梁海濤

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，人們逐漸開(kāi)始意識(shí)到，校園教育工作所具有的優(yōu)勢(shì)，希望能夠通過(guò)正確的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)出眾多優(yōu)異的人才。但是，與此同時(shí)，校園教學(xué)管理工作的重要性也日漸突出，所以本文也針對(duì)初中校園內(nèi)部，教學(xué)管理工作具體開(kāi)展的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠通過(guò)正確的手段，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其成為社會(huì)中優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：初中;教學(xué);管理

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生的思想和身體都在發(fā)生著急劇的變化，對(duì)于好壞是非的分辨能力并不強(qiáng)，所以教師還需要采用正確的教育管理方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠使其明辨是非，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，本文也重點(diǎn)了解到，初中校園內(nèi)部教學(xué)管理工作具體的開(kāi)展策略，希望能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而保證學(xué)生未來(lái)得到更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

1 初中教學(xué)管理要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念

在教學(xué)思想理念的影響下，應(yīng)試教育在初中校園內(nèi)部盛行時(shí)間已久，初中校園內(nèi)部管理工作也都是以上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等擔(dān)任，教師則屬于管理工作中最主要的執(zhí)行人員，只需要做好傳道授業(yè)解惑，就達(dá)到了管理工作的目標(biāo)。但是，這樣的背景下，很多學(xué)生的思想意識(shí)和心理狀況沒(méi)有得到改善，這也導(dǎo)致初中階段教學(xué)的整體管理存在著巨大的偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。甚至教學(xué)管理中更多的是行政管理，并沒(méi)有發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)作用，還需要在根本上明確這一管理工作所具有的重要意義，了解到這一管理工作具體的開(kāi)展策略，找到其中存在的偏差，在根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的思想觀念，進(jìn)而把這一管理工作自身所具有的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，使其真正的成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈。

2 初中教學(xué)管理要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中校園內(nèi)部良好的教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，所以也要求教師和學(xué)生都能夠意識(shí)到，良好教育的環(huán)境并不是追求奢華的辦公室和教學(xué)的道具，更需要根據(jù)當(dāng)前校園內(nèi)部具體工作開(kāi)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教師本身也需要發(fā)揮出自己教學(xué)工作所具有的特色，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，改善以往的教學(xué)環(huán)境，讓教師能夠真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)校園也需要為教師創(chuàng)造一個(gè)良好舒心的環(huán)境和氛圍，使其能夠全身心地投入到初中階段校園管理工作之中，避免外界的干擾，也需要營(yíng)造出最佳的教書育人氛圍，使初中校園能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，真正的美化校園的環(huán)境，建立起完善的衛(wèi)生管理等相關(guān)的制度，保證學(xué)生安全的同時(shí)，讓學(xué)生能夠提高成績(jī)、優(yōu)化言行舉止，進(jìn)而得到更好的進(jìn)步，同時(shí)也使校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。除此之外，在初中校園內(nèi)部管理工作開(kāi)展的過(guò)程之中，也需要根據(jù)不同學(xué)科所具有的特點(diǎn)，完善教學(xué)的器材和道具，按照學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)貙?duì)這些器材進(jìn)行增添，以此保證學(xué)生擁有最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，也能夠提高校園內(nèi)部管理工作整體的效果和質(zhì)量。

3 初中教學(xué)管理要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中校園內(nèi)部，教師的評(píng)價(jià)工作只是為了滿足教學(xué)所提出的具體需求，也是為了突出教師的課堂，以及校園中所具有的主體性價(jià)值，最傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)工作帶有一定的獎(jiǎng)懲特點(diǎn)，主要目的就是為了能夠減少教師在工作中的隨意性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳標(biāo)準(zhǔn)，但是這種管理方法，沒(méi)有對(duì)教師和學(xué)生起到鼓勵(lì)性的效果。所以在初中階段校園教學(xué)管理的過(guò)程之中，還需要積極的轉(zhuǎn)變這種價(jià)值的思想觀念，讓教師的評(píng)價(jià)工作，真正的能夠落實(shí)到管理的實(shí)處，采用發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)方法，注重教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，真正的尊重教師，使其能夠達(dá)到自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，完成自我工作中的需求，為教師提供一個(gè)持久的工作動(dòng)力，這也是教師自身所提出的最為需要的內(nèi)容。

教師也需要正視校園給與自己的評(píng)價(jià)，了解自身發(fā)展存在的優(yōu)勢(shì)和不足，真正的激發(fā)自身的教學(xué)潛能，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也是如此，想要科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，就可以利用正確的評(píng)價(jià)，樹(shù)立起榜樣的作用，讓初中階段學(xué)生能夠有著正確的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而在教師正確的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生自身良好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

4 初中教學(xué)管理要重視教師課堂教授策略

教師在進(jìn)行知識(shí)講解的前期，還需要對(duì)所傳授的知識(shí)內(nèi)容，有著非常全面和清楚的認(rèn)知，并且了解到課堂教學(xué)工作所具有的邏輯性特點(diǎn)，認(rèn)真的對(duì)所需要教學(xué)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備的工作，通過(guò)清晰且有條理的教學(xué)方法，在根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也能夠有效地跟隨著教師的腳步和思路，詳細(xì)的進(jìn)行問(wèn)題的思考，吸收和消化理解課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，這樣不僅僅在根本上培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠最大程度地提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

除此之外，教師還需要注意板書所具有的條理性，通過(guò)這樣的條理性的教學(xué)方法，把有用的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地為對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，最終解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的課堂環(huán)境，都能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中，也需要意識(shí)到校園管理工作所具有的重要作用，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和理解，只有這樣才能夠提高學(xué)生課堂的參與程度，也能夠優(yōu)化教師的教學(xué)效果，這也是初中校園內(nèi)部，管理工作開(kāi)展中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

5 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)初中校園內(nèi)部，教學(xué)工作的具體開(kāi)展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，教師、家長(zhǎng)，乃至社會(huì)僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生后期的成長(zhǎng)。因此在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)了解到，初中校園內(nèi)部教學(xué)管理工作的具體開(kāi)展策略，希望能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，以此發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的思想行為舉止得到優(yōu)化和改善，進(jìn)而成為社會(huì)中最為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娟.新時(shí)期初中班主任管理中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略探析[J].課程教育研究，2019（50）：177-178.

[2] 陳正林.探究以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（32）：65-66.

[3] 李忠山.探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策[J].課程教育研究，2019（42）：172-173.