進(jìn)行明確，之后再對(duì)其在壓力情緒之下的反應(yīng)進(jìn)行解決。大部份的演奏者出現(xiàn)緊張的情緒主要是由于其對(duì)于演奏技巧完成度的把握信心不足，因此，演奏者必須對(duì)自身演奏技巧進(jìn)行強(qiáng)化。鋼琴演奏者必須加強(qiáng)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)演奏的技巧的練習(xí)強(qiáng)度，重視基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系，在練習(xí)過程中還需要結(jié)合自身的感悟，進(jìn)一步提升自身的演奏技巧。演奏人員必須夯實(shí)自身演奏基礎(chǔ)，才能夠在演奏時(shí)正常發(fā)揮，為后續(xù)二度創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除了演奏者演奏基礎(chǔ)技術(shù)的不足影響演奏者發(fā)揮之外，缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也是演奏者出現(xiàn)緊張心理的原因之一。為此，演奏人員必須對(duì)自身心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，積極參與各類的舞臺(tái)活動(dòng)，逐漸降低緊張情緒對(duì)其演奏情況的影響[2]。但是演奏人員在上臺(tái)之前粗壯乃輕微的心理壓力也不用過于慌張，這屬于正常的反應(yīng)，演奏者存在適當(dāng)?shù)木o張情緒也可以提升其在舞臺(tái)當(dāng)中的注意力，使其可以不被其他的因素打擾，讓其可以在演奏好作品基礎(chǔ)之上對(duì)樂曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

（二）理性與感性的平衡問題

在進(jìn)行鋼琴二度創(chuàng)作時(shí)需要對(duì)理性和感性進(jìn)行平衡，理性主要指的是理智思維能力。在鋼琴的演奏過程中理性絕對(duì)能脫離掉對(duì)作曲家背景、情感經(jīng)歷以及音樂文本的分析，這些分析都能夠?yàn)樽髌分行乃枷胩峁┮恍┚€索，在二次創(chuàng)作過程中可以幫助演奏者分析作品中心思想，在其進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品進(jìn)行理性分析，提升演奏人員作于音樂作品的記憶度，幫助演奏者進(jìn)行作品音樂風(fēng)格和思想感情的理解，對(duì)音樂作品進(jìn)行深刻理解，讓其在演奏過程中能夠高度集中。鋼琴演奏當(dāng)中的感性指的是在進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)所投入的真情實(shí)感和想象力。在真情實(shí)感方面，演奏人員如果想要更好地感動(dòng)聽眾，就需要在作品當(dāng)中取得自我感動(dòng)，只有演奏人員在作品當(dāng)中能夠自我感動(dòng)，和作品進(jìn)行共鳴，聽眾才能夠?qū)ζ溲葑嘧髌樊a(chǎn)生功能，產(chǎn)生感動(dòng)情緒[3]。除此之外，想象力也是感性地重要組成部份，在演奏者演奏過程中，想象力必須貫穿其整個(gè)演奏過程中。在二度創(chuàng)作過程中，理性和感性唇齒相依，只有在二度創(chuàng)作當(dāng)中充分進(jìn)行結(jié)合，才可以讓演奏者在演奏過程中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效果地二度創(chuàng)作。

結(jié)? 語

總而言之，演奏者在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，必須對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行把握，正確面對(duì)二度創(chuàng)作存的心理問題，才能夠在對(duì)作品進(jìn)行規(guī)范演繹基礎(chǔ)上使其更加具有個(gè)人特色，提高聽眾對(duì)于作品的共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬琳.鋼琴表演中的二度創(chuàng)作與其所面臨的心理問題分析[J].北方音樂，2019，（12）：2-4.

[2] 秧珍珍.風(fēng)格音樂藝術(shù)中的二度創(chuàng)作與實(shí)踐探索[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第二卷）[C].：，2017：32.

[3] 于游妹.鋼琴演奏中如何進(jìn)行二度創(chuàng)作[J].大眾文藝，2018，（14）： 109-110.