夏玉宇 婁金剛

摘?要：隨著校園足球的普及，一些學(xué)校足球已走進(jìn)課堂，足球已課程化。但“實(shí)踐教學(xué)課時(shí)無法保證”“教學(xué)效果不佳”的情況普遍存在，作者結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)，以學(xué)以致用的理念，通過課時(shí)整合、教材內(nèi)容梳理、單元教學(xué)模塊構(gòu)建，在安全的保障下以技術(shù)為主線，通過球性和多種形式的學(xué)練手段發(fā)展學(xué)生體能，使學(xué)生能用、會用、樂用足球技術(shù)，體驗(yàn)和享受到了足球運(yùn)動的樂趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)以致用?足球課堂教學(xué)?技術(shù)動作?技能

2014年底，國務(wù)院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，提出將足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，作為體育課必修內(nèi)容，校園足球已經(jīng)作為一門課程進(jìn)行開發(fā)和深入的研究。

2015年起，我校中高年級每周開設(shè)一節(jié)足球課，但通過兩年的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，無法達(dá)到預(yù)期效果，一是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)無法保證，二是教學(xué)效果不佳。教學(xué)內(nèi)容過多、練習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。

針對這一情況，我們堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，對課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整（縮減理論課時(shí)，加大室內(nèi)實(shí)踐課時(shí)），對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理，同時(shí)構(gòu)建了足球技術(shù)模塊單元教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，我們著力探究足球課堂教學(xué)的策略與方法，取得了一定的成效。

一、安全是保障

足球教學(xué)中安全是不可回避的問題，我們應(yīng)思考如何落實(shí)好各項(xiàng)安全舉措，杜絕安全事故的發(fā)生，使我們的足球課堂更安全。

首先要備場地。室外上課時(shí)，檢查場地是否平整;雨天后，場地是否打滑;室內(nèi)上素質(zhì)課時(shí)，場地是否干燥;有效使用的面積有多少，根據(jù)場地活動的情況對教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整。

其次是備學(xué)生。了解學(xué)生的健康狀態(tài)，禁止患病、帶傷學(xué)生參加劇烈運(yùn)動或比賽;熟悉班級學(xué)生學(xué)情，基本了解學(xué)生運(yùn)動能力情況，便于教學(xué)中的分組和對抗，做到因材施教。

再次是備教法。認(rèn)識教案中安全預(yù)警提示的重要性，有可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)講解及解決的方法，如1v1對抗中可能因同伴的拉扯過大導(dǎo)致失去平衡倒地，既要分析動作的合理性，又要重點(diǎn)講解如何進(jìn)行保護(hù)和自我保護(hù)。

最后要抓常規(guī)。建立各種課堂常規(guī)，強(qiáng)化紀(jì)律教育，相互監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。如上課著裝要求;繞球場慢跑時(shí)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，球的放置等;在原地踩球中，學(xué)生盡可能拉開空間，防止無意中踩到其他球出現(xiàn)摔跤受傷的情況;射門后，從場地外運(yùn)球回到起點(diǎn);在示范中學(xué)生站位的要求;嚴(yán)格遵守游戲和比賽的方法、規(guī)則等等。

二、技術(shù)是關(guān)鍵

掌握足球技術(shù)是課堂教學(xué)的主線，對于技術(shù)的教學(xué)，必須扎實(shí)、循序、靈活的開展。以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔?，看似簡單的一組動作，但對初學(xué)者來說并不簡單，傳球技術(shù)就包含了助跑、支撐、后擺、擊球、隨前擺動等五個(gè)動作，任何一個(gè)動作的不當(dāng)都有可能引起傳球的失誤，因此必須放慢教學(xué)的節(jié)奏，通過講解、示范、糾錯、采用各種教學(xué)輔助手段、師生間的互動評價(jià)、反復(fù)的練習(xí)建立正確的動作結(jié)構(gòu)。技術(shù)練習(xí)量的積累才能促進(jìn)質(zhì)的提高，反復(fù)練習(xí)是掌握和靈活運(yùn)用技術(shù)的保證。

三、球性是基礎(chǔ)

球性練習(xí)是學(xué)生熟悉球性、體驗(yàn)足球運(yùn)動的開始，通過踩球、腳內(nèi)側(cè)撥球、拉球、腳背正面顛球、扣球、拉球轉(zhuǎn)身及各種動作的組合，有助于學(xué)生建立球感、控制球的能力。球性練習(xí)是學(xué)習(xí)動作技術(shù)的基礎(chǔ)，也是足球技術(shù)形成的關(guān)鍵。球性練習(xí)有助于學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)的發(fā)展，低段教學(xué)多以游戲和比賽的方式開展教學(xué)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況采取相應(yīng)的策略。

四、形式是手段

動作技術(shù)學(xué)以致用，對同一模塊教學(xué)內(nèi)容須采用多種形式的學(xué)練手段，建立豐富的動作技術(shù)庫。在球性練習(xí)的基礎(chǔ)上，各種動作技術(shù)組合使用，以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔涸谡莆漳_內(nèi)側(cè)傳接球的基礎(chǔ)上，開展一些較為簡單的傳接球練習(xí)方法，如迎面?zhèn)鹘忧颍耗_掌停球+運(yùn)球+腳內(nèi)側(cè)傳球;腳內(nèi)側(cè)接反彈球+運(yùn)球+腳內(nèi)側(cè)傳球。又如變相傳接球：接球時(shí)，腳內(nèi)側(cè)外展變向+腳內(nèi)側(cè)傳球;腳掌停球+腳掌側(cè)向拉球+腳內(nèi)側(cè)傳球。

五、體能是保障

體能是通過力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動素質(zhì)表現(xiàn)出來的基本運(yùn)動能力，是運(yùn)動員競技能力的重要構(gòu)成因素。足球?qū)ｍ?xiàng)體能的發(fā)展取決課堂練習(xí)的密度和強(qiáng)度。在《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，每節(jié)課基本部分練習(xí)密度大于20%，全課練習(xí)密度大于50%。因此在教學(xué)中需精講多練，合理設(shè)計(jì)活動場地和內(nèi)容的安排。以1（攻）v1（防）射門練習(xí)為例，可以通過各種形式的練習(xí)手段提高練習(xí)密度，如完成射門練習(xí)后，場地外面進(jìn)行往返跑或帶球繞障礙等練習(xí);半個(gè)場地兩組同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，場地外面進(jìn)行單腳跳或運(yùn)球轉(zhuǎn)身等練習(xí);邊線上放置標(biāo)志盤做球門，四組學(xué)生同時(shí)開始射門。

六、運(yùn)用是核心

“能用、會用、樂用”是開展足球教學(xué)活動的旨意所在?！皩W(xué)以致用”，在教學(xué)中要重點(diǎn)解決會技術(shù)不會運(yùn)用，懂戰(zhàn)術(shù)不懂配合運(yùn)用的問題。以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔涸跊]有防守的情況下，同伴間傳接球練習(xí)流暢;當(dāng)有人在中間防守或攔截傳接球時(shí)，傳接無法正常完成，技術(shù)出現(xiàn)變形。在復(fù)雜的環(huán)境和任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生大量運(yùn)用已掌握或?qū)W會的動作，在真實(shí)的對抗中自由發(fā)揮，為完成預(yù)定目標(biāo)創(chuàng)新各種技術(shù)動作組合并運(yùn)用。通過綜合運(yùn)用使學(xué)生體驗(yàn)、享受足球運(yùn)動的魅力和樂趣。鼓勵學(xué)生積極參與同伴間的挑戰(zhàn)、配合，激發(fā)學(xué)生的想象力、探究力、創(chuàng)造力。在足球課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握足球技術(shù)、常識，還要學(xué)以致用，在對抗中、比賽中體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣和魅力。

堅(jiān)持“學(xué)以致用”，注重足球課堂教學(xué)的策略與方法，我校的足球教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校也成功創(chuàng)建為全國青少年校園足球特色學(xué)校。