陳彤光

摘 要：在《美術課程標準》中，強調了美術教育在促進學生實現“五育”發(fā)展方面的作用，強調了學生在教學關系當中的主體地位，要求教師將更多新技術、新方法以及新理念切實融入于教學當中，提高學生的審美能力與綜合美術素養(yǎng)。本文就基于新課程的小學美術教學新方法展開了一系列的淺談。

關鍵詞：新課程;小學美術;教學方法

小學生的年齡較小，其對于美術課程的認知較淺，這就要求教師積極探索契合小學生年齡特點的方法，落實新課程理念，構建高效小學美術課堂。要想得到提升小學美術教學效率的目標，要求教師自身應該對新課程標準的內容進行深入解讀，并能夠將其切實應用于開展美術教學工作當中，使學生能夠接收到更加優(yōu)質的美術教育。

一、基于新課程標準設定美術教學目標

在《美術課程標準》中強調了知識、方法、情感這三個方面的課程目標。要想提高美術教學質量，教師應該準確把握其內涵，能夠制訂符合小學生學習特點的美術教學計劃。這樣才能有效指導后續(xù)的教學行為[1]。例如，教師講解到“畫花樣”這個部分時，可以從以下幾個方面設定教學目標：第一，知識與技能方面，了解花樣的概念與樣式，能夠將自己的一些新奇想法融入于花樣設計當中。教師可以設計一些游戲，激發(fā)學生的設計靈感，使學生能夠設計出更加豐富的花樣;第二，價值觀念方面，教師應該通過組織學生設計花樣的過程激發(fā)其形成學習美術知識的興趣，提升審美能力，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，能夠敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造。

二、根據美術課程內容創(chuàng)設教學情境

對于小學生而言，生動化的教學情境能夠更好地將學生帶入到美術知識的世界當中，使其能在融入美術情境的過程中感受課程魅力。情境教學與實際生活之間存在密切的聯系，能夠激發(fā)學生主動學習的意識，一改枯燥與單調的美術課堂氛圍。因此，小學美術教師可以結合課程的內容為學生創(chuàng)設情境，使學生能在獲取美術知識的同時，感受學習這門課程的樂趣[2]。例如，教師講解到“瓜果飄香”這個部分時，可以準備一些學生在生活中常見的水果，比如，蘋果、香蕉、西瓜、檸檬、橙子、桃子等，先將這些水果分別放入紙箱當中，為學生創(chuàng)設游戲情境，讓學生將手深入紙箱中通過摸和聞的動作猜測紙箱中是哪一種水果。通過這樣的方式將學生的注意力集中到教師開展的教學活動中。游戲結束后，教師將這些水果擺放在講臺上，讓學生選擇自己比較喜歡的水果將其畫在紙上，參加“水果開會”的情境活動。

三、積極組織與開展美術實踐活動

美術教學不應該被局限于教室當中，而是應該以實踐的形式讓學生接觸到更多風景、事物等，從而將其通過美術設計的方式呈現出來，提高學生的美術綜合學習能力。因此，以提高學生學習美術課程的質量為目標，教師可以組織與開展實踐活動[3]。帶領學生走出教室，去到自然環(huán)境當中，使其獲得更加豐富的審美感受，并能將其融入于自己的美術創(chuàng)作當中。例如，教師講解到“身邊的風景”這個部分時，可以以開展“寫生”活動作為主要的教學形式，培養(yǎng)學生的觀察能力，使其能夠在實踐中掌握寫生的方法，利用線條展示事物或者風景的美感。教師可以帶領學生去到學校附近的公園當中，讓學生自由觀看周圍的風景，選擇一處將其繪畫出來。每個學生需要準備畫板、鉛筆、橡皮、作業(yè)紙等用具。這樣的教學活動能夠給學生帶來新鮮感，使其能夠逐漸產生學習美術課程的興趣。

四、巧妙借助信息技術拓展美術教學空間

當前，信息技術已經在各個學科的教學活動中得到充分利用，使得教學方法更加多樣，教學空間得到拓展。因此，在課程改革的背景下，小學美術教師可以尋找信息技術與美術課程之間的契合點，并運用信息技術為學生開展形式更加多元化的美術教學活動。例如，教師在講解到“青銅工藝之美”這個部分時，由于小學生對于青銅工藝的了解較淺，如果教師直接將美術知識作為切入點開展教學活動，難以達到理想的教學效果。因此，教師可以以青銅工藝的發(fā)展歷史作為軸線，為學生在網絡中查找更多的相關教學資源，將其分別制作成不同小節(jié)的微課，在課堂上為學生播放，使學生能從直觀的角度感受青銅工藝的魅力。另外，教師也可以在課堂中導入慕課鏈接，使學生能夠從更加全面的角度了解本章節(jié)的美術知識。

結語

綜上所述，以新課程改革為導向，以落實素質教育為目標，小學美術教師應該積極探索優(yōu)質美術教學新方法，提高美術教學的效率。因此，教師可以基于新課程標準設定美術教學目標;根據美術課程內容創(chuàng)設教學情境;積極組織與開展美術實踐活動;巧妙借助信息技術拓展美術教學空間。通過本文對基于新課程的小學美術教學新方法展開的一系列淺談，希望能為優(yōu)化小學美術教學效果提供一些參考。

參考文獻

[1]夏旭.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新研究[J].才智，2020（03）：28.

[2]尤祺.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新[J].美術教育研究，2020（01）：148-149.

[3]徐文婷.新課程理念下的小學美術教育教學改革與創(chuàng)新研究[J].美術教育研究，2019（24）：138-139.