李茅一

摘要：由于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂理念下的大學(xué)英語課程教學(xué)改革。這個(gè)改革大部分是通過科學(xué)技術(shù)的改變，從中所提供的大數(shù)據(jù)，將這些大數(shù)據(jù)進(jìn)行組合。讓學(xué)生可以從零散的時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。本篇文章通過翻轉(zhuǎn)課堂理念下的大學(xué)英語課程教學(xué)改革相關(guān)的調(diào)查和研究，探討并提出翻轉(zhuǎn)課堂理念下如何更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征和主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造隨時(shí)隨機(jī)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語事半功倍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;優(yōu)勢;應(yīng)用

引言：

在最近幾年，由于教育的改革就給了大學(xué)英語教學(xué)課程新的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升成為了大學(xué)英語日常教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。本篇文章主要是結(jié)合實(shí)踐問題分析，經(jīng)過一系列的調(diào)查和研究，探究農(nóng)村大學(xué)英語教學(xué)通過顆粒利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐教學(xué)策略和途徑。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述

什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？也就是指將教學(xué)課堂中學(xué)生與教師的地位進(jìn)行了對(duì)換，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也就是讓學(xué)生在課堂上通過教師的講解理解教學(xué)內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生在完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師再進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講解。在翻轉(zhuǎn)課堂之上，學(xué)生是課堂的主體，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到課后，教師的講解放到課堂之上，并且翻轉(zhuǎn)課堂還有機(jī)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使教學(xué)效率得到了有效提升。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師需要使用一些教學(xué)視頻來輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢

大學(xué)英語中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用可以通過利用網(wǎng)絡(luò)媒介，比如智能手機(jī)、電腦、數(shù)字媒體等，向?qū)W生傳輸知識(shí)信息。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有交互性、即時(shí)性信息量大、共享性等多個(gè)優(yōu)勢，可以為教學(xué)提供大量的資料以及教學(xué)平臺(tái)。在使用信息化工具輔助教學(xué)過程中，我們必然會(huì)使用到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，來對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，打造一種新的教學(xué)模式，改變以往枯燥無味的教師講授的教學(xué)模式。

（1）拓展課堂教學(xué)容量

只是依靠英語教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)非常的有限，英語素養(yǎng)也難以得到提升。在引進(jìn)信息化技術(shù)的使用之后，英語教師可以搜索一些課本上沒有但是與課本知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這一來就可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。除此之外，傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要板書內(nèi)容，而板書內(nèi)容會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下，教師使用的教學(xué)基本流程是，在課前指定學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻或者教學(xué)材料，通過學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)及社交網(wǎng)站進(jìn)行生生之間和師生之間的互動(dòng)交流以完成知識(shí)傳遞，課內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣一來就可以有效節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，將節(jié)省下來的時(shí)間，用于更多知識(shí)的探討與講解。

（2）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要措施。然而，有的學(xué)生他們的理解能力、認(rèn)知水平有限，在自主學(xué)習(xí)上存在難度，而教師由于時(shí)間和空間的限制，無法給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，這讓很多學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，沒有方向，整體學(xué)習(xí)效果較差。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠改變這一現(xiàn)狀，教師通過微視頻輔助學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在觀看視頻的過程中，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能反復(fù)觀看視頻。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若是遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，找到問題的解決方法。

3.大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用策略

（1）優(yōu)化教學(xué)資源

將教材與資源有機(jī)結(jié)合在一起?；举Y源與拓展資源作為構(gòu)成課程資源兩個(gè)主要部分，除了設(shè)計(jì)教學(xué)資源外，還包括微課視頻、電子課件以及電子書等。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式背景下的大學(xué)英語課程資源為“全資源”，對(duì)于這些課程資源而言，資源形式不但全面，而且可以在極大程度上實(shí)現(xiàn)線上+線下的混合式教學(xué)，可以在滿足教師靈活搭建課程的需求的同時(shí)，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教材無非是一個(gè)例子”，對(duì)此，教師需要將以往教教材的理念轉(zhuǎn)變成為用教材。再加上英語教材當(dāng)中的內(nèi)容并非單一存在，而是有一定量，是為了達(dá)到某一目標(biāo)而設(shè)置的。因此，教師英語資源建設(shè)上必須重視這一點(diǎn)，只有這樣才能在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)流程設(shè)計(jì)

在課中部分教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課前練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)有價(jià)值的典型問題來作為教學(xué)引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究這些典型問題的答案。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生獨(dú)立探究并且互動(dòng)協(xié)作同樣也很重要。每個(gè)學(xué)生都有特別強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究能力，在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生的獨(dú)立地位貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中去，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建知識(shí)框架，并掌握框架中的具體知識(shí)點(diǎn)。

（3）關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用之后環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)是比較關(guān)鍵的，師生之間的交流溝通要加強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，通過微信以及QQ群等，將學(xué)生能夠組織起來，對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論。在評(píng)價(jià)的優(yōu)化上，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感以及態(tài)度表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠有正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中樹立起自信。

結(jié)束語：

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新并且高效的教學(xué)模式，它可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。并且在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容安排都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定的，因此學(xué)生可以更好的適應(yīng)，教學(xué)效率也會(huì)提高很多。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）