普布次仁

摘 要：牧區(qū)初中生具有以下特性：自尊心極強(qiáng)，好奇心重，求知欲強(qiáng)，有榮譽(yù)感。但是，由于他們長(zhǎng)期在牧區(qū)環(huán)境生活，早期教育缺失等，使得他們普遍具有這些特點(diǎn)：“知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)該掌握的知識(shí)點(diǎn)掌握不細(xì)，過于粗疏，分析問題、解決問題的能力普遍偏低等”。特別是新課程改革以來(lái)，對(duì)初中生學(xué)習(xí)能力的要求在不斷強(qiáng)化。如何針對(duì)牧區(qū)初中生的這些特點(diǎn)進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率？筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從五個(gè)方面入手，對(duì)上述問題進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：牧區(qū) 初中生 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣 初探

美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾進(jìn)行《認(rèn)知研究》的一個(gè)重要意義，就是解決了初中生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的問題。他的研究表明：認(rèn)知水平的高低，聯(lián)系著初中生是否具有較多的關(guān)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，并能否善于監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到特定的目標(biāo)。筆者結(jié)合在當(dāng)雄縣中學(xué)任教《道德與法治》二十余年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何幫助牧區(qū)初中生提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率？進(jìn)行以下五個(gè)方面的探索。

1 培養(yǎng)牧區(qū)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣

《心理學(xué)》一書中給“興趣”的定義是：“興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣產(chǎn)生后，人們樂于認(rèn)識(shí)某個(gè)事物或從事某種活動(dòng)，并在此過程中產(chǎn)生滿意感、愉悅感?！奔ぐl(fā)牧區(qū)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣有很多方法，我在這里僅就他們的特點(diǎn)提出兩點(diǎn)：其一，運(yùn)用問題教學(xué)法，刺激牧區(qū)初中生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”……這些均充分說明了問題教學(xué)法的積極作用;其二，適當(dāng)關(guān)注牧區(qū)初中生的心理特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，使他們勤于思考，樂于學(xué)習(xí)。牧區(qū)初中生自尊心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，加上遠(yuǎn)離親人，渴望關(guān)愛，老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)就是牧區(qū)初中生自主學(xué)習(xí)的“興奮劑”。

2 培養(yǎng)牧區(qū)初中生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一個(gè)民族參與世界競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的突出需要。在自主學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)過程中.必須重視牧區(qū)初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由此，我做到了以下三點(diǎn)：1.激發(fā)牧區(qū)初中生的動(dòng)機(jī)和好奇心：在《道德與法治》課堂教學(xué)過程中，我通過激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲和主動(dòng)性，為幫助他們形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍;2.引發(fā)牧區(qū)初中生有爭(zhēng)論、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新：只要“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)新”的標(biāo)準(zhǔn)不是定得太高，他們?cè)谡n堂中的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”就經(jīng)?？梢?3.啟發(fā)牧區(qū)初中生豐富的想象力：想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。愛因斯坦就說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，并且想象是知識(shí)的源泉。”教師要從培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、求異思維入手，啟發(fā)他們豐富的想象力。

3 教會(huì)牧區(qū)初中生實(shí)用有效的自主學(xué)習(xí)方法

在我的《道德與法治》課堂里，我嘗試著從這三點(diǎn)出發(fā)，以此來(lái)提高牧區(qū)初中生的自主學(xué)習(xí)方法：1.在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方面：聽課時(shí)，要求他們集中精力弄懂老師講授的內(nèi)容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)問老師或同學(xué)。課后的作業(yè)應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地完成。學(xué)會(huì)有意識(shí)地歸納整理所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化。平時(shí)多讀一些有關(guān)道德與法治的報(bào)刊、書籍，經(jīng)常收看電視新聞，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事;2.在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面：要求他們有計(jì)劃、先易后難、循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)《道德與法治》，從而不斷提高自己學(xué)習(xí)道德與法治課的自主學(xué)習(xí)能力;3.在學(xué)用結(jié)合方面：要求他們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。

4 針對(duì)牧區(qū)初中生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)靈活運(yùn)用學(xué)法

眾所周知，認(rèn)知水平的高低，聯(lián)系著牧區(qū)初中生是否具有較多的關(guān)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，并能否善于監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到特定的目標(biāo)。鑒于此，我在這三個(gè)方面下功夫：（1）指導(dǎo)牧區(qū)初中生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展初中生的自學(xué)能力，使他們高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開拓初中生的智能，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。黎世法教授提的“小初中生最優(yōu)化學(xué)習(xí)方法”這一學(xué)習(xí)模式可供我們參考：“準(zhǔn)備學(xué)習(xí)～課前預(yù)習(xí)～專心上課～及時(shí)復(fù)習(xí)～獨(dú)立作業(yè)～改正錯(cuò)誤～系統(tǒng)小結(jié)～課外學(xué)習(xí)”。（2）學(xué)法指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。教師在課堂教學(xué)過程中要注意向牧區(qū)初中生滲透學(xué)法、展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。如：初中《道德與法治》課是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，在指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)“悟道、明道和行道”的過程中，有機(jī)地滲透學(xué)法。展示學(xué)法還要堅(jiān)持“練中導(dǎo)”，讓他們參與自主學(xué)習(xí)全過程的操作，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用;在運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中加深理解。（3）指導(dǎo)牧區(qū)初中生掌握一些最佳的自主學(xué)習(xí)策略。比如：科學(xué)地使用大腦，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣等，以提高監(jiān)控自主學(xué)習(xí)的能力。

5 訓(xùn)練牧區(qū)初中生語(yǔ)言表達(dá)能力以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

訓(xùn)練牧區(qū)初中生的語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有條理地思維、正確地?cái)⑹鲎约旱乃季S過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意訓(xùn)練牧區(qū)初中生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答問題，引導(dǎo)初中生從生活語(yǔ)言過渡到政治語(yǔ)言，然后借助于適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)活動(dòng)，如：在主題班會(huì)或課外活動(dòng)中，指導(dǎo)他們完整地表達(dá)道德與法治理論，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些政治現(xiàn)象加以評(píng)述，以促進(jìn)道德與法治思維能力的發(fā)展。接著，再指導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)課本上的政治理論和自己觀點(diǎn)的正確性，從而鍛煉他們不依賴于別人學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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