王學(xué)新

摘要：人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。新課程改革以來，體育學(xué)科已成為多元化的學(xué)科，它不在是一個(gè)單純的個(gè)體。它需要與其它學(xué)科進(jìn)行整合、演化成一個(gè)多元性的教學(xué)理念。其實(shí)，體育本身就是一個(gè)豐富多彩的個(gè)體，如果把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合研究，那會(huì)有更異想不到的效果。這就需要我們?nèi)ヌ接憽⒀芯?、整理，形成一個(gè)新的教學(xué)思路，使體育教學(xué)走上創(chuàng)新性、多元化的研究道路。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);信息技術(shù);問題研究;教學(xué)整合

一、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題與研究方向

從目前看，體育課堂教學(xué)中較為嚴(yán)重地存在著不能有機(jī)整合課改所提出的三維目標(biāo)的問題，實(shí)際上三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是整體性。三個(gè)維度互相滲透，融為一體，體現(xiàn)了課程的整體功能。在教學(xué)中，“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)不是獨(dú)立的三塊，不是一節(jié)課要分成三大環(huán)節(jié)逐一完成，而是一個(gè)相互融合、相互滲透的有機(jī)整體。解決的辦法是，把先進(jìn)的信息技術(shù)手段借鑒到體育課中來，使它為體育課添光加彩，這就要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容去整合、機(jī)滲透。過去教師過分依賴教科書和參考書，影響了教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，采取自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。因此，教師要具備一定的課程整和能力、設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力，另外隨著社會(huì)、科技的快速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代體育教育將會(huì)提出新的挑戰(zhàn)，教師需要具備一定的收集和處理信息的能力，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等，使之有機(jī)融匯與體育課堂教學(xué)之中，以改進(jìn)學(xué)校體育課程和體育課堂教學(xué)。

新課程改革以來強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體性來激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。但現(xiàn)有的體育教學(xué)已跟不上學(xué)生興趣的滿足、現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容講解操作難、直觀性不強(qiáng)，已不適合現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)要求，這就需要教師在教學(xué)思路上進(jìn)行創(chuàng)新，改變現(xiàn)有的體育教模式，尋求新的突破。

二、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是超越體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)空課堂

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)極大的信息資源庫，還是一個(gè)超越時(shí)空的課堂。通過信息處理后的三維動(dòng)畫形成技能過程，是為更好地發(fā)展技能目標(biāo)提出理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。新動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量90%，2天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑快速跑項(xiàng)目中的擺腿、小腿前伸、前腳掌蹬地等動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的前后滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，投壘球的最后用力順序;跳躍項(xiàng)目中，跨越式跳高的蹬擺腿的快速銜接等動(dòng)作都是日常生活中從沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等。通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間的動(dòng)作細(xì)節(jié)，老師講解各分解動(dòng)作要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力

老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過綠色上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師應(yīng)把利用網(wǎng)絡(luò)資源作為開發(fā)課程資源的一座“金礦”來挖掘。如我們利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。利用信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng);然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果;最后由教師總結(jié)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。于是當(dāng)教學(xué)時(shí)學(xué)生們先觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作概念，當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

四、體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合對(duì)體育課堂學(xué)生活動(dòng)興趣提供必要條件

在體育教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，教師要通過不斷的課后小結(jié)，使學(xué)、研、教三方面緊密結(jié)合。為教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化，教學(xué)手段多樣性的采取、教學(xué)進(jìn)度的及時(shí)調(diào)整提供一個(gè)可見的平臺(tái)。為不斷優(yōu)化選項(xiàng)整合教學(xué)提供依據(jù)，使學(xué)生對(duì)學(xué)科整合的教學(xué)方式有一種興趣。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”所以教師要調(diào)動(dòng)多方手段來提高課堂質(zhì)量，體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是我們探討的方向。

五、體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合是課程資源的另一種探討

體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合是一種創(chuàng)想也是一種探討。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂。只有明確信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。事實(shí)上，課程標(biāo)準(zhǔn)才是體育教材編寫、教學(xué)評(píng)估和測試的依據(jù)，是體育教師行動(dòng)的指南，而教材只是體育專家，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為體育教學(xué)探討一條創(chuàng)新之路。

新時(shí)期國家基礎(chǔ)教育課程改革，是以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育，是時(shí)代的需要，是教育發(fā)展的必然?！盀橹腥A民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”理應(yīng)是廣大教師在實(shí)施新課程改革中建立基本信念。因此廣大中小體育教師應(yīng)當(dāng)盡快地了解新課程、理解新課程，增強(qiáng)課程改革的信心，提高運(yùn)用體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力與水平，切實(shí)把新課程改革的理念落實(shí)到教育和體育教學(xué)實(shí)踐中去。