叢龍河

摘? 要：隨著教育體制改革的提出和推進(jìn)，傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)方法的弊端和問題越來越凸顯，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，甚至對課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響，因此對教學(xué)方法和策略的變革已經(jīng)刻不容緩了。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂提問、結(jié)合信息技術(shù)、融入生活實(shí)例三個(gè)維度出發(fā)，來分析優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：變革;教學(xué)策略;初中物理;課堂教學(xué)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識、情感與能力的全面發(fā)展。由此可以看出教學(xué)策略改革的重要性和必要性。所以，每個(gè)初中物理教師都應(yīng)徹底擺脫落后觀念的束縛，以新課改理念為指引來展開思考和探索，去推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的改革創(chuàng)新，最終才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

一、設(shè)置課堂提問，激活學(xué)生思維

提問是整個(gè)課堂教學(xué)中最為基本的環(huán)節(jié)，因?yàn)閱栴}的提出可以有效引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，以引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。所以，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，初中化學(xué)教師需要重視并突出課堂中的提問環(huán)節(jié)，嘗試從物理教材課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)來精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性、趣味性的問題，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來向?qū)W生提問，以真正展現(xiàn)出提問的作用，制造教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開對問題的分析和探究，有效推進(jìn)物理課堂的開展和進(jìn)行。

例如，在教授《動(dòng)能和勢能》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的探究性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要經(jīng)歷不斷的探索，考慮到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)抵觸的情緒，所以，筆者轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，采用提問的方式來點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識動(dòng)能和勢能的概念，然后，筆者再設(shè)置一些簡單的問題讓學(xué)生們思考，以此加深學(xué)生們對知識點(diǎn)的印象，隨著課程的推進(jìn)，筆者會提升問題的難度，再次通過問題啟發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知，以此提升學(xué)生們的理解。這樣，筆者通過設(shè)置課堂提問，激活了學(xué)生的思維。

二、結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生理解

信息技術(shù)的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢和根本要求，能夠革新知識呈現(xiàn)的形式，拓展課堂教學(xué)的容量。所以，初中物理教師必須要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠合理巧妙地將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體等信息技術(shù)手段結(jié)合起來，對原本抽象的物理知識進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來，使其變得更加生動(dòng)、鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀化的教學(xué)情境，以全面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解與掌握。

例如，在教授《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，對于剛剛接觸本節(jié)課程的學(xué)生而言，課程內(nèi)容具有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以實(shí)驗(yàn)探究為主，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生們依然會遇到各種問題，所以，筆者優(yōu)化教學(xué)過程，結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者先利用信息技術(shù)對本節(jié)課程的理論知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們初步認(rèn)識凸透鏡成像的規(guī)律，然后，筆者再使用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生們加深對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。在經(jīng)歷了直觀演示后，筆者再按照流程組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此提升學(xué)生們的理解。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識理解。

三、融入生活實(shí)例，豐富學(xué)生情感

物理知識源于生活最終也將運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，所以生活中蘊(yùn)藏了許多物理相關(guān)的實(shí)例，將其運(yùn)用到實(shí)際的物理教學(xué)過程中可以豐富學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。對此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到物理教學(xué)中來，以此來還原現(xiàn)實(shí)生活情境，消除學(xué)生對物理的陌生感，體會到物理的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，對物理有更深刻的體驗(yàn)和感知，形成良好的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容實(shí)際上與我們的生活有著密切的聯(lián)系，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在課程中融入了生活實(shí)例展開教學(xué)。上課后，筆者先對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生們初步認(rèn)識兩種電路的特點(diǎn)，然后，筆者再引入生活中的電路，讓學(xué)生們分析其中的特點(diǎn)。這樣，筆者通過融入生活實(shí)例，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變和革新是新課程改革提出的全新要求，也是優(yōu)化并提升課堂教學(xué)的必經(jīng)之路。所以說，作為初中物理教師的我們，必須要真正把握教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的問題和不足，并樹立起科學(xué)的教學(xué)觀念和先進(jìn)的教學(xué)思想，通過設(shè)置課堂提問、結(jié)合信息技術(shù)、融入生活實(shí)例等方法和策略的巧妙運(yùn)用，來優(yōu)化整個(gè)物理課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體和能動(dòng)意識，最終最大限度地提升初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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