作者簡介：王學愿（1988.07-），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市人，初級，專業(yè)方向思政研方向。

摘 要： 勞動教育可以促使大學生樹立勞動光榮的價值觀，在育人方面起著很大的作用。高職院校思政教育也一直是學生行為習慣養(yǎng)成、成長成才的主渠道，因此將二者能夠有效結合既能強化勞動教育中發(fā)揮思政教育功能又能在思政教育中進行勞動教育的功能，二者相互促進，對大學生熱愛勞動的習慣、勞動觀念養(yǎng)成方面很有意義。

關鍵詞： 勞動教育;思政教育

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）08-0272-01

現(xiàn)階段高職院校在“德智體美勞”五育當中，勞動教育長期以來變成了一塊突出的“短板”，勞動教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要環(huán)節(jié)。習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。高職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高素質(zhì)技術技能人才，是培養(yǎng)社會主義勞動者的主陣地，加強勞動教育顯得尤為重要。我們要讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為新時代高職校園的新風尚。在2018年召開的全國教育大會提出要“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，并首次把勞動教育納入黨的教育方針。

1 高職院校開設勞動教育的意義

1.1 貫徹落實黨和國家教育方針的需要一直以來黨和國家對青年學生的勞動教育是非常重視的，在國家教育方針、學校德育實施意見和學生思想政治工作意見中都強調(diào)了勞動教育的重要性，并要求各學校認真落實。

1.2 以勞健體，增強學生的精神力氣和身體素質(zhì)。

當今的高職大學生大多是90、00后獨生子女，并且大學時代的學生正處在青春期，處于青春期的90、00后大學生具有精力充沛，作為中華問女，新時代的青年們應該崇尚勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。由于新時代高職大學生缺乏與大自然的親密接觸，缺乏基本的勞動和體育鍛煉，青年學生整體身心素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢，不少學生更愿意宅在家里、宅在宿舍，不愿意與社會、他人交流和溝通，從而影響了青年學生的健康成長。

1.3 高職院校開設勞動教育有利于思想政治教育。高職院校思政教育應與自身發(fā)展相結合，與專業(yè)特色相結合，與實踐相結合，而實踐教學中勞動教育是其重要抓手。高職院校應將勞動教育提到一定的高度，使其發(fā)揮應有的效能，從而更好的促進思想政治教育。

2 高職院校勞育課現(xiàn)存問題

2.1 學生缺乏勞動的意識

現(xiàn)階段，雖說提倡德智體美勞全面發(fā)展，但是勞動教育任然是弱項，大多數(shù)家庭為了孩子能夠上好大學，包辦了除學習以為的其他事項，孩子在勞動意識上淡薄。在校園里學生除了宿舍、教室衛(wèi)生以外也很少接觸其他勞動，也沒有形成良好的勞動意識。

2.2 對勞動教育重視不夠

雖然高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，但目前來看，學校對于文化知識的傳授和技術的額教育較為重視，但是“以勞育人”仍是短板。在對學生勞動價值觀和勞動精神的培養(yǎng)、勞動習慣的養(yǎng)成和勞動實踐的鍛煉等方面的重視程度欠缺。學校對于學生勞動教育缺乏重視，勞動教育意識的淡薄使得勞動教育的實效弱化。

2.3 未能有效的將勞育教育與思政教育有效結合

有些高職院校雖然開設了勞動課，但是局限于勞動，學生僅僅當成一門課程或者一項任務完成，并未有達到“即勞即育”的效能。同時僅僅依靠勞育教育也未能達到很好的效果，如果可以有效結合思政教育，會有很好的效果?，F(xiàn)階段學校也沒有相對應的勞育課教師，都是輔導員等兼課，效果與預想不盡相同。

3 勞動教育與思治教育有效結合的實踐途徑

3.1 規(guī)范勞動課過程管理

高職院校專門開設勞動課的高職院校少之又少，對勞動教育不夠重視，所以在進行協(xié)同育人機制之前，首先將勞育教育重視起來，轉(zhuǎn)變觀念，推進勞動教育課程化。在勞動教育課程中，要設置與新時代的工匠精神、勞動精神、吃苦精神和奉獻精神相關，教師積極利用新媒體，給學生提供豐富的網(wǎng)絡資源，增強學生的了解與體會。此外，關于勞動安全防護和勞動法律法規(guī)，志愿服務活動衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等內(nèi)容也相應地開展課程，學生學完課程以后，通過考核才能夠獲得該課程的學分。

3.2 充分發(fā)揮學生體驗式勞育教育

開展勞動模范為主題的教學課程，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的特色，對優(yōu)秀校友或者是相關領域的勞動模范進行采訪與介紹，還可以選取國家的先進勞模、學校的勞動模范或者學生身邊的勞動模范，讓學生課后搜集資料，定期舉行分享活動，可以演講、情景演繹等形式進行。活動結束以后借助校園媒體平臺進行優(yōu)秀事跡的宣傳，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生正確的勞動觀。

3.3 建設專業(yè)化的教師團隊

深入學生內(nèi)心的良好品質(zhì)才是永久性的，我們在尋求方式方法的同時那么就需要有一支專業(yè)的教師隊伍。為了更好的利用教師資源，結合學校實際充分利用現(xiàn)有的輔導員、思政教師來擔任專業(yè)化的勞育課教師。建設一支將勞動教育和思想政治教育相結合的高標準教師隊伍，可采取如下措施。首先是加大培訓力度。高職院校一定要為教師創(chuàng)造學習的機會，校外學習、課程進修、教育培訓等都是有利于教師素質(zhì)提高的方式。比如，輔導員是與學生最為貼近的教師，逐步推進輔導員專業(yè)化建設，在以后的工作中要加強他們的專業(yè)培訓，提高他們的實踐能力，在不斷地進修教育中完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，注重專家指導。高職院校不僅要給學生開設專題講座互動，還要給教師提供學術交流的機會，邀請高職院校勞動教育方面頗有經(jīng)驗的專家學者參與學校的教育活動、研討會等活動，對學校的勞動課與思政課實踐教學協(xié)同育人體系進行探討。再次，組織交流活動。高職院校教師要拓寬教育視野，積極與社會接軌，對勞動教育實踐以及勞動教育目標的實現(xiàn)具有促進作用。