劉笑楠

摘要：微課這種新型的教學方式，受到越來越多的教師關注。本文從介紹美術微課的優(yōu)勢特點以及制作入手，闡述微課在小學美術教學實踐中的應用，剖析微課給教師帶來的影響。能夠為美術教師特別是初學微課制作的教師在教學工作中加以有效運用提供有價值的依據(jù)和參考。

關鍵詞：小學美術;教學;微課視頻

“微課”又稱“微課例”，這種教學方式是基于影像技術的不斷創(chuàng)新而發(fā)展起來的，已經(jīng)被廣泛應用和普及到了教學和實踐當中。制作微課教學視頻，有錄屏軟件錄制和教師現(xiàn)場示范錄制等方法。微課以其靈活的學習方式、豐富的微課教學內(nèi)容，受到學生們的喜愛和歡迎，它擁有良好的、廣闊的發(fā)展前景;而小學美術學科的特質(zhì)與微課的特點又正相契合。因此，小學美術教師要不斷提高微課使用能力，讓微課這種新的教學方式深入服務于教學工作，進一步提高美術教學質(zhì)量，取得事半功倍的效果。

一、美術“微課”的優(yōu)勢、特點及微課制作

微課能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容形象、直觀地進行展示，增強教學效果。相比傳統(tǒng)的教學形式，其優(yōu)勢和特點主要包括以下幾個方面：

1.微課教學的時間相對較短，時長在十分鐘左右?，F(xiàn)在很多教師把美術微課上傳到相應的互聯(lián)網(wǎng)平臺中，學生可以隨時保存到微信、釘釘?shù)溶浖?，成為交流和學習素材，有助于加深認知理解。

2.微課這種教學方式非常新穎，它利用視頻、圖片等多種形式激發(fā)學生們的學習興趣，保持專注度;同時還有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生們的美術創(chuàng)作靈感。

3.美術微課能夠?qū)?chuàng)作過程或制作步驟的要點等錄制成視頻，供學生觀看、揣摩。通過這種觀察學習，讓學生體會美術活動的樂趣，提高美術技能水平。

4.微課的應用可以有效提升學生的審美素養(yǎng)。所謂“老師的眼界決定著學生的眼界”，美術教師展示名家美術作品給學生觀賞，再配合自己的講解，有助于提高學生們的審美能力和水平。

目前，微課的制作方式主要有：電子設備拍攝錄制、錄屏軟件錄制、錄播室錄制等。美術教師要根據(jù)實際內(nèi)容，選擇恰當?shù)闹谱鞣绞?。比如，要給學生觀看網(wǎng)絡視頻并講解，就可以選擇錄屏軟件錄制;想要給學生做繪畫示范，就可以選擇攝像機或手機拍攝，等等。

微課的制作步驟大體分為四步：（1）選擇適合的制作方式。（2）設計教學過程。（3）微課錄制。要注意聲音高低、語速快慢、語言準確等。（4）微課剪輯。要排除不良干擾，并視情況制作片頭、片尾。

二、小學美術“微課”的具體應用

微課不是簡單地將教學視頻展示給學生看，也不是為了縮短教學時間、減少教師的工作;微課只是教學手段之一。因此，在實際教學過程中如何恰當?shù)剡\用微課，是教師面臨的重要課題和任務。當前，微課的使用方式主要有兩種：一種是線上教學，組織學生統(tǒng)一觀看，另一種是學生課后自學，根據(jù)需要自行觀看學習。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展、電子設備的快速普及，即便是農(nóng)村學生絕大部分也有條件觀看微課，他們利用家用電腦、手機或電視投屏觀看微課，進行在線學習。

1.微課的教學過程要比常規(guī)課堂教學更加的淺顯易懂。美術課程基本理念告訴教師們，微課必須面向全體學生，教師在備課時要選擇比較基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和基本技能，運用適當?shù)慕虒W方法，結(jié)合教學條件現(xiàn)狀，因材施教，才能有效地幫助學生體會美術學習的特征，形成基本美術素養(yǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)的小學美術微課必須給學生強大的吸引力。在課堂教學中，學生是主體，教師在美術學習中起組織和引導作用，要注重激發(fā)學生的潛能，調(diào)動學生們的眼、耳、手等感官參與教學活動，這樣才是生動又豐富的美術課堂。在《中外美術家介紹——莫奈》這一課中，我搜集了莫奈的經(jīng)典名畫給學生們觀看，孩子們被畫家的作品深深吸引。這些名畫凝聚了畫家多年的心血，是畫家對繪畫藝術的獨特認識與理解。通過微課視頻展示并伴隨著我的講解，帶領學生們走近了大師的生活，鼓勵他們充分表達感受與認識，再利用使用簡單且貼近油畫效果的油畫棒臨摹莫奈的作品《日出.印象》。短短的一微課下來，學生們既豐富了眼界，又提高了美術繪畫技巧。

3.優(yōu)質(zhì)的微課可以促進學生自主學習。在美術課堂教學中的示范環(huán)節(jié)，教師可以通過后期剪輯，以幾倍速度進行播放，展示給學生的創(chuàng)作步驟更加清晰明了，提高課堂效率。當學生繪畫、制作遇到問題和困難時，可以反復觀看示范視頻，促進其自主學習、自我提高。對于低年級學生，教師要引導學生觀察畫面，從作品表現(xiàn)的內(nèi)容層面和角度進行欣賞。例如，在《參觀海洋館》這一課中，我給學生播放海洋館內(nèi)情景的視頻和圖片，讓學生身臨其境地感受海洋館的奇妙生物，然后播放自己制作的示范視頻，再指導他們練習用簡單的線條和基本型描繪它們的外形，收到了良好的效果。

三、微課對教師專業(yè)成長的作用和影響

微課這一教學新形式的出現(xiàn)，給教師們帶來的既是挑戰(zhàn)，也是促進自身專業(yè)發(fā)展的機遇。微課能幫助教師進行自我反思，以往老師開展教學反思，要回憶回顧課堂教學，現(xiàn)在利用微課手段，教師可以直觀地觀看到自己的課堂表現(xiàn)，在具體操作中發(fā)現(xiàn)自身存在問題并整改，從而提高學科教學與信息技術整合的能力。

以往教師們采取傳統(tǒng)的的聽課、評課模式，現(xiàn)在利用微課，在線就可以開展優(yōu)質(zhì)課評比活動或教研活動，促進了教師教學觀念和方式的轉(zhuǎn)變。微課是否達到預期教學效果，最終還是要看教師自身。教師必須不斷反思改進，讓微課不流于形式，真正發(fā)揮作用;必須不斷研究學生心理、教育教學規(guī)律，總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術教育。

參考文獻：

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