朱宗友 劉凱

摘? ?要： 為提高思政課建設(shè)水平，打造思政課“金課”，增強(qiáng)思政課教育教學(xué)效果，課題組圍繞“什么是思政課‘金課”、打造思政課“金課”的背景、意義及主體等問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)果顯示，思政課“金課”有多方面的要求，更為重要的是“入腦入心，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”。當(dāng)下加強(qiáng)思政課建設(shè)眾多機(jī)遇。學(xué)校要切實(shí)重視，不折不扣落實(shí)思政課建設(shè)文件精神，其他課程要做到與思政課程同向同行。

關(guān)鍵詞： 思政課? ? 金課? ? 黨的領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“3.18”重要講話(huà)精神，提高思政課建設(shè)水平，打造思政課“金課”，增強(qiáng)思政課教育教學(xué)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次調(diào)查問(wèn)卷，主要針對(duì)高校老師、學(xué)生和干部等群體展開(kāi)了調(diào)查?，F(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、基本情況

1.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況。本次問(wèn)卷圍繞“什么是思政課‘金課”、打造思政課“金課”的背景、意義及參與打造思政課“金課”的各個(gè)主體設(shè)計(jì)了21個(gè)題目，分單選、多選和簡(jiǎn)答題三種題型。

2.問(wèn)卷回收情況。本次調(diào)查共發(fā)出并回收600份問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為干部、教師、學(xué)生等群體，大體情況為干部占問(wèn)卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的8%，有48人;教師占63.6%，有382人;學(xué)生占25.3%，有152人;其他占3%，有18人。這組數(shù)據(jù)反映此次調(diào)查兼顧的主體較為全面，有利于提高回收數(shù)據(jù)的有效性。

二、何為思政課“金課”

何為思政課“金課”？受訪(fǎng)者給予了回答，但基本達(dá)成共識(shí)：思政課“金課”有多方面的要求，更重要的是促進(jìn)學(xué)生“形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高道德修養(yǎng)和精神境界”[1]（345）。

在您認(rèn)為什么是思政課“金課”這一題中，選擇“入腦入心，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)”的最多，占到88.67%。分群體來(lái)看也是占比最高的，干部選這一項(xiàng)的有97.92%，教師為90.05%，學(xué)生為82.24%，“其他”群體為88.89%。其他選擇較多的選項(xiàng)有“教學(xué)方式靈活多變”“師生積極互動(dòng)”及“實(shí)用性強(qiáng)”，占比分別為73.17%、66.83%、60%。說(shuō)明“金課”最重要的是所學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生入腦入心并引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，不僅需要教師具備高素質(zhì)、高水平，還需要有靈活的教學(xué)方式、積極的師生活動(dòng)。啟示思政課建設(shè)圍繞多個(gè)方面展開(kāi)，因?yàn)椤八颊n建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程”[2]（34-41）。

三、打造思政課“金課”的背景、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

打造思政課“金課”的背景、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是什么？受訪(fǎng)者對(duì)這些問(wèn)題都給出了答案?，F(xiàn)在提出打造思政課“金課”不是基于某一方面的需求，而是從國(guó)家發(fā)展大局出發(fā)。當(dāng)下加強(qiáng)思政課建設(shè)擁有“黨和國(guó)家高度重視”“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就”“思政建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)”等眾多機(jī)遇。同時(shí)面臨“教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不夠高”“教學(xué)方法不夠多樣”“錯(cuò)誤社會(huì)思潮的干擾”“互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響”等多方面挑戰(zhàn)。

1.現(xiàn)實(shí)需要

您認(rèn)為基于什么樣的背景提出打造思政課“金課”？“青少年健康成長(zhǎng)需要”“人才培養(yǎng)需要”“意識(shí)形態(tài)建設(shè)需要”和“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要”選擇占比分別為72.33%、77.5%、76.5%和68.33%?？梢钥吹竭@四個(gè)選項(xiàng)分布較為均勻，得出結(jié)論，現(xiàn)在提出打造思政課“金課”不是基于某一方面的需求，而是從國(guó)家發(fā)展大局宏觀(guān)角度把握的結(jié)果。習(xí)近平總書(shū)記提出“思政課作用不可替代”的重要論斷，迫切需要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)及打造出思政課“金課”，從而為黨和國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才后備力量。

2.面臨難得機(jī)遇

打造思政課“金課”的機(jī)遇有哪些？選擇“黨和國(guó)家高度重視”的人有92.17%，不同群體在這一選項(xiàng)的選擇分布為領(lǐng)導(dǎo)干部為100%、教師93.19%、學(xué)生88.16%、其他為83.33%。說(shuō)明黨和國(guó)家高度重視思政課建設(shè)的重大決定已經(jīng)深入人心。此外，選擇“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得巨大成就”“思政建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)”和“中國(guó)特色社會(huì)主義文化的精神指引”的占比分別為77.67%、81.67%和81%，說(shuō)明當(dāng)下加強(qiáng)思政課建設(shè)擁有眾多機(jī)遇，對(duì)于如何把握這些機(jī)遇，92.83%的人選擇“教師講好思政課”，選擇“全黨全社會(huì)努力辦好思政課”“學(xué)生上好思政課”和“支持教師攻讀馬克思主義理論方面的學(xué)位”的分別有81.17%、79.83%、67.33%，說(shuō)明要抓住這些機(jī)遇需要充分發(fā)揮多方面的力量，著力探索思政課“金課”的具體內(nèi)涵、重大意義和建設(shè)路徑，不辜負(fù)黨和人民的殷殷囑托。

3.面臨的挑戰(zhàn)

打造思政課“金課”面臨哪些挑戰(zhàn)？縱觀(guān)“教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不夠高”“教學(xué)方法不夠多樣”“錯(cuò)誤社會(huì)思潮的干擾”“互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響”和“教學(xué)實(shí)效需要進(jìn)一步提高”五個(gè)選項(xiàng)，比例較為接近，分別為72%、71.67%、60%、70.83%、77.17%，說(shuō)明當(dāng)下思政課建設(shè)存有機(jī)遇的同時(shí)，面臨著挑戰(zhàn)。針對(duì)“如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)”的問(wèn)題，有93.33%的人選擇了“加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)”，鮮明突出了打造思政課“金課”教師的重要地位，全社會(huì)都在關(guān)注思政課教師，思政課教師責(zé)任重大。此外，選擇“始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”“更新教學(xué)方法”“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”的分別占75.67%、80.67%和74.33%，說(shuō)明打造“金課”是綜合性工程。

四、如何打造思政課“金課”

如何打造思政課“金課”？受訪(fǎng)者給出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用、黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、學(xué)生的主體作用、社會(huì)與學(xué)科的支持作用等“五個(gè)作用”，此外，學(xué)校要切實(shí)重視，不折不扣落實(shí)思政課建設(shè)文件精神，其他課程要做到與思政課程同向同行。

1.發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用

您認(rèn)為教師在打造思政課“金課”中的地位怎么樣（本題為單選題）？有82%的人選擇了“非常重要”，分群體來(lái)看，情況大致如此。說(shuō)明教師在思政課中的重要作用已經(jīng)得到了大多數(shù)人的認(rèn)可，從某種程度上說(shuō)明了思政課教師的責(zé)任非常重大。在您認(rèn)為打造思政課“金課”需要什么樣的老師一題中，選擇“人格正、能力強(qiáng)”和“話(huà)語(yǔ)接地氣，能處理好深入淺出和淺入深出的關(guān)系”的比重均為93.75%，“關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況”占到了87.5%，這種對(duì)老師的要求和習(xí)近平總書(shū)記提出的思政課教師應(yīng)具備的“六要求”有相似性，啟示我們下一步思政課建設(shè)要高度重視教師道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的提高，為打造思政課“金課”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

您認(rèn)為打造思政課“金課”教師該怎么做？認(rèn)為應(yīng)該“理論教授深入淺出”和“理論聯(lián)系實(shí)際”所占比重分別為97.92%和93.75%，表明教師要切實(shí)加強(qiáng)理論教授的能力，努力通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生在思政課方面的需求，從而促進(jìn)學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得深。此外，83.33%的受訪(fǎng)者認(rèn)為要多讀馬列原著，說(shuō)明教師要想講好思政課很重要的一個(gè)方面是要有深厚、扎實(shí)的理論功底，只有教師真懂、真信，才能夠帶領(lǐng)“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量感召學(xué)生”，培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

總之，思政課教師自身素質(zhì)要符合“六要求”的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做到“八個(gè)統(tǒng)一”，才能擔(dān)當(dāng)起自身肩負(fù)的神圣使命。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

您認(rèn)為思政課“金課”教育下的學(xué)生應(yīng)該是什么樣的？有88.89%和83.33%的人認(rèn)為“能達(dá)到知信行合一”和“傳播正能量”，從這組數(shù)據(jù)可以看出思政課“金課”重在給學(xué)生提供正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，有77.78%的人認(rèn)為“應(yīng)該自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮的影響”，還有66.67%的人認(rèn)為“要積極主動(dòng)參與思政課教學(xué)”。說(shuō)明，要注意對(duì)錯(cuò)誤思潮的批判，及時(shí)澄清一些學(xué)生產(chǎn)生的模糊認(rèn)識(shí)。

您認(rèn)為打造思政課“金課”對(duì)提高學(xué)生精神境界有什么幫助？“有利于站穩(wěn)立場(chǎng)”“有利于開(kāi)闊胸襟”“有利于提高站位”“有利于錘煉品格”四個(gè)選項(xiàng)所占比重分別為87%、78.5%、78.5%和86.83%。體現(xiàn)出思政課“金課”教育更多的應(yīng)是幫助學(xué)生站位立場(chǎng)、錘煉品格的課程，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。此外，在您認(rèn)為打造思政課“金課”對(duì)提振學(xué)生精神狀態(tài)有什么幫助這一題中，選擇“有利于形成崇德向善的精神品質(zhì)”的占91.67%，說(shuō)明打造思政課“金課”一個(gè)十分重要的目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想”[3]，這也是接下來(lái)打造思政課“金課”過(guò)程中需要注重把握的方面。

3.學(xué)校高度重視和支持

您認(rèn)為學(xué)?？梢詾榇蛟焖颊n“金課”做哪些事情？其中，“領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭講思政課”和“多給予思政課教師走出小課堂融入社會(huì)大課堂的機(jī)會(huì)”所占比重為80%與85.5%，說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視是打造思政課“金課”的重要保障，有了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教師才能更有底氣上好思政課，學(xué)生才能進(jìn)一步意識(shí)到思政課的重要性，積極加入打造思政課“金課”的過(guò)程中。并且多給予教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，融入社會(huì)中，既可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升，又可以促進(jìn)社會(huì)大課堂融入思政小課堂，著力推進(jìn)思政課“金課”的打造過(guò)程。另外，改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制和健全教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制所占比例為79%和73%，說(shuō)明學(xué)校完善教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于打造思政課“金課”具有重要作用，因?yàn)橹挥凶屗颊n教師感受到自己受重視、有地位，才有更大的動(dòng)力投身于思政課建設(shè)，才有更大的可能打造思政課“金課”。

關(guān)于打造思政課“金課”的過(guò)程中馬院應(yīng)發(fā)揮怎樣的重要作用，認(rèn)為應(yīng)“多與外校開(kāi)展交流研討活動(dòng)”和“制定全校思政課教學(xué)中長(zhǎng)期規(guī)劃”的人數(shù)占81.33%、80.17%，選擇“堅(jiān)持‘馬院信馬，在馬言馬的辦院方針”和“定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)”的人有78.5%和77.33%，充分體現(xiàn)出馬院在打造思政課“金課”的過(guò)程中扮演著十分重要的角色，因而必須發(fā)揮馬院的引領(lǐng)示范作用。因此，一方面學(xué)校要加大對(duì)馬院的建設(shè)力度，另一方面馬院要精準(zhǔn)施策，充分發(fā)力，著力打造示范課、精品課，為“金課”的打造奠定基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

打造思政課“金課”黨組織應(yīng)做些什么？選擇“把思政課建設(shè)落到實(shí)處”的占91.33%，值得強(qiáng)調(diào)的是就這一選項(xiàng)來(lái)說(shuō)，干部選擇的占93.75%，教師選擇的占89.79%，學(xué)生選擇的占95.39%。從這一組數(shù)據(jù)可以看到，各界對(duì)黨組織應(yīng)發(fā)揮的作用抱有重大期待，從另一個(gè)層面反映了由黨組織把思政課建設(shè)落到實(shí)處是打造思政課“金課”的關(guān)鍵所在。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。思政課建設(shè)要充分發(fā)揮好黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的重要作用，為打造思政課“金課”保駕護(hù)航。

5.發(fā)揮社會(huì)的支撐作用

就社會(huì)要不要為打造思政課“金課”提供資源，只有4.83%的人認(rèn)為不用提供，有90.17%的人認(rèn)為可以提供實(shí)踐教學(xué)基地，有90.5%和79%的受訪(fǎng)人員認(rèn)為可以“支持社會(huì)先進(jìn)人士進(jìn)思政課堂”和“知名校友示范引領(lǐng)”。說(shuō)明社會(huì)資源是打造思政課“金課”的重要推動(dòng)力量，打造“金課”不僅需要充分利用好學(xué)校內(nèi)的資源，還需要盡可能利用社會(huì)上的資源，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)融合，形成教育合力。

6.課程思政應(yīng)與思政課程同向同行

其他課程在打造思政課“金課”的過(guò)程中處于什么樣的地位？認(rèn)為應(yīng)“同向同行、協(xié)同推進(jìn)”的占93.67%，認(rèn)為“不相關(guān)”“關(guān)系不大”和“說(shuō)不清”的均在3%以下。從中可以看出課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同推進(jìn)已經(jīng)成為大家共識(shí)，其他課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”[4]應(yīng)是專(zhuān)業(yè)課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，只有把“渠”守好、“田”種好才能保證主渠道暢通，否則就會(huì)堵塞主渠道并隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題。

7.發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的支撐作用

您認(rèn)為打造思政課“金課”應(yīng)有什么樣的學(xué)科體系作為支撐？認(rèn)為要“大中小學(xué)一體化發(fā)展”的占44%，認(rèn)為要著重加強(qiáng)中小學(xué)思政課建設(shè)、著重加強(qiáng)高校思政課建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)科體系建設(shè)的分別占7.83%、21.17%、27%。很明顯，大中小學(xué)思政課一體化發(fā)展成為當(dāng)下思政課建設(shè)的重要共識(shí)。如果大中小學(xué)思政課不一體化發(fā)展，就會(huì)出現(xiàn)不同學(xué)段授課內(nèi)容重復(fù)的情況，不僅不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，反而會(huì)在某種程度上減弱學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，所以學(xué)科建設(shè)一定要引起我們的高度重視。通過(guò)“立足中國(guó)國(guó)情和中國(guó)發(fā)展實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論概括和提升，在揭示人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律上下功夫，不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造”[5]（42-49），致力于構(gòu)建系統(tǒng)優(yōu)化的學(xué)科體系。

綜合來(lái)說(shuō)，本問(wèn)卷調(diào)查了思政課建設(shè)的背景、內(nèi)涵、意義和相關(guān)主體的角色定位，問(wèn)題設(shè)置較為全面、合理，從中反映出的問(wèn)題具有一定的代表性和普遍性。問(wèn)題的提出和對(duì)策的選擇等對(duì)當(dāng)前思政課建設(shè)具有一定的借鑒意義，對(duì)于打造思政課“金課”具有重要的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]肖貴清.新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的基本思路[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（2）.

[3]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? ? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[4]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程——全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議交流發(fā)言摘編[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（10）.

[5]張雷聲.辦好思想政治理論課與建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（2）.