祝國(guó)學(xué)

摘? 要：新課改對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行了一系列的改革，情感教學(xué)是新課標(biāo)下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。初中英語(yǔ)教學(xué)中開展情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的情感流露與情感表達(dá)是教學(xué)任務(wù)之一，而情感教學(xué)則注重學(xué)生的情感交流與情感表達(dá)。因此，情感教學(xué)必然是初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與改革必經(jīng)之路。本文主要對(duì)情感教學(xué)在初二英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，希望全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初二英語(yǔ);具體應(yīng)用

1 情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，與小學(xué)階段的英語(yǔ)相比，初中階段的英語(yǔ)更加的正式，知識(shí)更加的系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也開始增加。如果教師此時(shí)未能采用合理的教學(xué)手段，沒有觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力。英語(yǔ)跟語(yǔ)文都屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，需要學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，能夠利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，而教師利用情感教育就可以彌補(bǔ)語(yǔ)境缺失的情況。讓學(xué)生能夠真正理解英語(yǔ)的情感表達(dá)，深入體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)境。不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以與外國(guó)友人順暢交流。

2 初中英語(yǔ)課堂情感教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育的核心理念深深扎根于教育工作者和家長(zhǎng)的心里，盡管我國(guó)加大了新課改的宣傳，根據(jù)目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨式”的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸大量的英語(yǔ)知識(shí)和解題技巧。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容全是憑著教師的個(gè)人意愿決定的，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效的情感溝通。重視學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是新課改的重要組成部分，要求將情感教學(xué)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。但是現(xiàn)實(shí)生活中，教師沒有高度重視情感教學(xué)，更沒有深入理解情感教學(xué)的本質(zhì)，因此也就無(wú)法充分地發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用。我國(guó)教育領(lǐng)域非常重視新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革和創(chuàng)新，在新課改的宣傳上投入了巨大的人力物力，致使越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到了情感教學(xué)的重要性和必要性，開始認(rèn)真分析和運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)資源中的情感因素，學(xué)了如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用情感教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3 情感教學(xué)在初二英語(yǔ)課堂的具體應(yīng)用

3.1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育模式過于老舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，主要是以知識(shí)為中心，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力刷題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。因此教育工作者要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循新課改的教育原則，意識(shí)到情感教學(xué)的重要性，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。教師要及時(shí)接受和轉(zhuǎn)變教育理念，不再束縛于傳統(tǒng)教育模式的想象中，要在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中打造高效的課堂，注重學(xué)生的情感教育。

3.2 聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生情感

想要將情感教育融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先教師必須要在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中將學(xué)生的課堂情感激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生可以在情感的作用下自覺開展英語(yǔ)探究活動(dòng)。生活是每個(gè)學(xué)生情感的重要發(fā)源地，學(xué)生很多的情感經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)源于日常生活的長(zhǎng)期積累。因此，為了可以極大地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)目的，教師必須要采用聯(lián)系實(shí)際生活的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)而更好更快地實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。比如：講解“When was it in-vented？”時(shí)，教師在教學(xué)中可以采用這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感。在剛上課時(shí)，教師可以指著鉛筆向?qū)W生提問“Whats this？”“itspencil?！睂W(xué)生立刻回答。接著，教師可以繼續(xù)提問“Do you knowwhen was it invented？”在后續(xù)的教學(xué)中，學(xué)生利用教材上的內(nèi)容正確回答問題，進(jìn)而做好課堂學(xué)習(xí)的探究任務(wù)。在該課堂教學(xué)中，教師借助日常生活中經(jīng)常見到的物體為學(xué)生建立良好的生活化教學(xué)情景，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情感，而且有利于在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。

3.3 多樣化的教學(xué)輔助手段

初中英語(yǔ)課本的文章中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多連續(xù)動(dòng)詞，句子較長(zhǎng)，難以理解。這種情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是否掌握句式的應(yīng)用方法。在初中英語(yǔ)閱讀中，會(huì)有大量的科普文章，教師在講解這類型文章時(shí)，可以結(jié)合圖片、影像資料等聯(lián)合教學(xué)。在英語(yǔ)課堂中加入教學(xué)圖片音像等，可以讓課堂變的生動(dòng)有趣，更容易吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的海洋中學(xué)到更多知識(shí)、理解掌握知識(shí)。形式多樣的英語(yǔ)客課堂教學(xué)手段可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性.讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除師生之間的隔閡。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將情感教學(xué)融入到實(shí)際的教學(xué)中，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。所以，英語(yǔ)教師必須具備深厚的基本功，敏銳的洞察力和深刻的思考力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，形成高尚的道德情操。只有如此，初中英語(yǔ)課堂才能成為滲透真摯情感的沃土。

參考文獻(xiàn)

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