石慧霞 楊婧

摘 要：圍繞立德樹人的教育根本任務(wù)，高職院校積極推進(jìn)發(fā)展型資助育人體系建設(shè)工作。本文圍繞這一議題進(jìn)行了探討，分別從夯實(shí)精準(zhǔn)資助基礎(chǔ)、優(yōu)化精準(zhǔn)資助手段、構(gòu)建精準(zhǔn)資助和人文關(guān)懷相結(jié)合模式、加強(qiáng)精準(zhǔn)管理四個(gè)方面進(jìn)行了論述，旨在通過(guò)將育人作為資助工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)資助，著力為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生打造可持續(xù)發(fā)展的資助育人體系，發(fā)揮出資助育人工作方略的切實(shí)成效。

關(guān)鍵詞：資助育人體系;精準(zhǔn)資助;建設(shè)路徑

高職院校的資助育人體系建設(shè)是我國(guó)教育扶貧改革工作進(jìn)程中的一項(xiàng)重要舉措。在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中，高職院校應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行好國(guó)家教育部門的法規(guī)正常，以精準(zhǔn)資助的方式積極推進(jìn)資助育人體系建設(shè)，以此為學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，在全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)這場(chǎng)龐大的戰(zhàn)役中發(fā)揮出教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有的責(zé)任。

一、夯實(shí)精準(zhǔn)資助基礎(chǔ)，深入開展“精準(zhǔn)調(diào)研”確?！熬珳?zhǔn)認(rèn)定”

為了提高資助育人的精準(zhǔn)性，使資源能夠匹配到位，將資金花在刀刃上。學(xué)校采取了精準(zhǔn)調(diào)研的工作策略，通過(guò)深入開展精準(zhǔn)調(diào)研確保將工作對(duì)象精準(zhǔn)鎖定。學(xué)校管理部門及工作人員利用寒暑假奔赴貧困學(xué)生對(duì)象的家鄉(xiāng)，進(jìn)行實(shí)際家訪調(diào)研，不再以書面口頭申請(qǐng)信息為考核基準(zhǔn)，而是以申請(qǐng)資料和實(shí)際調(diào)研走訪信息相結(jié)合作為最終的精準(zhǔn)資助考核確定標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的調(diào)研走訪過(guò)程中，工作人員采用了多元信息采集方式，包括學(xué)生家庭人員、學(xué)生家鄉(xiāng)其他人員、學(xué)生家鄉(xiāng)政府及扶貧等部門機(jī)構(gòu)等，通過(guò)主觀客觀的多元信息采集渠道，更加全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，從而為精準(zhǔn)資助工作奠定堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研走訪，工作人員更加科學(xué)地對(duì)貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)定。確定扶貧資助對(duì)象后，學(xué)校制定了統(tǒng)一的制度流程，對(duì)這些貧困學(xué)生采取全程的跟蹤服務(wù)資助工作。根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)各個(gè)階段及實(shí)際情況的不同分別采取相對(duì)應(yīng)的工作策略。學(xué)校輔導(dǎo)員與申請(qǐng)資助的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，對(duì)提交的貧困資助申請(qǐng)資料進(jìn)行審查，初步考核貧困學(xué)生的基本情況。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研后確定最終的資助對(duì)象，同時(shí)對(duì)這些貧困學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)建檔工作。在認(rèn)定精準(zhǔn)資助對(duì)象后，學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生采取精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)和動(dòng)態(tài)管理的基本原則。由輔導(dǎo)員對(duì)每位貧困學(xué)生進(jìn)行交流，了解貧困學(xué)生的資助信息，完善學(xué)生精準(zhǔn)資助管理檔案。定期對(duì)學(xué)生的資助檔案內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修正和完善。采取定期約談、定期走訪、抽樣調(diào)查、校園消費(fèi)等方式來(lái)獲得貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，從而對(duì)每學(xué)期的資助對(duì)象進(jìn)行調(diào)整以及對(duì)貧困對(duì)象的資助額度進(jìn)行調(diào)整。

二、把“無(wú)償”和“有償”相結(jié)合，優(yōu)化精準(zhǔn)資助手段

高職院校的貧困學(xué)生具備了一定的生產(chǎn)創(chuàng)造能力，因此在精準(zhǔn)資助工作中，學(xué)校采取了無(wú)償和有償相結(jié)合的方式，通過(guò)創(chuàng)建多樣化的資助手段，激發(fā)貧困學(xué)生的生產(chǎn)創(chuàng)造欲望，在獲得學(xué)校無(wú)償資助的同時(shí)，也能夠通過(guò)自身的創(chuàng)造和努力來(lái)獲得有償經(jīng)濟(jì)來(lái)源。這也是提高貧困學(xué)生社會(huì)生存實(shí)踐能力的一種鍛煉，通過(guò)授人以漁幫助貧困學(xué)生采取多樣化的方法來(lái)擺脫貧困。在無(wú)償資助方面，學(xué)校根據(jù)貧困學(xué)生的實(shí)際情況確定了一般貧困、特別貧困和極度貧困三個(gè)級(jí)別，結(jié)合貧困學(xué)生學(xué)業(yè)的不同階段以及所處的貧困級(jí)別來(lái)打造個(gè)性化的資助方案。對(duì)于特別貧困的學(xué)生以及極度貧困的學(xué)生，學(xué)校開通了綠色通道，對(duì)學(xué)生的學(xué)費(fèi)進(jìn)行一定減免，采取無(wú)息貸款以及對(duì)這些貧困學(xué)生給予生活上的補(bǔ)貼等方式，切實(shí)緩解這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難境況。對(duì)患有重大疾病的困難學(xué)生，設(shè)立專項(xiàng)醫(yī)療基金，采取眾籌的方式幫助貧困患病的學(xué)生籌集治療資金，幫助學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。在有償資助方面，學(xué)校為貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間選擇勤工儉學(xué)崗位，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取有償資助。另外，為了激發(fā)和挖掘這些貧困學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)校積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)貧困學(xué)生從事智力型、科技創(chuàng)新型的勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，在獲取有償資助的同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建精準(zhǔn)資助和人文關(guān)懷相結(jié)合的“發(fā)展型”資助育人模式

高職院校的發(fā)展型資助育人體系不僅要實(shí)現(xiàn)基本的物質(zhì)資助工作目標(biāo)，同時(shí)還要注重對(duì)這些貧困學(xué)生的人文精神關(guān)懷。這不僅是從低層次需求向高層次需求轉(zhuǎn)變的根本動(dòng)力，同時(shí)也符合高職院校貧困學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，學(xué)校在發(fā)展型資助育人體系建設(shè)過(guò)程中，始終緊緊跟進(jìn)對(duì)貧困學(xué)生道德誠(chéng)信、知恩感恩等人文精神方面的教育工作，使貧困學(xué)生能夠樹立健康的價(jià)值觀，能夠早日走出貧困的境遇，憑借自身的能力立足于社會(huì)上。圍繞發(fā)展型資助育人體系建設(shè)工作，學(xué)校定期組織開展貧困學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身的知識(shí)能力和社會(huì)崗位所需要的知識(shí)能力之間的差距，能夠?qū)W(xué)校的精準(zhǔn)資助知恩感恩，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)中。除了在實(shí)際物質(zhì)上對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，學(xué)校積極舉辦各種貧困資助的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，讓貧困學(xué)生能夠通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、學(xué)校和身邊人的感恩之心，能夠具備更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，積極進(jìn)取，拼搏向上。

四、加強(qiáng)精準(zhǔn)管理，為“發(fā)展型”資助育人體系保駕護(hù)航

發(fā)展型資助育人體系建設(shè)離不開精準(zhǔn)化的高效管理。為了加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的精準(zhǔn)管理，學(xué)校采取了嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度。通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)校貧困學(xué)生的評(píng)定工作體系，對(duì)貧困學(xué)生信息的真實(shí)性審核、對(duì)資助金額進(jìn)行嚴(yán)格管理，杜絕各種虛假舞弊行為。采取匿名舉報(bào)的方式，利用全體學(xué)生的監(jiān)督力量促使發(fā)展型資質(zhì)育人體系更加公正客觀。建立完善的精準(zhǔn)資助數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)責(zé)任可追溯管理，更好地確保發(fā)展型資助育人體系實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化管理。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)教育行業(yè)正處于深化改革時(shí)期，為了改善教育資源不平衡的狀況，積極推進(jìn)發(fā)展型資助育人體系建設(shè)工作是十分重要的。資助育人工作不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作。為此，高職院校的管理部門及工作人員必須圍繞資助育人工作的根本目標(biāo)，采取精準(zhǔn)資助的策略，進(jìn)一步提升資助扶貧工作實(shí)效性，使這些貧困學(xué)生能夠更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

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