湯建浩 李鋼鋒

（佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·佛山 528000）

0 引言

隨著傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化、智能化的轉(zhuǎn)型，3D數(shù)字工程人才的市場(chǎng)需求量將會(huì)急劇增加。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模全年總量已經(jīng)達(dá)到22.58萬(wàn)億元。根據(jù)專家預(yù)測(cè)，到2035年數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量將超過(guò)105萬(wàn)億元。僅3d打印技術(shù)人才一項(xiàng)，缺口就已經(jīng)超過(guò)千萬(wàn)。其中，制造行業(yè)對(duì)3D打印應(yīng)用專業(yè)人才需求最大，缺口約為800萬(wàn)人。這種爆發(fā)式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，無(wú)疑會(huì)對(duì)3D技術(shù)人才產(chǎn)生“井噴式”需求。時(shí)代正在呼喚大量中端“數(shù)字化應(yīng)用型人才”。

當(dāng)今部分中職學(xué)校存在如下問(wèn)題：所設(shè)專業(yè)沒(méi)有緊貼時(shí)代需求或者專業(yè)分工不夠細(xì)化，聚焦不準(zhǔn)，畢業(yè)生能力與企業(yè)崗位需求脫節(jié)。有一部分學(xué)生雖然掌握了3D技術(shù)，但是能把產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)想與實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)完美結(jié)合應(yīng)用于實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的人才卻少之又少。

1 逆向三維建模的基本概念

逆向三維建模是用測(cè)量技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有實(shí)物或模型的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化采樣，把測(cè)量的數(shù)據(jù)通過(guò)三維的建模軟件重建實(shí)物的CAD數(shù)字模型，從而更好地實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)制造的數(shù)字化過(guò)程。這種技術(shù)應(yīng)用在工業(yè)領(lǐng)域，可以大大縮短研發(fā)周期，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)技術(shù)的可靠性和成功率。在現(xiàn)代文化藝術(shù)、醫(yī)學(xué)和教育等領(lǐng)域也已經(jīng)有較好的發(fā)展和應(yīng)用。

逆向三維建模技術(shù)需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的綜合能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。要理解機(jī)械制圖、金屬加工、模具設(shè)計(jì)、公差與配合、材料力學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具有讀懂零件圖、裝配圖的能力。其次要掌握點(diǎn)云采集、數(shù)據(jù)處理、模型重構(gòu)、質(zhì)量檢測(cè)等整個(gè)逆向工作流程中所用到的軟硬件的使用方法技巧和建模思路。再次，逆向三維建模是一項(xiàng)耗費(fèi)精力較大且嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作，為了把工作做到完美和極致，需要從業(yè)人員具備敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等工匠精神。

2 逆向三維建模人才培養(yǎng)的基本思路

為了使所培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)地方特色設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求和發(fā)展，開(kāi)設(shè)三維建模特色設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校要順應(yīng)順德本土設(shè)計(jì)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從定制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面下功夫。

2.1 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解專業(yè)對(duì)口崗位職業(yè)能力要求

筆者近三年來(lái)到開(kāi)日三維科技等5家企業(yè)參加工作實(shí)踐；走訪了20多家順德區(qū)本地企業(yè)，召開(kāi)企業(yè)技術(shù)骨干座談會(huì)；通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查逆向三維建模專業(yè)的對(duì)口崗位，崗位職責(zé)和崗位所需的綜合能力等情況，掌握了第一手真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，見(jiàn)下表。

2.2 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，修定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)育人

在對(duì)企業(yè)作了深入的調(diào)研后，學(xué)校進(jìn)一步明確了逆向三維建模專業(yè)人才的具體就業(yè)方向和崗位，職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)要求、職業(yè)資格的要求、職業(yè)發(fā)展的狀況和相關(guān)專業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和綜合能力的要求。同時(shí)，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了精準(zhǔn)定位，緊緊圍繞逆向三維建模應(yīng)用型人才這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過(guò)程和方式進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，制定了符合中職學(xué)校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

接下來(lái)，我們成立了由學(xué)校教師和企業(yè)工程師（技術(shù)骨干）共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)職業(yè)能力分析會(huì)議，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方向，制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“人才培養(yǎng)與人才需求對(duì)接、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的精準(zhǔn)育人目標(biāo)。

2.3 逆向三維建模人才培養(yǎng)的具體思路

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合校企融合共育共建、以賽促學(xué)等理念，形成如下育人思路：（1）校企優(yōu)勢(shì)資源有效整合，搭建多元化育人平臺(tái)，建構(gòu)“交互式立體化”育人通道，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)同學(xué)都有人生出彩的機(jī)會(huì)；（2）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行項(xiàng)目課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容有效銜接，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位能力要求精準(zhǔn)對(duì)接；（3）注重行業(yè)企業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求精準(zhǔn)對(duì)接；（4）建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多元化，注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

3 逆向三維建模人才培養(yǎng)實(shí)踐

2017年10月筆者主持的校級(jí)DPJ產(chǎn)品逆向設(shè)計(jì)工作室成立，2018年7月申報(bào)佛山市教育信息技術(shù)研究課題《中職逆向三維建模數(shù)字資源應(yīng)用研究》獲得立項(xiàng)，近三年來(lái)，筆者依托工作室進(jìn)行了逆向三維建模人才培養(yǎng)的實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

表1：與逆向三維建模專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位

表2：崗位能力及工作任務(wù)

表3

3.1 “雙師”指導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

“校企雙師”團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，共同實(shí)施效果評(píng)估。首先確定對(duì)口崗位典型工作任務(wù)，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成教學(xué)項(xiàng)目，把項(xiàng)目分解成學(xué)習(xí)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)法組織課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想,通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高效率，營(yíng)造貼近真實(shí)工作崗位的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心轉(zhuǎn)變。采用小組合作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)在“做中學(xué)、學(xué)中做”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建構(gòu)綜合職業(yè)能力?！靶Ｆ箅p師”在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，有助于分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

以頭盔逆向三維建模的工作任務(wù)為例，導(dǎo)師們確定用Imagewae軟件作為點(diǎn)云處理軟件，UG為建模軟件，教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)如表3。

3.2 搭建“企業(yè)課堂”，學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)新知識(shí)（新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用）

充分發(fā)揮校企共育平臺(tái)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式搭建“企業(yè)課堂”，定期請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、工程師授課或做講座，以企業(yè)講座、崗位培訓(xùn)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等形式，講授逆向三維設(shè)計(jì)行業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)等最新動(dòng)態(tài)信息?；蛲ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式，帶學(xué)生到逆向設(shè)備公司、建模軟件公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受實(shí)際的工作環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)逆向三維建模專業(yè)知識(shí)的興趣。

筆者所在的單位已與北京天遠(yuǎn)三維科技有限公司（設(shè)備提供商）、佛山市開(kāi)日三維科技有限公司（產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)商）等8間公司建立了校企共育平臺(tái)，企業(yè)定期派持術(shù)骨干到學(xué)校上課，學(xué)校也通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的形式派學(xué)生到企業(yè)鍛煉，共同培育的優(yōu)秀人才羅某等5人畢業(yè)后被合作企業(yè)調(diào)薪錄用，他們?cè)诠就ㄟ^(guò)實(shí)踐提高技能，成為技術(shù)骨干后又回來(lái)學(xué)校授課。校企共育平臺(tái)發(fā)揮了良好的作用，形成了“學(xué)校培養(yǎng)→企業(yè)聘用→返哺學(xué)?！钡牧夹匝h(huán)人才培養(yǎng)體系。

3.3 建立校企“崗位練兵、技能比武”平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，筆者以工作室和跟頂崗實(shí)習(xí)為依托建立了“崗位練兵、技能比武”的教學(xué)平臺(tái)，形成了“以賽促學(xué)”，“以績(jī)效定去留”的機(jī)制。通過(guò)選拔工作室學(xué)員、選拔參加中職學(xué)生技能競(jìng)賽選手、企業(yè)招聘員工等活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)員間協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)就打下扎實(shí)的專業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。他們都知道，只要成為工作室成員，成為競(jìng)賽選手，就會(huì)得到更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓(xùn)，能取得諸如競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)員等更大的成就，還能獲得優(yōu)先推薦到優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。只要尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)同學(xué)形成了良好的職業(yè)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有獲得感，人生有出彩的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就可以保持持續(xù)高漲的態(tài)勢(shì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文在建立“校企共育平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)“校企雙師指導(dǎo)，項(xiàng)目化教學(xué)”“搭建企業(yè)課堂”“建立‘崗位練兵、技能比武’平臺(tái)”等人才培養(yǎng)策略的有效實(shí)施，在逆向三維建模專業(yè)人才的培養(yǎng)上，營(yíng)造了學(xué)員間協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了“學(xué)校培養(yǎng)→企業(yè)聘用→返哺學(xué)?！钡牧夹匝h(huán)人才培養(yǎng)體系，打開(kāi)了中職學(xué)生成功成才的大門(mén)，讓他們?cè)谏龑W(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人生道路上均有出彩的機(jī)會(huì)。