王瑾

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)融入到我們的日常生活當(dāng)中，并且伴隨新媒體的發(fā)展，人們獲取外界信息的速度加快，在新媒體背景下會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育類圖書編輯行業(yè)受到巨大的沖擊，對(duì)此為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與新媒體共同競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，便需要圖書編輯根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變革，實(shí)現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變以及技能的提升。本文便主要講述了新媒體時(shí)代教育類圖書編輯的傳承、轉(zhuǎn)變和提升的策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;圖書編輯;轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

引言：

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，媒體行業(yè)發(fā)展到新的發(fā)展階段，新媒體的勢(shì)力逐漸提升，新媒體并不是媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的融合，而是一種全新的媒體形態(tài)。新媒體的出現(xiàn)會(huì)促進(jìn)教育類圖書編輯的進(jìn)一步變革，使得所編寫的教育類圖書更加適合當(dāng)前學(xué)生對(duì)于圖書的需求，幫助學(xué)生在閱讀教育類圖書時(shí)汲取相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)自身的成長。

一、新媒體背景下圖書編輯能力要求的改變

由于新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠促進(jìn)圖書編輯行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，便需要改變圖書編輯的能力要求，在新媒體背景下為了能夠提高圖書編輯的效率以及質(zhì)量，教育類圖書編輯在拿到文稿之后不僅僅對(duì)文稿進(jìn)行修改以及潤色，同時(shí)也需要全面的參與到文稿制定，選擇、加工等各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)此為了能夠適應(yīng)教育類圖書編輯的能力要求改革，便要求工作人員需要熟悉圖書出版的全流程工作，并且能夠在全流程制作圖書的工作當(dāng)中起到協(xié)調(diào)的作用[1]。

（一）選題的能力

在編寫教育類圖書的時(shí)候也需要注意選題，產(chǎn)生該種現(xiàn)象的主要原因便是由于新媒體的不斷發(fā)展，許多讀者的思維方式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，由于新媒體的發(fā)展會(huì)使人們接受外界信息的速度加快，由傳統(tǒng)的人們被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的尋找信息，人們可以借助新媒體技術(shù)自由的尋找所需要的教育類圖書，但是新媒體所發(fā)布的教育類信息與傳統(tǒng)教育類圖書相比信息并不完整，僅僅是碎片式的信息。同時(shí)為了能夠加快教育類圖書編輯的能力改革，必須要認(rèn)識(shí)到讀者不僅僅是信息的接收者，同時(shí)也是信息的創(chuàng)造者，對(duì)此為了能夠更好的銷售和出版教育類圖書，必須要從讀者對(duì)教育類圖書的要求出發(fā)，選擇適合的教育類選題，從而更好的吸引讀者[2]。

（二）具備現(xiàn)在的編輯能力

在新媒體時(shí)代進(jìn)行編輯的時(shí)候不僅僅是采用文字的方式進(jìn)行編寫，同時(shí)也可以利用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行編輯，并且對(duì)所編輯的內(nèi)容進(jìn)行分析以及處理，為了能夠提高圖書編輯的效率，便需要能夠靈活的使用網(wǎng)絡(luò)媒體、微博等進(jìn)行信息的搜集，并且能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)所收集的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行進(jìn)一步的加工以及處理，從而對(duì)所收獲信息當(dāng)中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容進(jìn)行提煉以及分析。對(duì)此在編寫教育類圖書的時(shí)候，也需要提煉相關(guān)的教育類碎片化主題，并且通過制定一定的視頻以及圖片能夠創(chuàng)造出更好的數(shù)字化教育類作品[3]。

（三）具備資源整合的能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，通過利用計(jì)算機(jī)能夠發(fā)現(xiàn)大量的碎片化信息，從大量的碎片化信息當(dāng)中能夠幫助讀者獲取許多信息，但是也會(huì)造成知識(shí)的繁多。因此為了能夠更好的利用碎片化信息，方便的進(jìn)行信息閱讀，便需要提高資源整合的能力。在獲取數(shù)據(jù)之后需要根據(jù)不同階段的學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的需求，對(duì)所獲取的資源進(jìn)行有效地編寫和整合，從而方便學(xué)生進(jìn)行教材類圖書的閱讀。

二、新媒體背景下圖書編輯的傳承以及改變

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)媒體時(shí)代的到來，在新媒體背景下人們?cè)陂喿x文章的時(shí)候會(huì)受到許多信息的沖擊，但是，為了能夠更好的發(fā)揮教育類圖書閱讀對(duì)人類成長的作用，便需要重視教育類圖書編輯工作的改革以及創(chuàng)新，在教育類圖書編輯的過程當(dāng)中也需要始終傳承好的作風(fēng)，并且保證教材內(nèi)容的科學(xué)性以及正確性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的時(shí)候樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。盡管為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行一定的改變，但是也要始終堅(jiān)持自己所要堅(jiān)持的原則以及要求，在出版教育類圖書的時(shí)候需要從顧客的角度出發(fā)，出版具有正能量作用的教育類圖書，宣傳正能量信息，并且進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)。由于新媒體時(shí)代的沖擊，為了能夠保證圖書編輯的質(zhì)量需要在編寫教育類圖書的時(shí)候時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)所提供的碎片化信息進(jìn)行選擇以及提取，從而制定科學(xué)有效的作品[4]。

（一）改變傳統(tǒng)的作風(fēng)，對(duì)思維方式進(jìn)行改革

在圖書編輯的時(shí)候需要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的發(fā)展和對(duì)自身發(fā)展的巨大沖擊，為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也需要改變傳統(tǒng)的工作作風(fēng)，對(duì)思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由于一個(gè)人的行為方式會(huì)受到思維方式的影響，對(duì)此通過轉(zhuǎn)變思維方式能夠在根本上解決傳統(tǒng)工作模式所面臨的問題，由于新媒體時(shí)代的發(fā)展為了能夠保證教育類圖書編輯的質(zhì)量，滿足當(dāng)前教育事業(yè)對(duì)教材內(nèi)容的需求，更好地發(fā)揮教材對(duì)于學(xué)生成長的作用。便需要編輯工作者不能僅僅是在辦公室當(dāng)中等待文稿并且對(duì)文稿進(jìn)行處理，同時(shí)也需要具備超前主動(dòng)的創(chuàng)新型意識(shí)，在生活中主動(dòng)的尋找關(guān)于教育類的相關(guān)素材，在搜尋素材的時(shí)候可以與讀者進(jìn)行充分的交流以及溝通，了解教育類圖書讀者的自身需求。同時(shí)在編寫的時(shí)候也需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判，需要改變思維方式，按照新式思維方式進(jìn)行圖書編寫。

（二）接受全新的閱讀理念

由于數(shù)字化時(shí)代的到來閱讀的方式多種多樣，不僅能夠采用紙質(zhì)文章進(jìn)行閱讀，同時(shí)也能夠利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行閱讀。通過瀏覽手機(jī)和電腦進(jìn)行閱讀不再是不務(wù)正業(yè)的說法，而是一種合理廣泛的閱讀方式。在閱讀時(shí)不僅可以將閱讀的內(nèi)容局限在文章當(dāng)中，同時(shí)借用手機(jī)以及電腦的幫助獲取外界的圖片以及視頻等也屬于閱讀方式。在編寫教育類圖書的時(shí)候需要接受普遍的閱讀理念，并且能夠從新媒體技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，在編寫教育類圖書的時(shí)候需要選擇多個(gè)版本，讓編寫的教育類圖書能夠適用于手機(jī)以及電腦，從而吸引更多的讀者。

（三）探索呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

教育類圖書旨在向讀者傳播知識(shí)和正向的價(jià)值觀，有效地提高讀者的認(rèn)知水平。在數(shù)字化時(shí)代，讀者對(duì)閱讀體驗(yàn)有了更高的要求，這就需要編輯適應(yīng)時(shí)代要求，探索準(zhǔn)確生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、適應(yīng)讀者認(rèn)知特點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，使圖書超越紙質(zhì)呈現(xiàn)方式對(duì)內(nèi)容的局限。在圖書編寫的過程中，可根據(jù)內(nèi)容需要，充分利用圖片、圖表、漫畫、數(shù)據(jù)、音頻、視頻、二維碼鏈接等多樣、靈活的方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全方位、多角度的呈現(xiàn)。同時(shí)加強(qiáng)編寫體例、內(nèi)容呈現(xiàn)載體、語言風(fēng)格等方面的創(chuàng)新，采用圖文混排的設(shè)計(jì)方式，以及準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力和感染力的語言表述方式。同時(shí)，還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)圖書配套數(shù)字資源，從整體上增強(qiáng)圖書內(nèi)容的可讀性。

三、結(jié)束語

受到新媒體的沖擊，為了能夠讓圖書編輯行業(yè)發(fā)揮自己的作用，在編寫教育類圖書的時(shí)候能夠從所需要的人群需求出發(fā)，滿足閱讀者的需求，更好的發(fā)揮教育類圖書對(duì)于成長以及教育的作用，便需要適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，對(duì)圖書編輯的方式以及理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新。通過對(duì)圖書編輯的方式以及理念進(jìn)行創(chuàng)新，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地滿足閱讀者對(duì)于教育類圖書的要求，豐富人們的知識(shí)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?王赫男. 新媒體時(shí)代圖書出版編輯創(chuàng)新策略[J]. 中國報(bào)業(yè)，2019，000（007）：98-99.

[2] ?曲先. 交互式數(shù)字教材：新媒體時(shí)代的圖書編輯及應(yīng)用探究[J]. 中文信息，2019，000（006）：51.

[3] ?許雅瑩，李長波. 新媒體時(shí)代圖書出版編輯工作創(chuàng)新對(duì)策[J]. 科技風(fēng)，2019，000（012）：233.

[4] ?單靖雯. 新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)文化傳承策略研究[J]. 參花：下，2019.

（作者單位：高等教育出版社）