易美紅

摘 ?要：小學(xué)貧困生是我國(guó)一個(gè)不容忽視的學(xué)生群體，然而大多數(shù)小學(xué)貧困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。我們?nèi)握n教師要針對(duì)這一情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)提升本班這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使得他們能積極地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)之中，豐富他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知，促其發(fā)展。這樣才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升，使他們走出“貧困”學(xué)習(xí)困難的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);貧困生

小學(xué)是知識(shí)啟蒙的重要階段，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。在我國(guó)的教學(xué)環(huán)境之中，大部分貧困學(xué)生是非常地自卑的，他們與人交流不多，學(xué)習(xí)興趣能力差異大，這會(huì)嚴(yán)重影響他們將來(lái)的發(fā)展，因此我們?nèi)握n教師要立足于他們數(shù)學(xué)的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高貧困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們走出貧困。

一、小學(xué)貧困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的困擾

小學(xué)有部分的貧困家庭是連基本的溫飽問(wèn)題都無(wú)法解決的，這也是他們無(wú)法正常學(xué)習(xí)的主要原因，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中興趣不那么高。還有就是一些貧困生的家長(zhǎng)缺乏基礎(chǔ)的知識(shí)，他們有些家長(zhǎng)會(huì)不支持子女上學(xué)的（尤其是女孩子）。況且在家里會(huì)給他們大量的家務(wù)活，使他們不能正常的休息與學(xué)習(xí)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力降低。在新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)的學(xué)校已經(jīng)采取了措施，他們會(huì)設(shè)置相應(yīng)的窗口讓這些孩子用最少的錢(qián)吃飽飯，還有一些公立的學(xué)校會(huì)定期給這些貧困的學(xué)生予以補(bǔ)助（注：九年義務(wù)教育公立學(xué)校是免除一切學(xué)雜費(fèi)的），促其好好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以提升。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣

多數(shù)貧困生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有用的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活沒(méi)有多大用處，而且數(shù)學(xué)知識(shí)有點(diǎn)不好理解，因此大部分的貧困生都不怎么愿意學(xué)習(xí)它，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，也就造成了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不強(qiáng)。

（三）自卑心理的困擾

大多數(shù)的貧困孩子都缺乏一定的自信心，他們對(duì)任課事物會(huì)感到一定的自卑感，往往害怕老師提問(wèn)自己?jiǎn)栴}，不太愿意與同學(xué)之間交流，也不愿意請(qǐng)教老師數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些因素都會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，使他們喪失一定的學(xué)習(xí)激情，使其得不到發(fā)展。

二、提升小學(xué)貧困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）任課教師應(yīng)給予貧困生關(guān)懷與愛(ài)護(hù)

給予貧困生愛(ài)的關(guān)懷，是提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。我們?nèi)握n教師要在平時(shí)的教學(xué)之中，時(shí)常關(guān)愛(ài)這些特殊的孩子們，用愛(ài)去感化他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們逐漸地敞開(kāi)心扉去接受小學(xué)數(shù)學(xué)的文化知識(shí)，不論這些孩子回答問(wèn)題對(duì)與錯(cuò)，我們都應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)，使他們慢慢地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢地建立他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。還有課后時(shí)常留意他們?cè)谏钌嫌龅降睦щy，讓他們感受到“家”的溫暖，這樣會(huì)極大地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）把數(shù)學(xué)與其實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們?nèi)握n教師可以把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓這些孩子可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，才能激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)完相關(guān)的四則運(yùn)算的后，我們?nèi)握n教師可以讓本班的學(xué)生幫助自己的父母選擇合適的手機(jī)套餐，讓他們根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算哪種套餐更加劃算。這樣可以讓這些孩子們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的偉大之處，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣動(dòng)力。

（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與能力才是王道，尤其是貧困生，他們由于自卑的心理，不愿意與同學(xué)一起來(lái)相互交流。因此我們?nèi)握n教師應(yīng)該組建一個(gè)互動(dòng)的課堂模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓他們通過(guò)一些基本的數(shù)學(xué)游戲，使他們積極地參與其中，使他們敞開(kāi)心扉，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。促使他們與其他同學(xué)交流和互動(dòng)，促其嶄新的發(fā)展。

（四）開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)

問(wèn)題式教學(xué)，是任課教師讓本班的學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題讓教師回答，從而引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。在這一教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地為本班的貧困生組建數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到穩(wěn)步提升，并引導(dǎo)他們解決出數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的自信心，能有效地拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效的課堂模式。

總而言之，小學(xué)貧困生是一個(gè)不可忽視的群體，這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我們應(yīng)該從多種渠道來(lái)幫助他們，使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們不要輸在人生的起跑線上，使他們有一個(gè)正常快樂(lè)的童年學(xué)習(xí)環(huán)境。因他們也是花朵，只是有些柔弱，需要更多的陽(yáng)光和雨露，促其這些孩子們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓其掌握數(shù)學(xué)原理的內(nèi)涵和作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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