孫奧

摘要：通過文獻(xiàn)資料、文本分析等研究方法，觀察分析出我國當(dāng)前對體育新聞傳播人才提出了新的能力要求，主要包括更加寬厚深廣的專業(yè)知識能力，全息立體的技術(shù)應(yīng)用能力，大數(shù)據(jù)調(diào)查分析呈現(xiàn)能力，綜合的項目管理能力等。而反觀目前的體育新聞傳播教育存在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的時代感不強(qiáng)，專業(yè)課程“增量”設(shè)置，融合欠缺，教學(xué)策略實施的實踐性不足等問題，無法很好的適應(yīng)和滿足行業(yè)對于體育新聞傳播人才的能力需求。

關(guān)鍵詞：體育新聞傳播;教育;人才培養(yǎng);能力需求

美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院講席教授周樹華提出了有關(guān)體育傳播教育的新觀點(diǎn)。他將體育傳播教育分為體育、傳播和教育三個部分。第一部分是體育，在體育社會學(xué)層面，體育主要指體能方面的活動，也包括競技體育和體育組織。第二部分是傳播，從理解傳播者與受眾的關(guān)系開始，他認(rèn)為傳播者通過媒介到達(dá)受眾，是一個編碼解碼的過程，同時受眾的解讀也會反饋給傳播者。第三部分是教育，他認(rèn)為公共體育教育可以促使學(xué)生成為全面的人，在人性上更優(yōu)秀，并且專業(yè)技能在體育傳播教育上也很重要，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，要懂得如何寫出好的新聞，要了解有效媒介和受眾。

王凱、陳明令基于奧運(yùn)新聞傳播的觀察分析出我國當(dāng)前體育新聞傳播的特征，主要表現(xiàn)為：傳播理念：從“受眾中心”向“用戶驅(qū)動”;傳播內(nèi)容：由“賽場聚焦”到“泛奧關(guān)注”;傳播手段：從“單兵傳播”到“全息傳播”;新聞敘事：從“現(xiàn)象新聞”到“數(shù)據(jù)傳播”;運(yùn)行理念：由“新聞主義”到“品效合一”。

1 對體育新聞傳播人才提出了新的能力要求。

1.1寬厚深廣的專業(yè)知識能力

體育新聞專業(yè)人員“又專又雜”的能力需求體系是教育和實踐工作者共同的認(rèn)識，在競爭日趨激烈的全媒體環(huán)境下，專是核心優(yōu)勢，雜是發(fā)展助力。體育新聞人才要成為“專家型人員”必須掌握豐富的專業(yè)知識，這一專業(yè)知識包括“必備的新聞傳播知識+深刻認(rèn)知的體育知識”。近些年我國體育產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，對體育新聞的專業(yè)需求提出了“增量”的條件，體育新聞學(xué)生應(yīng)該具備“一專多能”的體育知識素養(yǎng)，精通一到兩項體育項目，做到對項目的發(fā)展、歷史、典型賽事、典型人物、項目規(guī)則、社會參與人群、項目功能等等耳熟能詳。

1.2全息立體的技術(shù)應(yīng)用能力

媒體已經(jīng)進(jìn)入全媒體時代，“全媒體”是指媒體機(jī)構(gòu)通過記者采編活動，運(yùn)用文字、圖片、動畫、音視頻等表現(xiàn)手段，通過廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，最終實現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機(jī)等多種終端的融合接收，讓任何人在任何時間、任何地點(diǎn)，以任何方式接收任一媒體內(nèi)容的一種全新的傳播形態(tài)。在全媒體的背景下，體育新聞傳播也愈發(fā)的“全息化”，“文字記者”、“圖片記者”、“視頻編輯”的崗位劃分在體育新聞傳播領(lǐng)域已然淡化，任何一位到體育賽事一線進(jìn)行新聞采編的人員都必須掌握各類信息的采集技術(shù)。順應(yīng)時代需求和實踐需要體育新聞專業(yè)學(xué)生理應(yīng)具備必要的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)：掌握文字、圖片、圖像、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)（微博、微信、H5）等各種表現(xiàn)形式的編輯應(yīng)用能力;掌握圖片、文字、音頻、視頻等的采編能力。體育新聞人才的能力由“單一化”走向“立體化、綜合化、全息化”。

1.3大數(shù)據(jù)調(diào)查分析呈現(xiàn)能力

大數(shù)據(jù)的影響已經(jīng)滲透到了體育新聞傳播領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用讓信息的呈現(xiàn)更加廣泛、敘事方式更加多元、報道視角更加深入、用戶體驗更加清晰。而正是這種積極的影響，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將成為體育新聞傳播的主旋律，這就要求體育新聞傳播人才具備必要的大數(shù)據(jù)采集能力、分析能力和可視化能力。

1.4綜合的項目管理能力

哥倫比亞大學(xué)“后工業(yè)時代的新聞記者能力”報告提出了懂項目管理的硬條件要求，原因在于現(xiàn)在的新聞傳播工作的極度復(fù)雜性，新聞項目的完成不是“單兵作戰(zhàn)”的結(jié)果，而是團(tuán)隊協(xié)同的結(jié)果。對于體育新聞傳播工作尤為如此，尤其是大型的體育賽事報道，不僅需要記者的前方?jīng)_鋒陷陣，需要后勤保障人員的支持，也需要后方團(tuán)隊的合作，需要專業(yè)的美工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、數(shù)據(jù)挖掘者等，而要完成這些工作體育新聞傳播人才必須學(xué)習(xí)和掌握必要的項目管理能力。

2 小結(jié)

新的行業(yè)變遷對體育新聞人才提出了新的能力要求，主要包括更加豐富深度的專業(yè)知識能力，全息立體的技術(shù)應(yīng)用能力，大數(shù)據(jù)調(diào)查分析呈現(xiàn)能力，綜合的項目管理能力等。當(dāng)前體育新聞傳播教育還無法很好的適應(yīng)這一變化，在教育供給側(cè)存在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的時代感不強(qiáng)，專業(yè)課程“增量”設(shè)置，融合欠缺，教學(xué)策略實施的實踐性不足等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李丁，肖煥禹. 全媒體時代體育新聞教育的特征、困境與轉(zhuǎn)型[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報，2013，（6）：524-529.

[2]?劉健.體育新聞傳播視角與競技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，（2）：1-5.

[3]?林暉.從“新聞人”到“產(chǎn)品經(jīng)理”，從“受眾中心”到“用戶驅(qū)動：網(wǎng)絡(luò)時代的媒體轉(zhuǎn)型與“大眾新聞”危機(jī)—兼談財經(jīng)新聞教育改革[J]. 新聞大學(xué)，2015，（2）：1-6.

[4]?盧鳳嬌. 全媒體時代的新舊媒體融合[J]. 金田，2012

（作者單位：成都體育學(xué)院）