馬建軍

摘 ?要：隨著新課改的深入推進(jìn)，新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂必須是有效的、能夠讓學(xué)生有所獲得的課堂。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實(shí)的階段。為了學(xué)生們今后可以更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們必須基于有效教學(xué)的理念對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：有效;教學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)

有效教學(xué)是指盡可能多的完成教學(xué)任務(wù)，使盡可能多的學(xué)生掌握內(nèi)容。課堂教學(xué)本質(zhì)上是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，使絕大多小學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)，掌握規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是經(jīng)常運(yùn)用到的一種方法，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也有利于促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。由于數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏特定的學(xué)習(xí)環(huán)境理解起來(lái)并不是很容易。情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入主題、理解概念。

例如，教學(xué)人教版四年級(jí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)一百以?xún)?nèi)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本課教學(xué)涉及到一些概念，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以以生活中的一些應(yīng)用案例導(dǎo)入。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體課件展示幾幅圖片，如本校中心小學(xué)有學(xué)生5180名;南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋全長(zhǎng)6700多米，公路橋長(zhǎng)4589米。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，讀寫(xiě)起來(lái)也比較困難。我們以生活中的現(xiàn)象為例，借助多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，有利于增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)于大數(shù)的豐富感受。教師：“在以上的幾幅圖中，你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)讀出來(lái)嗎？在生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到過(guò)這樣的數(shù)字，你還知道哪些呢？”借助生活中的這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，積極打造學(xué)習(xí)的情景，我們可以幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)一個(gè)概念“大數(shù)”，為學(xué)生們學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展合作能力

在新課改不斷深化的時(shí)代形勢(shì)下，合作探究式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。所謂合作探究式學(xué)習(xí)，即教育者從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，參與觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、反思、歸納等一系列活動(dòng)，從而引領(lǐng)學(xué)生自主獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。

例如，教學(xué)人教版四年級(jí)《角的度量》，本課的教學(xué)目標(biāo)在于引領(lǐng)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫(xiě)角的度數(shù)。雖然，學(xué)生們?cè)谏钪卸喽嗌偕俣冀佑|了很多的角，可是對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少，這一部分的知識(shí)也比較抽象，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，特別是一些學(xué)生抽象思維發(fā)展不足，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，所以本課的教學(xué)需要進(jìn)行小組合作，借助集體的力量完成學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。如為了幫助學(xué)生用量角器量角，掌握量角的方法要領(lǐng)，我們可以出示幾個(gè)小大不一的角，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)讀角的度數(shù)是讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度，自己親自動(dòng)手去體驗(yàn)在量角過(guò)程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器。小組之中，學(xué)生們不僅僅要獨(dú)立量角，還要交流量角的方法。然后總結(jié)出量角的方法和步驟，互相指出對(duì)方操作過(guò)程中的一些不規(guī)范之處，需要改進(jìn)的地方，互相說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)等，最后和教師們一起總結(jié)口訣：點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度。通過(guò)以上的合作探究，學(xué)生經(jīng)歷了量角器形成的探究過(guò)程，經(jīng)歷了多次量角，學(xué)生獨(dú)立量角自然水到渠成，扎扎實(shí)實(shí)地掌握了量角方法。

三、注重課堂互動(dòng)，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維

有效課堂最大的特點(diǎn)在于課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)。為了避免了學(xué)生對(duì)教師過(guò)渡依賴(lài)，我們必須善于運(yùn)用多種方法去與學(xué)生們互動(dòng)，活躍課堂氣氛，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新的思維，也發(fā)展當(dāng)代小學(xué)生的多種能力。

例如，教學(xué)人教版四年級(jí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》，學(xué)習(xí)完畢之后，為了幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)，也為了增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。我們可以結(jié)合學(xué)生們生活中水果浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出去調(diào)查學(xué)生們最?lèi)?ài)吃的水果，從而為食堂提出一些建議，讓食堂在采購(gòu)的時(shí)候盡量多買(mǎi)同學(xué)們喜歡吃的水果。在如此實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們互相征求學(xué)生，進(jìn)行投票。選擇學(xué)生生活中真實(shí)的素材，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺芙y(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。對(duì)于調(diào)查的結(jié)果，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ビ^察和分析，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能很直觀清晰地表示出喜歡吃什么水果的人是最多的特點(diǎn)。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生們體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，思維也得到了拓展。

總之，有效教學(xué)理念為我們的教學(xué)指明了一個(gè)方向，為了盡可能多的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生們更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，我們必須改進(jìn)方法、探索路徑，積極打造新時(shí)期的有效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們充實(shí)地度過(guò)每一節(jié)課堂！

參考文獻(xiàn)：

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[2]紀(jì)紅艷.從無(wú)效到有效的飛躍——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)缺失的原因及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015，31（01）：112-113.