潘姣

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的越來越快，數(shù)學(xué)教師必須不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的課堂主體地位，才能保證教學(xué)效果達(dá)到新課改要求。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不高，這主要是因為教師的教學(xué)方法不正確、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望不高等，使得學(xué)生無法從課堂中學(xué)到更多有用的知識，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而微課教學(xué)模式的出現(xiàn)便能夠很好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，其通過視頻、音頻的形式短時間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，這不僅能夠大大節(jié)省教學(xué)時間，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力，使得教師的教學(xué)壓力有所減輕，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)也有所提升。

【關(guān)鍵字】微課? ?初中數(shù)學(xué)課堂? ?具體應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-045-01

引言

初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，實施的是“灌輸式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下學(xué)生總是被動地聽，老師是“灌輸式”的教，這種教學(xué)方法具有一定的機(jī)械性和盲目性，教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生無法從中受益。所以，教師必須尋找更加合適的教學(xué)方法，以保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有所提升。微課的興起和在初中數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，便有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，且便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，從而有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更快更好地進(jìn)行下去。本文主要對微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠幫助一些教師更好地運用微課來開展教學(xué)，同時能夠促使學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用微課教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以巧用微課，通過聯(lián)系教學(xué)要求和目標(biāo)，通過制作視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺的方式以鼓勵學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)。對于數(shù)學(xué)這一門包含多學(xué)科多思維的一種課程來說，它包括了空間，函數(shù)等多個抽象內(nèi)容，對于學(xué)生的思維能力相比其他學(xué)科有更高的要求，而簡單的文字和數(shù)字并不能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更加無法進(jìn)行深入的理解，學(xué)生也會因此對數(shù)學(xué)失去興趣。對此，為了引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，生動形象的視頻是一個不錯的方式，它可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

如在進(jìn)行二次函數(shù)的講解時，為了有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，可以利用課本內(nèi)容，炮彈發(fā)射時間和高度間的相互變化關(guān)系，通過微課小視頻的方式生動形象的展示給學(xué)生，演示炮彈的發(fā)射過程，并且建立相對應(yīng)的具體的二次函數(shù)。這種直觀的視頻讓學(xué)生充分了解到函數(shù)的具體應(yīng)用，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

微課可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過視頻、圖片、音頻等形式直觀的展現(xiàn)出來，這樣就能有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高他們的課堂參與力度，使他們能夠跟隨教學(xué)情境來認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣就能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，同時也能夠使學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但同時，教師應(yīng)該注意微課播放的時間，避免因時間過長而影響到課堂進(jìn)程，取得相反的教學(xué)效果。且教師也要對微課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的制定，保證其能夠包含書本上的知識，這樣才能創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有所提升。

如在對《軸對稱圖形》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以運用微課將一些優(yōu)美圖形直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，想象這些圖形所對應(yīng)的實物，這樣就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也要通過微課來設(shè)計多種多樣的軸對稱圖形，如蝴蝶、汽車、長方形等，當(dāng)學(xué)生觀看完后，會拓寬自己的思維，尋找這些圖形相像的地方，并舉出一些例子，這樣就能夠幫助學(xué)生更加清楚的進(jìn)行本章數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使他們更好的理解軸對稱圖形的概念和性質(zhì)。

三、設(shè)計直觀展示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有很多抽象的難以理解的知識概念，教師只通過口頭的講述是無法讓學(xué)生真正的理解的，這就要求教師能夠在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過制作有趣的課件和小視頻，用多元化的方式進(jìn)行授課，給學(xué)生最直觀最清楚的概念，讓他們真正明白其中的道理。

如在“勾股定理”這一課的教學(xué)中，需要充分利用拼圖的方法來進(jìn)行相應(yīng)的驗證，而學(xué)生們自主動手又會浪費更多的課堂時間，因此，教師通過課前對課件和視頻的準(zhǔn)備，創(chuàng)建直觀的演示動畫，學(xué)生通過直觀的感受看動畫找規(guī)律，并最終得到勾股定理的公式。

四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)模式的優(yōu)勢之一是可以將視頻重復(fù)播放，這就有利于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的正常開展，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)情況來自由播放微課，從而達(dá)到鞏固知識、自主學(xué)習(xí)的目的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于一些數(shù)學(xué)知識的重點、難點，學(xué)生并不能一次性掌握，這時教師便可以通過微課來真正幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如在《幾何證明題》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生對幾何思想的掌握程度并不高，所以無法很好地完成一些幾何證明題。這時學(xué)生便可以利用課余時間來多次播放微課，仔細(xì)鉆研，從而更好地理解幾何知識，大大提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，其能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，通過簡短的視頻形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂重點講解、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，滿足了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。同時，隨著科技水平的不斷提高，教育界人士也要不斷加大對微課的創(chuàng)新和應(yīng)用，從而推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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