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        初中班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)談

        2020-10-21 20:59:23張曉娟
        青年生活 2020年8期
        關(guān)鍵詞:探討班級(jí)管理初中

        張曉娟

        摘要:新時(shí)期的初中生有著新特點(diǎn),班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求及其心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生生活與學(xué)習(xí),并促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。同時(shí),班主任需構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系,在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮自身的榜樣作用?;诖?,本文主要對(duì)初中班主任在班級(jí)管理中的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:初中;班主任;班級(jí)管理;工作;探討

        初中期間作為每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的必要階段,該年齡段的學(xué)生獨(dú)立思維與價(jià)值觀也處于逐步形成的階段,其思維也逐漸從稚嫩轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?,但是,該階段的學(xué)生又會(huì)容易被外界因素所影響,使其形成相應(yīng)的價(jià)值觀,尤其是兩極分化的狀況極為明顯,而班主任作為整個(gè)班級(jí)秩序與風(fēng)氣的管理者,其通常具備著對(duì)整個(gè)班級(jí)實(shí)施管理的義務(wù)與責(zé)任,班級(jí)管理的有效性通常對(duì)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣以及塑造正確的價(jià)值觀、世界觀有著重要影響。

        一、構(gòu)建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

        班干部不僅是班級(jí)的主要帶頭人,而且還是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的左膀右臂,班干部的管理能力與責(zé)任心通常是班級(jí)實(shí)現(xiàn)成功管理的開(kāi)始?;诖耍嘀魅卧诎嗉?jí)管理的過(guò)程中,需依據(jù)公正、公平的原則,班干部的選舉也需民主選舉。同時(shí),初中班主任工作的時(shí)候,還需注重班干部作用的充分發(fā)揮,讓班主任輔助班主任進(jìn)行更好的班級(jí)管理,如果只是依靠班主任自身的力量,通常不利于班級(jí)的良好管理。例如,在上自習(xí)課的時(shí)候,班主任可以讓學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家共同上自習(xí),并確自習(xí)課上班級(jí)秩序的有效性。在集體活動(dòng)當(dāng)中,班主任可以讓班長(zhǎng)或班級(jí)的體育委員領(lǐng)著學(xué)生們積極參與,以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候,班主任可以讓生活委員負(fù)責(zé),領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真打掃教室的衛(wèi)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供衛(wèi)生的環(huán)境。除此之外,班主任可以對(duì)組織、工作能力較強(qiáng),且表現(xiàn)突出的干部給予肯定,并推薦給校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)等,以此使其充分認(rèn)識(shí)到自身的才能,并為班級(jí)管理發(fā)揮最大的作用。

        二、強(qiáng)化班級(jí)的管理制度

        初中班主任需注重班級(jí)管理規(guī)章制度的強(qiáng)化,并做出相應(yīng)的分析。在對(duì)初中生進(jìn)行管理中,需具備細(xì)致分析的過(guò)程,對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生,需給予相應(yīng)的懲罰,而對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生,則需給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),確保執(zhí)行的賞罰分明,并通過(guò)對(duì)班級(jí)管理相關(guān)制度的細(xì)化,培養(yǎng)良好的班風(fēng)。另外,班主任可通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì),或者運(yùn)動(dòng)會(huì)、班訓(xùn)、板報(bào)等實(shí)施正面教育,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)拼搏。初中一年級(jí),教師需注重對(duì)學(xué)生的日常行為及思想品德的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),并將學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行講解,以此使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中;初二年級(jí)需與校會(huì)相結(jié)合,通過(guò)班會(huì)實(shí)施感恩教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)輩們的養(yǎng)育及教育進(jìn)行報(bào)答,并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)國(guó)的情懷;初三年級(jí),班主任就需要為學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)其為了考上好的高中而拼搏。除此之外,班主任還需指導(dǎo)學(xué)生從日常道德小事做起,嚴(yán)格遵守法律法規(guī),從而使學(xué)生形成愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的習(xí)慣。

        三、注重班級(jí)管理與德育相結(jié)合

        班主任想要做好相應(yīng)的班級(jí)管理的工作,還需在班級(jí)管理的過(guò)程中注重德育的滲透,將班級(jí)的管理與德育相結(jié)合,從而使學(xué)生自覺(jué)的遵守班級(jí)紀(jì)律,并使班級(jí)管理的效果得到有效提高,并培養(yǎng)學(xué)生具備有效的道德素養(yǎng)。(1)多種方式的德育滲透。班級(jí)風(fēng)氣以及班紀(jì)的良好性,通常需班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)教育,并通過(guò)各種時(shí)機(jī)滲透道德教育。班主任不僅需要在學(xué)生教育過(guò)程中滲透德育,而且還需在班級(jí)制度的制定以及班級(jí)的管理過(guò)程中滲透德育,并通過(guò)主題班會(huì)、愛(ài)國(guó)主義相關(guān)教育滲透德育。(2)多種策略的德育滲透。想要使班級(jí)管理的效果得到有效提高,班主任就需要通過(guò)不同策略滲透德育。例如,可通過(guò)班級(jí)活動(dòng)滲透德育,班級(jí)中的各種活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育與管理的重要場(chǎng)合與時(shí)機(jī),因此,班主任可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)等滲透德育,并充分發(fā)揮班干部的作用,以此對(duì)學(xué)生的交往能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行鍛煉,并以班會(huì)的組織,使學(xué)生具備強(qiáng)烈的責(zé)任感與主人翁意識(shí)。

        四、注重交流的藝術(shù)

        班主任與學(xué)生交流的時(shí)候,需注重方式方法,通過(guò)談話和學(xué)生想接觸,不僅能了解到學(xué)生的思想,而且還能增強(qiáng)師生之間的情感,從而使初中生的心理障礙得到有效消除,具體為:(1)交流語(yǔ)言的樸實(shí)與態(tài)度的誠(chéng)懇。班主任每天都會(huì)與學(xué)生交流,如果其交流的態(tài)度不誠(chéng)懇,談話就會(huì)變成訓(xùn)斥。因此,班主任需在與學(xué)生平等的位置,與學(xué)生講實(shí)話講真話,對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題,積極探討解決,這樣不僅能保持班主任的威嚴(yán),而且還能使學(xué)生感受到班主任的愛(ài)心,從而使學(xué)生更愿意與班主任溝通與交流。(2)尊重學(xué)生。對(duì)于初中生而言,其通常具有較強(qiáng)的榮恥感與自尊心,因此,尊重學(xué)生屬于做好班級(jí)管理相關(guān)工作的保證與前提。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,班主任不能傷害學(xué)生敏感的內(nèi)心,需通過(guò)指導(dǎo)與引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而確保班級(jí)的管理工作順利開(kāi)展。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,初中班主任在班級(jí)管理中,需確保管理方法的行之有效,以此使整個(gè)班級(jí)都可以力往一處使、心往一處想,并使每個(gè)學(xué)生都可以受到班級(jí)的感染,初中生只有前進(jìn)的動(dòng)力以及積極的心態(tài),才能實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高,并使班主任的管理工作實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、健康、持續(xù)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡秋妮:淺談初中班主任管理藝術(shù)[J];學(xué)周刊;2011年17期.

        [2]喻新輝:人性論管理理念及其對(duì)班級(jí)管理的啟發(fā)[J];教師;2011年17期.

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