高 晴

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311200）

0 引言

隨著社會(huì)高速的發(fā)展，當(dāng)代的高職學(xué)生有鮮明的時(shí)代烙印，現(xiàn)在以“零零后”為主力的在校大學(xué)生，他們的理想信念、思維模式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更具有了新的特點(diǎn)，了解時(shí)政話題、關(guān)心國(guó)家大事是時(shí)代責(zé)任的體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)政關(guān)注度如何，哪些因素會(huì)影響學(xué)生的關(guān)注度，是值得探討的話題。

根據(jù)計(jì)劃行為理論，人的意愿受態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制三方面影響，通過(guò)這一視角探索影響高職學(xué)生時(shí)事關(guān)注度的因素，目前在高校教育領(lǐng)域鮮有涉及。了解高職學(xué)生關(guān)注時(shí)事的深層原因有哪些？并在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，得到高職學(xué)生時(shí)政關(guān)注度如何，并針對(duì)性提出意見(jiàn)和建議。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 計(jì)劃行為理論

計(jì)劃行為理論認(rèn)為個(gè)體在進(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)不僅受到個(gè)人意志信念的影響，還會(huì)受到該個(gè)人能力、時(shí)間、資源等控制條件的影響。其中，感知行為控制是指?jìng)€(gè)人進(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)的感知難易度，它表明了個(gè)人進(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)擁有的經(jīng)驗(yàn)以及預(yù)計(jì)存在的困難；當(dāng)個(gè)體擁有更多資源、能力或外界影響時(shí)，感知行為控制可以直接影響個(gè)體的行為；另外，個(gè)體本身因素也將會(huì)影響個(gè)體對(duì)某項(xiàng)行為的態(tài)度和感知，進(jìn)而影響行為動(dòng)機(jī)。

該理論廣泛運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，Kemer and Kalinski（2002）通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加旅游活動(dòng)行為的調(diào)查，運(yùn)用計(jì)劃行為理論，探討了影響大學(xué)生參加旅游活動(dòng)的影響因素，研究結(jié)果證實(shí)了積極的行為態(tài)度和知覺(jué)行為控制對(duì)學(xué)生參加旅游活動(dòng)的行為意向具有正向影響關(guān)系；馬來(lái)西亞學(xué)者RaudahDanila，AkilahAbdullah（2014）對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家政府政府運(yùn)用電子設(shè)備而提高工作效率的情況進(jìn)行研究，運(yùn)用計(jì)劃行為理論對(duì)用戶(hù)進(jìn)行調(diào)查，研究影響其滿意度主要因素，進(jìn)而為政府提供改進(jìn)意見(jiàn)。

1.2 高職學(xué)生特點(diǎn)

戈化聰提出，高職學(xué)生在思想及行為方式上存在以下三個(gè)特點(diǎn)：主體價(jià)值觀減弱，對(duì)新鮮事物的接受能力增強(qiáng)；享樂(lè)主義嚴(yán)重，渴望汲取思想動(dòng)力；多媒體和手持移動(dòng)設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職大學(xué)生更易于接受新鮮事物。

1.3 時(shí)事關(guān)注度研究

當(dāng)前的學(xué)者一般在時(shí)政關(guān)注度下設(shè)置三到四個(gè)維度，一般有時(shí)政關(guān)注內(nèi)容、時(shí)政關(guān)注的頻率、時(shí)政關(guān)注立場(chǎng)這三個(gè)指標(biāo)，蔣承、黃曉蕾對(duì)北京市高校大學(xué)生通過(guò)時(shí)政關(guān)注程度、時(shí)政關(guān)注途徑和關(guān)注內(nèi)容進(jìn)行研究，廖嶸對(duì)重慶市在校大學(xué)生進(jìn)行研究時(shí)將時(shí)政關(guān)注目的，時(shí)政關(guān)注角度和關(guān)注內(nèi)容三方面進(jìn)行探索；吳夏和鄭啟龍對(duì)山西省中北大學(xué)全日制在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從時(shí)政關(guān)注意識(shí)、關(guān)注內(nèi)容和關(guān)注立場(chǎng)進(jìn)行了研究；王旭東和南洋則添加了時(shí)政參與的指標(biāo)，將時(shí)政關(guān)注度的衡量從心理層面擴(kuò)充到行為層面。

2 理論框架

在本研究中，希望通過(guò)計(jì)劃行為理論的研究框架，探索高職學(xué)生時(shí)政關(guān)注度的影響因素。計(jì)劃行為理論是 Ajzen在1985年，基于理性行為理論的基礎(chǔ)上提出的，這一理論認(rèn)為，人的行為受到意愿的直接影響，同時(shí)，意愿又受到主觀規(guī)范、行為態(tài)度和感知行為控制三方面決定。本文旨在通過(guò)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制三方面探索高職學(xué)生時(shí)事關(guān)注度的具體因素，從個(gè)人、家庭、機(jī)構(gòu)、群體社區(qū)等不同層面對(duì)實(shí)踐提出建議。

3 研究結(jié)果

3.1 受訪高職學(xué)生基本情況及時(shí)政關(guān)注意愿

在受訪的213位高職學(xué)生中，男女比例約為3:7，74.65%的學(xué)生來(lái)自東部沿海地區(qū)，年紀(jì)集中在1995-2000之間，占66.2%，對(duì)于擅長(zhǎng)學(xué)科，超過(guò)一半的學(xué)生選擇了文科，64.79%的受訪學(xué)生未擔(dān)任學(xué)生干部，受訪學(xué)生中黨員的比例為7.01%，超過(guò)八成的受訪學(xué)生想入黨。52.11%的學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷在高中及以下。

本研究中，每天會(huì)詳細(xì)關(guān)注時(shí)政的受訪學(xué)生占11.27%，偶爾關(guān)注的占45.07%，有熱點(diǎn)新聞時(shí)關(guān)注的占40.85%，從不關(guān)注的占2.82%；從瀏覽時(shí)政新聞的時(shí)間來(lái)看，有52.11%的受訪學(xué)生表示每天關(guān)注時(shí)政新聞的時(shí)間小于半小時(shí)，而關(guān)注時(shí)間在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的不到三分之一，瀏覽時(shí)政新聞在兩小時(shí)以上的僅8.45%。根據(jù)相關(guān)性分析，學(xué)生的基本信息與時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性不顯著，故排除以上變量對(duì)結(jié)果的影響。

3.2 影響高職學(xué)生對(duì)時(shí)政關(guān)注的因素

根據(jù)計(jì)劃行為理論，假設(shè)學(xué)生行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制三方面因素影響其時(shí)政關(guān)注的行為。從這三方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研和分析，得到以下結(jié)論：

行為態(tài)度，是指學(xué)生對(duì)關(guān)注時(shí)政后帶來(lái)的后果的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。受訪學(xué)生對(duì)關(guān)注時(shí)政的態(tài)度可能是積極的，也可能是消極的，通過(guò)文獻(xiàn)查閱和學(xué)生訪談，將行為態(tài)度影響因素概括為三點(diǎn)：感知有用性、感知易學(xué)性、感知趣味性。本文將是否關(guān)注時(shí)政信息設(shè)置為是否關(guān)注時(shí)政的因變量。

相關(guān)性分析可以描述各個(gè)變量之間是否存在關(guān)系，本研究中基于雙變量的相關(guān)分析方法通過(guò)spss18.0對(duì)各個(gè)變量之間的兩兩關(guān)系進(jìn)行分析，在相關(guān)性分析中選擇了Pearson分析來(lái)探究?jī)烧咧g的關(guān)系，雙尾檢驗(yàn)結(jié)果如下表：

表1：學(xué)生行為態(tài)度與時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞和關(guān)注時(shí)政是否有用之間的相關(guān)系數(shù)值為0.177，因而說(shuō)明兩者之間沒(méi)有著顯著的相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞和關(guān)注時(shí)政新聞時(shí)掌握度之間的相關(guān)系數(shù)值為0.086，因而說(shuō)明兩者之間沒(méi)有顯著的相關(guān)關(guān)系。關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞時(shí)間和時(shí)政新聞趣味性之間的相關(guān)系數(shù)值為0.235，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說(shuō)明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

主觀規(guī)范方面，學(xué)生在是否關(guān)注時(shí)政這一決定時(shí)，感覺(jué)到來(lái)自外界的壓力，主要是指他人或團(tuán)體對(duì)自己關(guān)注時(shí)事這一行為的預(yù)期，結(jié)合學(xué)生順從他人期望的意愿程度，直接對(duì)是否關(guān)注時(shí)政的行為產(chǎn)生影響。筆者從訪談中提出猜測(cè)，主觀規(guī)范主要來(lái)自?xún)煞矫妫焊改讣芭筝叀?/p>

表2：學(xué)生主觀規(guī)范與時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時(shí)政信息和室友、同學(xué)、好朋友是否關(guān)注時(shí)政新聞之間的相關(guān)系數(shù)值為0.440，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說(shuō)明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時(shí)政信息和家長(zhǎng)是否關(guān)注時(shí)政新聞之間的相關(guān)系數(shù)值為0.081，接近于0，并且P值為0.504>0.05，因而說(shuō)明是否關(guān)注時(shí)政信息和家長(zhǎng)是否關(guān)注時(shí)政新聞之間并沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。

感知行為控制方面，主要考察學(xué)生感知到關(guān)注時(shí)政的阻礙和促進(jìn)其關(guān)注的因素，通過(guò)訪談和文獻(xiàn)資料，筆者將影響因素總結(jié)為社會(huì)支持、感知困難及感知自我效能。社會(huì)支持主要包括師長(zhǎng)及朋輩是否鼓勵(lì)，感知困難包括看新聞存在是否阻礙學(xué)習(xí)、沒(méi)有獲取方式等困難，感知自我效能指學(xué)生對(duì)了解、掌握時(shí)政新聞是否自信。

表3：學(xué)生感知行為控制與時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性分析

是否關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞和周?chē)瑢W(xué)對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)值為0.352，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說(shuō)明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞和關(guān)注時(shí)政時(shí)是否存在困難之間的相關(guān)系數(shù)值為0.090，接近于0，并且P值為0.455>0.05，因而說(shuō)明兩者并沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。是否關(guān)注時(shí)政類(lèi)新聞和老師是否會(huì)鼓勵(lì)關(guān)心時(shí)事之間的相關(guān)系數(shù)值為0.234，并且呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性，因而說(shuō)明兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)相關(guān)性分析的結(jié)果，對(duì)上述顯著相關(guān)的幾個(gè)因子進(jìn)行回歸分析，進(jìn)一步分析影響的顯著性因素和自變量、因變量，根據(jù)回歸結(jié)果，四個(gè)相關(guān)性因子中，最顯著影響時(shí)政關(guān)注度的是室友、同學(xué)、好朋友是否關(guān)注時(shí)政新聞，sig.為0.001，表明在實(shí)際生活中，學(xué)生是否關(guān)注時(shí)事會(huì)受到周?chē)筝叺娘@著影響，對(duì)時(shí)政趣味性認(rèn)知、老師的提醒和朋輩的態(tài)度，與是否關(guān)注時(shí)政具有相關(guān)性，但是不存在因果關(guān)系。

3.3 結(jié)論與建議

高職學(xué)生時(shí)政關(guān)注度是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)，根據(jù)本文的研究結(jié)果，高職學(xué)生普遍對(duì)時(shí)政關(guān)注度不高，主要通過(guò)手機(jī)終端或網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、是否擔(dān)任學(xué)生干部、父母學(xué)歷及家庭所在地均與學(xué)生的時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性不顯著，但是與主觀規(guī)范中朋輩是否關(guān)注相關(guān)性非常高，具有因果關(guān)系；與教師是否鼓勵(lì)、周?chē)笥褜?duì)時(shí)政的態(tài)度以及時(shí)政新聞的趣味性相關(guān)性顯著。

我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，高職教育正不斷擴(kuò)張，作為新一代建設(shè)的主力軍，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生自身、朋輩教育、教師等多種角色的教育作用，從而形成正確的時(shí)政關(guān)注態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。結(jié)合本文的研究結(jié)果，筆者提出從以下方面著手，提升高職學(xué)生的時(shí)政關(guān)注度。

首先，朋輩是否關(guān)注時(shí)政的行為對(duì)高職學(xué)生有顯著的相關(guān)性和影響，應(yīng)構(gòu)建“教師-學(xué)生干部-廣大學(xué)生”的模式，提高大學(xué)生的時(shí)政關(guān)注度。比如應(yīng)該重點(diǎn)與學(xué)生干部進(jìn)行溝通，培養(yǎng)他們的時(shí)政關(guān)注意識(shí)，從而在與同學(xué)的互動(dòng)和溝通中，鼓動(dòng)廣大的同學(xué)都加入到關(guān)注時(shí)政的行列。

第二，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增設(shè)思政類(lèi)課程，積極發(fā)揮課程思政的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師是否積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，對(duì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政這一行為相關(guān)性很高，因此高校應(yīng)增設(shè)高質(zhì)量的政治相關(guān)講座，充分發(fā)揮教師在學(xué)生時(shí)政意識(shí)中的引導(dǎo)作用，幫助廣大學(xué)生樹(shù)立關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

第三，應(yīng)該重視時(shí)政內(nèi)容傳播時(shí)的趣味性和易學(xué)性。許多學(xué)生表示，在關(guān)注時(shí)政過(guò)程中，最大的困難是現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備不能有效理解時(shí)政，而時(shí)政消息是否具有趣味性跟學(xué)生的時(shí)政關(guān)注度相關(guān)性非常高。因此，建議在傳播時(shí)政新聞時(shí)，運(yùn)用學(xué)生容易理解、具有趣味性的方式，如卡通漫畫(huà)、智力小游戲、歌曲等方式，提升學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注度。