黃國章

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)知識來自實際生活，同樣服務(wù)于生活。自主學(xué)習(xí)，就是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不要依賴別人。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立探究，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中向更高的層次發(fā)展。

【關(guān)鍵字】培養(yǎng)? ?小學(xué)生? ?數(shù)學(xué)興趣? ?自主學(xué)習(xí)? ?合作能力

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-092-01

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場所。課堂是教師授課、學(xué)生求學(xué)的陣地。在課堂教學(xué)下，學(xué)生是主人，學(xué)生只有通過自身的實踐操作活動，課堂才有生命力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生只要一味接受講解就可以。所以教師在教學(xué)上要轉(zhuǎn)變觀念，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這是一個重要課題。我從以下幾方面探討：

一、營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是思維的培養(yǎng)和能力的提升的內(nèi)在動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效煥發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺主動全身心投入學(xué)習(xí)活動中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，讓學(xué)生習(xí)有所得，有收獲感，從而使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。例如在教長方形和正方形的周長時，首先出示一個實物，讓學(xué)生有一個視角感受，建立數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生動手操作，測量，互相探討。學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟到長方形的對邊相等，正方形四條邊相等，從而得出長方形周長鄰邊之和的2倍，正方形的周長邊長的4倍。學(xué)生在實踐操作中，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，活躍學(xué)生的思維，收獲滿滿，心情愉悅，學(xué)得開心，學(xué)得樂意，更加積極地投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中去。

二、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人

統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師滿堂灌;統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答千篇一律，死記硬背，機(jī)械模仿，很難達(dá)到百花齊放。因此，教師要改變教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是一句空話。教師教學(xué)生學(xué)會游泳就必須讓學(xué)生下水，鼓勵學(xué)生適應(yīng)環(huán)境。在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，把時間的空間交給學(xué)生，放手讓他們主動的學(xué)習(xí)。例如：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第7頁，位置與方位，一位小朋友站在學(xué)校的中間，問學(xué)校的建筑物的位置方向。教師畫一個“米”字形的方位圖，也可以出示指南針，讓學(xué)生回答每一個方位。然后出示學(xué)校的平面圖，經(jīng)過認(rèn)真觀察，學(xué)生很快地把學(xué)校建筑物的位置方向說出來。教師在課堂上，多留時間給學(xué)生，多鼓勵學(xué)生主動探索，互相討論。不急于把答案說出來，要給充分的時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生一定會想得更多，做得更好。

三、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在授新課前，布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)參與到自主學(xué)習(xí)過程中。在這個過程中，學(xué)生能夠自己動手，動口，動腦，把弄不懂的地方畫圈標(biāo)記。然后和同伴互相交流，探究，得出結(jié)果。只要學(xué)生能提出問題，敢于質(zhì)疑，本身是對自己的一種超越，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)肯定。例如：我教小學(xué)五年級上冊34頁，循環(huán)小數(shù)。我在課前發(fā)學(xué)習(xí)卡給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。采用填空題，循環(huán)小數(shù)的概念，這個概念，小學(xué)生要想弄明白，確實有點(diǎn)難度。學(xué)生首先預(yù)習(xí)，把不懂的地方或者難以理解的問題畫圈標(biāo)記好。學(xué)生很容易就把“依次”、“不斷”、“重復(fù)”畫圈標(biāo)記，教師在授課時，依據(jù)例子逐一講清楚。

關(guān)于循環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用選擇題，下面哪些題是循環(huán)小數(shù)（? ? ? ?）

A. 3.145678? ?B.0.0661234? C.0.363636.....? D.3.786786...786

通過預(yù)習(xí)，練習(xí)，判斷，即使做錯了，經(jīng)過教師的講解，讓學(xué)生理解概念內(nèi)涵，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)民主，和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動，團(tuán)結(jié)合作

情感是課堂教學(xué)的重要因素，民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然打開學(xué)生的心靈，學(xué)生才會有活躍的思維和高漲的學(xué)習(xí)情緒，對知識產(chǎn)生火花。教師不要吝惜情感的投資，用真摯的愛照亮學(xué)生。用親切、信任、尊重、理解的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生在民主，和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要手段。教師對全班同學(xué)全面分析，充分了解，合理分工分組。在課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)，鼓勵小組成員團(tuán)結(jié)合作，互相探究，交流，質(zhì)疑，展現(xiàn)成果。

例如：學(xué)校圖書館的一角有50本小說，30本連環(huán)畫，自己提出問題，解決問題，教師讓小組合作完成。

比如出現(xiàn)：

A.小說比連環(huán)畫多多少本？

B.小說和連環(huán)畫一共多少本？

C.連環(huán)畫比小說少多少本？

D.小說比連環(huán)畫多幾分之幾？

E.連環(huán)畫比小說少幾分之幾？

等等，然后展現(xiàn)成果。同一道題目，提出不同的問題，解題的思路不同，學(xué)生的個性表現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅打通了學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生散發(fā)思考，獲得知識，建立知識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)能力得到良性遷移，還培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，喜歡數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)實踐中，通過數(shù)學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)難度梯度的低、中、高層次，層層遞進(jìn)，盡可能讓學(xué)生動手參與，滿足好奇心，增強(qiáng)求知欲。加強(qiáng)師生情感交流，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，習(xí)有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。