胡樂(lè)容

摘? ?要： 桂林航天工業(yè)學(xué)院響應(yīng)教育部的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，從2013年開(kāi)始招收留學(xué)生，發(fā)展迅速，尤其是學(xué)歷生。根據(jù)《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》要求，該校國(guó)際教育學(xué)院對(duì)學(xué)歷生漢語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行了思考和探索，剖視了現(xiàn)行的課程設(shè)置不足之處。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生? ? 漢語(yǔ)課程設(shè)置? ? 《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范》

引言

來(lái)華留學(xué)生教育是我國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略與外交政策的重要組成部分，也是高校的五大職能之一。教育部下發(fā)的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，提出到2020年使我國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家，在我國(guó)接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到15萬(wàn)人。為響應(yīng)教育部的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，擴(kuò)大留學(xué)生來(lái)校規(guī)模，廣西區(qū)教育廳印發(fā)《廣西留學(xué)工作“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，提出到2020年，廣西高校招收外國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到2萬(wàn)人。為響應(yīng)教育部的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，推動(dòng)學(xué)校教育國(guó)際化的發(fā)展，擴(kuò)大留學(xué)生來(lái)校規(guī)模，桂林航天工業(yè)學(xué)院“十三五”規(guī)劃中提出：2020年長(zhǎng)短期留學(xué)生將達(dá)到700人，學(xué)歷生人數(shù)達(dá)到300人。

2018年10月，教育部印發(fā)《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》，在人才培養(yǎng)、招生錄取、教育教學(xué)及管理服務(wù)等四個(gè)方面進(jìn)行更明確的規(guī)范，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量。對(duì)于留學(xué)生的語(yǔ)言能力要求，《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》明確指出：來(lái)華留學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，以中文為專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科、專業(yè)的中文能力要求應(yīng)當(dāng)至少達(dá)到《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)水平。畢業(yè)時(shí)中文能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)水平。這一規(guī)定對(duì)我?，F(xiàn)有的漢語(yǔ)課程設(shè)置提出了更高的要求。

一、我校來(lái)華留學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)目的，來(lái)華留學(xué)生通常可分為學(xué)歷生、長(zhǎng)短期語(yǔ)言進(jìn)修生、交流生。我校從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生，人數(shù)35人，截至2019年年底，長(zhǎng)短期人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了700人。

根據(jù)這幾年的發(fā)展情況，學(xué)歷生是我校國(guó)際化和留學(xué)生教育長(zhǎng)期發(fā)展中最重要也是發(fā)展最快的一部分，學(xué)歷生從2014年的16人到2019年的188人，說(shuō)明越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的不僅僅是滿足日常交際的需求，而是用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要用漢語(yǔ)接受學(xué)歷教育，留學(xué)生的漢語(yǔ)需要達(dá)到一定的水平才能進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。目前，90%以上的漢語(yǔ)學(xué)歷生進(jìn)入我校時(shí)漢語(yǔ)水平為零基礎(chǔ)，這些學(xué)生需要接受至少為期一年的漢語(yǔ)速成強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、我校漢語(yǔ)課程設(shè)置的改革

從第一批留學(xué)生學(xué)歷生開(kāi)始，我校的漢語(yǔ)課程設(shè)置按預(yù)科和學(xué)歷兩個(gè)階段執(zhí)行，一共三年，預(yù)科階段的主要教學(xué)目標(biāo)是讓留學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)水平測(cè)試，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)歷階段的主要教學(xué)目標(biāo)是讓留學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，為大三大四的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，畢業(yè)的時(shí)候能夠通過(guò)漢語(yǔ)水平測(cè)試。

（一）預(yù)科階段漢語(yǔ)課程設(shè)置

2014年，我校招生第一批學(xué)歷生，預(yù)科階段開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)課程都是通用漢語(yǔ)課，如漢語(yǔ)基礎(chǔ)、漢語(yǔ)語(yǔ)音、漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)聽(tīng)力、漢語(yǔ)寫(xiě)作等。從2014年到2019年，隨著留學(xué)生人數(shù)的增多及專任教師人數(shù)的增加，國(guó)際教育學(xué)院根據(jù)國(guó)家和教育廳的相關(guān)文件，根據(jù)留學(xué)生和學(xué)院的教學(xué)反饋，不斷修訂現(xiàn)行的留學(xué)生漢語(yǔ)課程設(shè)置。對(duì)比表1和表2，可以看出預(yù)科漢語(yǔ)課程設(shè)置更加科學(xué)，更加合理，增加綜合漢語(yǔ)的課時(shí)，增開(kāi)了漢字課和漢語(yǔ)閱讀課，第二學(xué)期融合漢語(yǔ)聽(tīng)力和漢語(yǔ)口語(yǔ)，改成漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，融合漢語(yǔ)閱讀和漢語(yǔ)寫(xiě)作，改成漢語(yǔ)讀寫(xiě)，增開(kāi)HSK指導(dǎo)課程。2019年總結(jié)了前幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)零基礎(chǔ)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和難點(diǎn)，國(guó)際教育學(xué)院對(duì)第一學(xué)期的課程開(kāi)課周次進(jìn)行了調(diào)整，首先先開(kāi)兩周的綜合漢語(yǔ)，把拼音的基礎(chǔ)知識(shí)講授之后再開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)聽(tīng)力和漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩周之后再開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)讀寫(xiě)，教授學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)和漢語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）學(xué)歷階段的漢語(yǔ)課程設(shè)置

在經(jīng)過(guò)一年的漢語(yǔ)預(yù)科強(qiáng)化學(xué)習(xí)之后，大部分留學(xué)生能通過(guò)HSK3，部分學(xué)生能通過(guò)HSK4考試，2017級(jí)預(yù)科生HSK3通過(guò)率為95.2%，2018級(jí)預(yù)科生HSK4通過(guò)率達(dá)到75%。即使通過(guò)HSK4，留學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段也是困難重重。根據(jù)教育部、外交部、公安部令第9號(hào)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》第二十四條：漢語(yǔ)和中國(guó)概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生可以申請(qǐng)免修。2016年9月，根據(jù)我校外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中的具體情況，為了讓留學(xué)生能夠更好地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)階段，我校出臺(tái)了留學(xué)生本科學(xué)歷教育課程置換方案，我校留學(xué)生學(xué)歷教育階段免修各專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的政治理論和大學(xué)英語(yǔ)類課程，開(kāi)設(shè)兩年的漢語(yǔ)教學(xué)，如綜合漢語(yǔ)、中級(jí)漢語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)漢語(yǔ)寫(xiě)作、中級(jí)漢語(yǔ)閱讀、高級(jí)漢語(yǔ)閱讀，中國(guó)概況、商務(wù)漢語(yǔ)及HSK指導(dǎo)等課程。

2019年7月，根據(jù)《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（教外〔2018〕50號(hào)）規(guī)定：以中文為專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科、專業(yè)中，來(lái)華留學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠順利使用中文完成本學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，并具備使用中文從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力;畢業(yè)時(shí)中文能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)水平。根據(jù)此文件規(guī)定，我校修訂了本科學(xué)歷教育課程置換方案，加大了第一學(xué)年的漢語(yǔ)課程量，每學(xué)期達(dá)到16學(xué)分的漢語(yǔ)課程教學(xué)。根據(jù)該方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)HSK5考試。

三、主要問(wèn)題

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋，國(guó)際教育學(xué)院不斷修訂漢語(yǔ)課程模式，取得了不錯(cuò)的效果，但是漢語(yǔ)課程設(shè)置存在以下問(wèn)題：

1.預(yù)科階段漢語(yǔ)課時(shí)數(shù)量不足

教育部《通知》規(guī)定：預(yù)科教育第一學(xué)年不得少于1120學(xué)時(shí)，第二學(xué)年不得少于960學(xué)時(shí)。對(duì)于無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的預(yù)科新生，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)（中醫(yī)藥專業(yè)除外）、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科專業(yè)預(yù)科教育原則上為1學(xué)年，文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)及中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)預(yù)科教育一般為2年。對(duì)于有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的預(yù)科新生，學(xué)習(xí)時(shí)間可適當(dāng)調(diào)整。

目前我校實(shí)行的2019學(xué)年—2020學(xué)年預(yù)科漢語(yǔ)課程設(shè)置方案里，一年的漢語(yǔ)總課時(shí)是754，離《通知》要求的1120課時(shí)相差接近400個(gè)。根據(jù)教育部的《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》文件要求，以中文為專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科、專業(yè)的中文能力要求應(yīng)當(dāng)至少達(dá)到《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)水平，這就給留學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)置了比較高的語(yǔ)言門(mén)檻，尤其是零基礎(chǔ)的留學(xué)生，他們需要大量的漢語(yǔ)基礎(chǔ)類課程，快速提高漢語(yǔ)交際能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以應(yīng)該在預(yù)科階段增加漢語(yǔ)基礎(chǔ)類的課時(shí)量，保證絕大部分留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前能通過(guò)HSK4。

2.課程單一

《通知》中規(guī)定“預(yù)科教育課程必須包括語(yǔ)言類、文化類、專業(yè)知識(shí)類和語(yǔ)言實(shí)踐類”。除此之外，為了讓留學(xué)生能夠更好地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，在預(yù)科階段還要開(kāi)設(shè)專業(yè)知識(shí)類課程，如數(shù)學(xué)、物理和專業(yè)基礎(chǔ)等課程，有利于留學(xué)生更快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段?！秮?lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范》（試行）也提出了預(yù)科教育，高等學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)預(yù)科教育項(xiàng)目，招收符合適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)華留學(xué)生，進(jìn)行漢語(yǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使來(lái)華留學(xué)生達(dá)到本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)在華學(xué)習(xí)生活。

從前面的漢語(yǔ)課程設(shè)置方案來(lái)看，不管是預(yù)科階段的漢語(yǔ)課程還是學(xué)歷階段的漢語(yǔ)課程，除了中國(guó)概況之外，基本都是普通漢語(yǔ)課，如漢語(yǔ)基礎(chǔ)課、漢語(yǔ)閱讀課、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課等，留學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)語(yǔ)言不適應(yīng)的困境，詞匯匱乏，漢語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力跟不上、看不懂、聽(tīng)不懂。這些都是因?yàn)闈h語(yǔ)課程單一，留學(xué)生只接觸過(guò)日常會(huì)話使用的基礎(chǔ)生活漢語(yǔ)，對(duì)學(xué)科術(shù)語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)零接觸。

3.缺少中國(guó)文化類課程

《通知》提出除了漢語(yǔ)課程之外，還需要開(kāi)設(shè)中國(guó)文化類課程和課堂教學(xué)以外的語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，如：中國(guó)文化、中國(guó)概況、中國(guó)茶文化、剪紙等課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣?！秮?lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》提出，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地組織來(lái)華留學(xué)生參加中國(guó)國(guó)情和文化體驗(yàn)等活動(dòng)，并與群團(tuán)組織、社區(qū)等積極合作，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生與社會(huì)的正面良性互動(dòng)。但是我校在預(yù)科階段沒(méi)有中國(guó)文化類課程，學(xué)歷階段只有一門(mén)中國(guó)概況，缺乏文化類課程和實(shí)踐活動(dòng)，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)如剪紙、書(shū)法等中華文化體驗(yàn)課程，不利于留學(xué)生更好地了解中華傳統(tǒng)文化，拓展留學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。

結(jié)語(yǔ)

我校來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷生漢語(yǔ)課程設(shè)置的改革緊緊圍繞《通知》和《來(lái)華留學(xué)生高等教學(xué)質(zhì)量規(guī)范（試行）》要求，經(jīng)過(guò)了幾年教學(xué)探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，還需要繼續(xù)改革。今后，我校擬增加通用漢語(yǔ)的課時(shí)，按照留學(xué)生專業(yè)分類，增開(kāi)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)或科技漢語(yǔ);第二學(xué)期可以讓留學(xué)生試聽(tīng)一兩門(mén)專業(yè)課程，在預(yù)科階段熟悉自己專業(yè)的專業(yè)詞匯和專業(yè)基礎(chǔ)課程，這樣留學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前對(duì)該專業(yè)有一定的了解;增開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐類課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，能夠體驗(yàn)中國(guó)文化，了解中國(guó)風(fēng)俗，從而將中國(guó)文化傳播到他們的國(guó)家，讓世界接納博大精深的中國(guó)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）[Z].教外〔2018〕50號(hào)，2018.7.

[2]戴云.試論留學(xué)生預(yù)科漢語(yǔ)速成教學(xué)模式研究[J].黑龍江高教研究，2010（4）：150-152.

[3]徐林.來(lái)華留學(xué)生預(yù)科班課程設(shè)置的問(wèn)題及對(duì)策研究——以凱里學(xué)院為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：148-151.

[4]趙麗.外國(guó)留學(xué)生預(yù)科教學(xué)模式探究——以東北師范大學(xué)留學(xué)生預(yù)科部為例[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.

[5]李向農(nóng)，萬(wàn)瑩.留學(xué)生預(yù)科漢語(yǔ)模塊化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：176-181.

[6]王珊珊.華中師范大學(xué)漢語(yǔ)預(yù)科教育情況調(diào)查[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[7]魏敏.留學(xué)生預(yù)科漢語(yǔ)模塊化教學(xué)模式研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.