肖慧 楊芳

摘要：在當(dāng)前我國(guó)高中教育體系中，音樂(lè)教育體系是非常關(guān)鍵的，是高中全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于流行音樂(lè)有更好的感知程度，合理融入高中音樂(lè)教學(xué)體系以后能夠顯著提高整體教學(xué)成效。本文先闡述了流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)體系中全面應(yīng)用的意義，認(rèn)為流行音樂(lè)在全面應(yīng)用過(guò)程中存在比較顯著的問(wèn)題，最后從正確甄別積極的流行音樂(lè)作品、積極使用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)元素、滲透譜曲作詞能力的教學(xué)四個(gè)方面，提出了流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);高中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)元素

中圖分類號(hào)：G633. 951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0234-02

一、前言

高中生本身就處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育體系對(duì)于高中生的引導(dǎo)性也非常顯著。借助于音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會(huì)較好的音樂(lè)素養(yǎng)，并不斷梳理他們的音樂(lè)情感，使得他們可以在高中階段樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，最終形成健全正確的人格①。但是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在高中教育階段中很難取得較好的成效，使得音樂(lè)教育體系的最終成效也很難得到較好的保障，無(wú)法充分發(fā)揮各類音樂(lè)教育效果。在這個(gè)過(guò)程中，如果高中音樂(lè)教學(xué)體系能夠全面融入流行音樂(lè)元素，就能夠顯著改善音樂(lè)教學(xué)的格局，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)的成效。

二、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)體系中，全方位融入流行音樂(lè)元素有著非常顯著的應(yīng)用意義。一方面，流行音樂(lè)元素的融入能夠顯著提高高中生的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。這主要是因?yàn)楦咧猩旧韺?duì)于流行音樂(lè)元素就有著非常強(qiáng)的感知成效和綜合興趣，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)課堂也存在較為顯著的心理抵觸。在這種情況下，如果能夠全面引入流行音樂(lè)元素，就可以顯著提高學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)元素的綜合表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)情感形成。另一方面，流行音樂(lè)的融入也可以顯著提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)也有利于學(xué)生形成多元化的音樂(lè)觀念，在感悟流行音樂(lè)的過(guò)程中也可以顯著提高他們的社會(huì)感悟水平。

三、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

在當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師雖然已經(jīng)引入了流行音樂(lè)元素，但是具體教學(xué)過(guò)程存在一定的問(wèn)題，不利于充分發(fā)揮流行音樂(lè)元素的價(jià)值。這主要是因?yàn)椴糠纸處熾m然認(rèn)識(shí)到了流行音樂(lè)的作用，但是在具體融入流行音樂(lè)元素的時(shí)候沒(méi)有掌握正確的方法，同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)和自身興趣合理篩選流行音樂(lè)作品。

不僅如此，還有部分音樂(lè)教師過(guò)于引入流行音樂(lè)，使得學(xué)生在課堂環(huán)境中只顧學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，很難接受音樂(lè)課程中知識(shí)與技能的全面掌握。這些情況都使得高中音樂(lè)教學(xué)體系存在較為顯著的不足，必須要在后續(xù)時(shí)間里充分引起重視。

四、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

（一）正確甄別積極的流行音樂(lè)作品

在近多年的時(shí)間里，我國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了顯著的變革，使得音樂(lè)教學(xué)格局出現(xiàn)了變化。但并不是所有流行音樂(lè)都能夠較好引入到課堂教學(xué)環(huán)境中的，需要教師針對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行全案的甄別分析和篩選②。在這個(gè)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師應(yīng)該做好課程準(zhǔn)備工作，同時(shí)還要全面貫徹以人為本的理念，立足于學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和興趣特征，選擇最合適的流行音樂(lè)作品，并面向?qū)W生傳達(dá)積極向上的正能量。這樣以后，教師就能夠充分發(fā)揮流行音樂(lè)的價(jià)值與成效，避免學(xué)生受到不良流行音樂(lè)元素的侵害。

比如在湘藝版高中音樂(lè)《影視音樂(lè)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該在選擇影視作品音樂(lè)的時(shí)候，結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展層次，選擇那些他們具有較好認(rèn)知效果并且整體音樂(lè)內(nèi)涵具有較強(qiáng)正能量的歌曲，具體有《大圣歸來(lái)》電影中的《悟空》等。通過(guò)這些音樂(lè)，就能夠讓學(xué)生感知音樂(lè)作品中的正能量文化，避免他們受到其他低級(jí)情感的干擾，逐步培養(yǎng)他們形成積極向上的人生態(tài)度。

（二）積極使用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，很多信息化技術(shù)都開(kāi)始全面應(yīng)用到高中教育領(lǐng)域中。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極引入現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，切實(shí)提高整體教學(xué)的成效。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能夠維持好流行音樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容的平衡，同時(shí)還要借助于多媒體等各類信息化技術(shù)營(yíng)造音樂(lè)情感氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的感知成效，切實(shí)提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)水平。

比如在湘藝版高中音樂(lè)《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引入鳳凰傳奇的一些歌曲，具體有《奢香夫人》等。這些歌曲本身就帶有較為顯著的少數(shù)民族文化風(fēng)情，同時(shí)也蘊(yùn)含了少數(shù)民族的音樂(lè)情感。在使用信息化技術(shù)的時(shí)候可以考慮播放一些歌曲MV，或者搜集一些互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中存在的音樂(lè)視頻等內(nèi)容。通過(guò)這些視頻演示，就能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的認(rèn)知與感悟，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)審美能力，最終也就能夠取得較好的教學(xué)效果。

（三）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)元素

在傳統(tǒng)高中音樂(lè)課堂環(huán)境中，大部分教師都會(huì)按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)，使得整個(gè)課堂環(huán)境變得非常枯燥與僵硬。在這種情況下，音樂(lè)教師就可以考慮將流行音樂(lè)元素引入到課堂環(huán)境中去，充分發(fā)揮流行音樂(lè)元素的價(jià)值與作用，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的求知欲。這樣以后，高中音樂(lè)教師就能夠突破流行傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的障礙，最終也就可以顯著提升音樂(lè)教學(xué)成效。

比如在湘藝版高中音樂(lè)《梨園百花國(guó)粹京劇》的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引入李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，同時(shí)也可以結(jié)合《新貴妃醉酒》中的演唱節(jié)奏與歌詞，做出一些簡(jiǎn)單的京劇表演動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，并起到通過(guò)流行歌曲導(dǎo)入京劇學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。這樣，學(xué)生的注意力就能夠被這些表演節(jié)目深深吸引，并且還可以在相對(duì)高漲的情緒中參與后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

（四）滲透譜曲作詞能力的教學(xué)

相較于音樂(lè)課本中的各類知識(shí)來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)中的相關(guān)內(nèi)容更容易被高中生所接受。一方面是因?yàn)楦咧猩鷮?duì)于這些流行音樂(lè)更感興趣，因此在課堂環(huán)境中也會(huì)對(duì)相關(guān)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更感興趣③。另一方面也是因?yàn)榱餍幸魳?lè)相較于古典音樂(lè)來(lái)說(shuō)更容易理解，在課堂環(huán)境中全面引入流行音樂(lè)以后也能夠顯著提高學(xué)生的音樂(lè)感知水平，并在此之中體會(huì)流行音樂(lè)的譜曲方法，從而更好開(kāi)展譜曲作詞能力的相關(guān)教學(xué)。

比如在湘藝版高中音樂(lè)《從古典走向浪漫》的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以考慮引入SHE的《不想長(zhǎng)大》歌曲。這個(gè)歌曲在創(chuàng)作的時(shí)候就借鑒了莫扎特的第40號(hào)交響曲，在課堂環(huán)境中也可以引入兩部音樂(lè)作品的對(duì)比分析，讓學(xué)生感受流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的藝術(shù)內(nèi)涵，以及流行音樂(lè)在引入古典音樂(lè)元素以后，具體設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的譜曲創(chuàng)新技巧，能夠?qū)σ恍┕诺湟魳?lè)進(jìn)行改變，最終實(shí)現(xiàn)譜曲作詞相關(guān)教學(xué)的滲透，最終也就能夠顯著提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，在當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)體系中全面引入流行音樂(lè)元素，能夠較好提升音樂(lè)教學(xué)的成效。對(duì)于各個(gè)高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該在后續(xù)時(shí)間里充分重視流行音樂(lè)元素，并在課堂環(huán)境中積極引入這些音樂(lè)元素。在這個(gè)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師也應(yīng)該能夠積極選擇正確的流行音樂(lè)作品，同時(shí)還要靈活使用各類信息化教學(xué)技術(shù)，不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，多方面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如此，高中音樂(lè)教學(xué)體系就能夠在后續(xù)時(shí)間里得到較好的改善，并依托于流行音樂(lè)元素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合音樂(lè)水平，契合我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育等各方面的戰(zhàn)略內(nèi)容。

注釋：

①段帆，高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)后的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018 （02）：152-153.

②楊柳，“淡妝濃抹總相宜”一淺談高中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引用[J].中學(xué)課程資源，2015 （05）：42-43.

③馬飛，流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（28）：66.