王連彥

（沈陽師范大學計算機與數(shù)學基礎(chǔ)教學部 遼寧·沈陽 110036）

2020年新年伊始，一場突如其來的新冠疫情，打亂了所有人的正常生活，各行各業(yè)均受到疫情的影響。同樣對學校、教師、學生、教學的影響更是不能小覷，學校只能延期開學，學生不能按時返校，為積極響應(yīng)國家和教育部的號召，全國高校在新學期開學之前就提出，為了確?！巴Ｕn不停學”，將全面實施網(wǎng)絡(luò)直播教學。學校及時構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并且要求所有教師進行網(wǎng)絡(luò)直播教學。

網(wǎng)絡(luò)教學平臺我們時常也有使用，可是網(wǎng)絡(luò)直播教學是我們之前很少或者說基本沒有使用過的教學手段。為了能更好地完成網(wǎng)絡(luò)直播教學任務(wù)，更有效地實施直播教學活動，高效率的實現(xiàn)直播教學的效果，我們把直播教學的解決方案放在了首要地位。

1 合理整合在線課程教學資源

在眾多的在線教學平臺中結(jié)合學校和在線教學對象的實際情況，我們在優(yōu)中選優(yōu)的原則之下，選擇了“超星”網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為在線教學的課程教學資源。同時在該網(wǎng)絡(luò)教學平臺中又大量地充實了結(jié)合我們多年的教學實踐，總結(jié)出的自編教材和自編的教學課件。并且每一位參與直播教學的教師都要制定詳盡的周教學日歷，要求在教學日歷中，結(jié)合教學實際，指導學生合理使用課程教學資源中的具體章節(jié)內(nèi)容和教學視頻。以《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》第七章第三節(jié)為例，教學資源的引用如下表所示：

教學大綱中知識點 引用（或建設(shè)）的教學資源 是否滿足在線教學需求1.電子教材：《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》、《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實訓》是2.自編課件：VBA編程 3.自建題庫：VBA編程 是第三節(jié)VBA流程控制語句4.引用視頻：https://mooc1-.chaoxing.com/mycourse/teacherstudy?chapterId=247133328&course-Id=208365093&clazzid=16800923(7.3)是

2 精細安排在線教學任務(wù)

在結(jié)合直播教學安排在線教學課后或課前任務(wù)時，我們將在線教學任務(wù)進行分節(jié)細化。比如：每一個課時的視頻任務(wù)點、討論任務(wù)點、測驗任務(wù)點及網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的任務(wù)點等等。以《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》第七章第三節(jié)的第四課時為例，具體的任務(wù)安排是。視頻任務(wù)點：視頻：FOR循環(huán)語句（14分鐘）；討論任務(wù)點：討論：循環(huán)變量的初值、終值值及步長對程序執(zhí)行的影響(包括循環(huán)變量的初值大于終值)；測驗任務(wù)點：單選：結(jié)合實訓教材的考試篇中練習和教材中的例題進行測試（4道)；作業(yè)任務(wù)點：在作業(yè)庫中選擇7.3-7.5作業(yè)或在實訓書中選擇作業(yè)。

3 巧妙設(shè)計在線教學活動

由于疫情期間采用的是在線直播教學，所以教學活動的設(shè)計就尤為重要。教學活動設(shè)計的優(yōu)劣，會直接會影響到教學效果。我們采用以課節(jié)為基本單位，說明在線教學的主要過程，如任務(wù)驅(qū)動、視頻講解、自主學習、師生在線互動、生生在線互動、學生成果展示、作業(yè)布置、自主測驗等教學環(huán)節(jié)。教師重點說明，如何開展在線教學，促進學生討論反思，學生如何進行學習，提升教學效果。所以在設(shè)計在線教學活動安排的這個細節(jié)上，我們把教學活動在教學任務(wù)的驅(qū)動之下，進行了精巧的設(shè)計，就是將其細化為：教師教學活動、學生學習活動和設(shè)計意圖三個個大的活動。而每項活動又分為：項目驅(qū)動、任務(wù)學習、專題討論、和習題測驗等等。第七章 第三節(jié)的第一課時為例，具體的活動安排是：

教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 設(shè)計意圖項目驅(qū)動教師使用通知，布置本章項目教學的任務(wù)，明確本節(jié)在線學習的教學目標。學生了解本章的教學內(nèi)容和評價標準，明確本節(jié)課的教學目標。項目驅(qū)動，明確目標。任務(wù)學習學習新知第一節(jié)教師使用“超星”平臺推送的微課視頻（3個）以及電子教材等任務(wù)。學生在教學目標指引下，完成相關(guān)任務(wù)點的學習。專題討論教師發(fā)布在線討論的話題（2個），制定在線討論行為規(guī)范。學生按照在線行為規(guī)范，提出觀點，回復問題。規(guī)范學習，促進反思。習題測驗教師發(fā)布習題測驗，檢驗學生教學目標的完成情況。學生完成測驗。 檢驗?zāi)繕?/p>

4 切合實際的教學評價標準及方法

充分結(jié)合學生、教師及學校的具體要求，制定切換實際的教學評價的標準、權(quán)重。例如：“超星”網(wǎng)絡(luò)教學平臺為教師提供了課程訪問、簽到、任務(wù)點學習、討論、測驗、作業(yè)、考試等成績統(tǒng)計標準及權(quán)重設(shè)置，教師可根據(jù)教學大綱要求進行科學設(shè)置。我們采用的教學評價的標準和方法如下表所示：

出勤 視頻學習 在線討論 測驗、作業(yè)及考試課程訪問（平臺）；簽到（學習通）。權(quán)重占10%視頻全部完成得滿分。權(quán)重占40%課堂互動；參與討論權(quán)重占20%任務(wù)點章節(jié)測驗；作業(yè)（所有作業(yè)平均分）；考試（所有考試平均分）。權(quán)重占30%

在實施教學評價時，網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以根據(jù)每個學生的具體完成情況，自動進行統(tǒng)計，并且可以直接由網(wǎng)絡(luò)教學平臺自動生成可導出的統(tǒng)計文件，對每個學生進行客觀的公平、公正、公開的評價。

5 卓有成效的效果提升的解決方案

在線教學初期，為了讓學生適應(yīng)在線教學，教師需培育學生的在線教學學習習慣，等到學生適應(yīng)了在線教學之后，再使用“超星”網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供的解決方案，繼續(xù)提升教學效果。例如：在視頻中插入習題，采用視頻防拖拽、防切換播放方式，可以避免學生視頻刷課行為；采用簽到、選人等方法，掌握學生出席情況，來提高教學出席率；采取教師參與討論，并將討論情況納入學生成績統(tǒng)計，的方法，解決學生不積極參與課程教學活動的情況；利用選擇題采用在題庫中隨機抽取試題方式、操作題采用作業(yè)展示、師生互評、生生互評等形式，可以有效的防止學生抄襲作業(yè)的弊端。采用以上多種解決方案可幫助教師提升教學效果，同時也大大提高了學生的學習效果。

總之，在網(wǎng)絡(luò)直播教學的教學實踐中，我們深深的認識和體會到，只要我們把課前及課后的大量工作做的越多、越細、越深、越廣，其教學效果就越好，教學質(zhì)量亦越高。