文晉

摘要：近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”教育正在火熱的開展中，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬的結(jié)合，打破課堂內(nèi)外的界限，豐富學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。校園英語文化建設(shè)是創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境的有力手段，讓學(xué)生在潛移默化中融入英語環(huán)境，鍛煉英語交流能力，對(duì)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力有著關(guān)鍵作用。該研究開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)英語情況與校園英語文化建設(shè)相關(guān)的問卷問題調(diào)查，并通過分析問卷結(jié)果，為尋找出創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”校園英語文化建設(shè)方案做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：英語文化建設(shè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職

一、引言

（一）研究背景

自從2004年教育部和共青團(tuán)下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》文件以來，校園文化建設(shè)普遍得到高校的重視，英語文化作為校園文化組成部分，是創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境的有力手段，讓學(xué)生在潛移默化中融入英語環(huán)境，鍛煉英語交流能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語文化涵養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力有著關(guān)鍵作用。隨著全球化經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展、“一帶一路”，企業(yè)急需大批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，特別是精通技術(shù)、英語水平較高的人才。對(duì)于高職學(xué)生來說，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)高職院校的英語文化建設(shè)也提出了更高的要求[1]。

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”教育正在火熱的開展中，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬的結(jié)合，打破課堂內(nèi)外的界限，豐富學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，推動(dòng)了整個(gè)教育領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)重組。該研究開展了“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)英語情況與校園英語文化建設(shè)相關(guān)的問卷問題調(diào)查，并通過分析問卷結(jié)果，為尋找出創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”校園英語文化建設(shè)方案做準(zhǔn)備。

（二）校園英語文化建設(shè)現(xiàn)狀

通過對(duì)我校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校英語文化建設(shè)主要由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是硬件設(shè)施，二是文化活動(dòng)。硬件設(shè)施包括中英雙語的標(biāo)識(shí)，圖書館的英語書籍、英語報(bào)刊和雜志。文化活動(dòng)包括創(chuàng)辦學(xué)生英語協(xié)會(huì)，開展英語角、大學(xué)生英語競(jìng)賽、大學(xué)生英語寫作比賽、大學(xué)生英語演講比賽、大學(xué)生英語口語比賽、校園英語配音比賽、校園英語朗讀比賽等。英語協(xié)會(huì)總?cè)藬?shù)311人，每年舉辦的英語活動(dòng)，除了5項(xiàng)市級(jí)及以上的英語競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽以外，只有兩項(xiàng)趣味性活動(dòng)。每次舉辦英語活動(dòng)的參與人數(shù)在150人左右，協(xié)會(huì)內(nèi)參賽者和協(xié)會(huì)外的比例各占50%，活動(dòng)開展期間的宣傳渠道，通過活動(dòng)海報(bào)、學(xué)生走訪班級(jí)進(jìn)行通知和學(xué)生社團(tuán)之間的轉(zhuǎn)發(fā)文字通知。英語角每周三固定時(shí)間在圖書館開展，每周都有外教和指導(dǎo)老師參與，每周學(xué)生參與人數(shù)平均在15人左右。

二、研究方法

本研究采用了文獻(xiàn)研究法和調(diào)查問卷法。

筆者通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育和校園英語文化建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集和整理，設(shè)計(jì)出“互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)及校園英語文化活動(dòng)參與情況調(diào)查問卷”。該問卷涵蓋11個(gè)項(xiàng)目。發(fā)放問卷300份，收回問卷283份，剔除17份無效問卷，涉及多個(gè)學(xué)院多個(gè)專業(yè)。問卷結(jié)果通過SPSS13.0進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與討論

調(diào)查問卷中，男生181人，女生102人，大一、大二和大三的學(xué)生占了37%、45%和18%。通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查的分析，可以將問卷問題分為兩個(gè)類型：一是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的情況，二是校園英語文化活動(dòng)參與情況。

調(diào)查結(jié)果顯示51%學(xué)生平均每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間達(dá)到了6-10小時(shí)，最常用的網(wǎng)絡(luò)工具是社交平臺(tái)和游戲娛樂，學(xué)習(xí)軟件的使用率排在第4。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生達(dá)到了45%。在這部分學(xué)生當(dāng)中，43%喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)英語詞典查單詞，35%使用手機(jī)app背單詞，20%使用手機(jī)app練習(xí)口語，18%通過看網(wǎng)絡(luò)英語新聞練習(xí)閱讀，35%通過看英語電影練習(xí)聽力，4%學(xué)生會(huì)采用付費(fèi)的方式上英語網(wǎng)課。認(rèn)為通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生英語的效果明顯的占到了24%，剩下的76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不佳，這部分學(xué)生遇到的最大困難是沒有老師的指導(dǎo)，堅(jiān)持不下來，容易分心。

問卷中顯示，有4%的學(xué)生不知道我校舉辦了哪些校園英語活動(dòng)，大學(xué)生英語競(jìng)賽是學(xué)生知道和參加過最多的校園英語活動(dòng)，占87%，其次英語角是等。92%的學(xué)生都是通過同學(xué)之間相互通知和教師通知得知校園英語活動(dòng)。94%學(xué)生參加校園英語活動(dòng)最想要提高的是聽力和口語水平。

從問卷中可以看出，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生群體日常生活中是不可取代的部分。學(xué)生的日常交際大多數(shù)時(shí)間都通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行。在空閑時(shí)間，學(xué)生也將互聯(lián)網(wǎng)的游戲娛樂當(dāng)成了最快的最有效的放松方式。利用互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也成為英語課堂之外的最直接方法。但是部分學(xué)生自學(xué)能力薄弱，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)英語。校園英語文化活動(dòng)是一個(gè)很好學(xué)習(xí)英語的輔助手段，是既具有組織性，也具有自主性，還能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的文化活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生參加英語活動(dòng)希望能夠提高自身的英語應(yīng)用能力，但是我校開展的校園英語活動(dòng)，競(jìng)技類偏多，對(duì)英語能力有一定的要求，讓一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生望而卻步?；顒?dòng)的宣傳渠道過于單一，覆蓋面較窄，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生興趣。

結(jié)束語

此次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分，而現(xiàn)有的校園英語文化建設(shè)不能更好的吸引學(xué)生參與，但若將互聯(lián)網(wǎng)與校園英語文化建設(shè)有機(jī)融合，可以創(chuàng)造出一種全新的校園英語文化建設(shè)方案，為后續(xù)的研究提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文婷.校園文化建設(shè)背景下的高職英語文化建設(shè)創(chuàng)新研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（28）：143-144.

基金項(xiàng)目：

基于互聯(lián)網(wǎng)+高職校園英語文化建設(shè)的研究（課題編號(hào)：RWA201701）