王俏

摘 要：本文通過對紅色資源和紅色教育的內(nèi)涵進(jìn)行全面闡述，對紅色資源對幼兒教育的重要價值進(jìn)行深入分析，提出科學(xué)有效的本土紅色資源的應(yīng)用措施，將本土紅色資源進(jìn)行合理的提取，對幼兒教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，對幼兒進(jìn)行有效的紅色教育，推動幼兒愛國主義價值觀念的科學(xué)樹立，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土;紅色資源;合理化;教育

隨著時代的發(fā)展，社會各界對幼教領(lǐng)域的重視程度不斷提升，在幼兒教學(xué)工作中對紅色資源進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用和有效的滲透，結(jié)合幼兒的心理特點和成長需求，對本土的紅色資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)的紅色精神教育，能夠引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使其能夠受到紅色思想的影響，形成熱愛祖國的價值觀念，對其今后的成長產(chǎn)生積極的作用。

一、紅色資源與紅色教育的概念解讀

紅色資源是在黨領(lǐng)導(dǎo)下革命事業(yè)的重要歷史遺產(chǎn)，是黨在革命時期的智慧與思想的結(jié)晶，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，形成了黨的發(fā)展奮斗歷程中的精神意志，如井岡山精神等，通過革命遺跡、革命紀(jì)念館等形式進(jìn)行直觀的展示，成為新時期傳承和弘揚社會主義思想，建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容，具有深刻的精神價值。[1]

紅色教育是指利用紅色資源所具有的深刻精神內(nèi)涵，將其在教育領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，充分發(fā)揮紅色資源的教育價值，通過對教學(xué)內(nèi)容和方式的有效優(yōu)化和改進(jìn)，對紅色資源進(jìn)行有效的滲透，將紅色精神進(jìn)行有效的提取，實現(xiàn)對教育對象的愛國主義教育，對其社會主義價值觀念的樹立形成積極的影響，推動革命精神的繼承和發(fā)揚，推動社會思想觀念的整體提升。

二、幼兒園利用紅色資源對兒童進(jìn)行教育的價值分析

（一）有利于貫徹落實各項法規(guī)政策

幼兒教學(xué)工作通過對教育法規(guī)和政策的深入學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合教育主管部門和各級政府對幼兒教學(xué)工作的要求，在教學(xué)活動中對紅色資源的科學(xué)滲透，使教學(xué)工作的開展形成有效的政治基礎(chǔ)，通過對相關(guān)政策法規(guī)的高效落實，推動幼教工作的科學(xué)發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)對幼兒的德育

愛國主義教育是幼兒德育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，通過對教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計，將紅色資源融入德育教學(xué)內(nèi)容中，使幼兒能夠通過教育活動對紅色資源的蘊含的紅色知識進(jìn)行有效的理解，深切體會革命思想內(nèi)涵，形成有效的德育教育成果，對幼兒思想品質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒德育教學(xué)的實際過程中，由于德育內(nèi)容相對抽象，而幼兒的思維理解能力相對較弱，不能對德育內(nèi)容進(jìn)行有效的接受，而本土紅色資源的有效融入，通過更加貼近幼兒生活的形式，對幼兒的思想層面進(jìn)行有效的教育，進(jìn)而提升德育教學(xué)效果。

（三）有利于推動家、園、社區(qū)共育

紅色資源的科學(xué)利用需要教師結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化的基礎(chǔ)上，積極開展豐富多樣的紅色教育活動，積極借助社會力量和資源，進(jìn)行教育活動的高效推進(jìn)。加強(qiáng)家長在教學(xué)活動中的參與度，通過與幼兒的共同協(xié)作，在提升教學(xué)效果的同時，對家長的教育理念和思想形成有效的影響，推動家庭教育效果的提升。借助社區(qū)的紅色資源和基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行紅色教學(xué)活動形式的創(chuàng)新，通過開展豐富多樣的紅色文化活動，如參觀革命紀(jì)念館、舉辦社區(qū)文藝演出等，實現(xiàn)幼兒園與家庭、社會力量的有效結(jié)合。

三、幼兒園利用紅色資源對兒童進(jìn)行教育的途徑

（一）把握時間，以特定節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)

紅色資源的應(yīng)用要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，使教學(xué)活動能夠充分適應(yīng)幼兒的性格特點和思想水平。教師可以利用特定的時間點，如重要的節(jié)日、重大歷史紀(jì)念日等，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，通過對活動場景的布置，使幼兒能夠積極融入教學(xué)活動中，對紅色資源進(jìn)行有效的滲透，使幼兒能夠?qū)t色資源所蘊含的精神品質(zhì)進(jìn)行正確的理解。如在國慶節(jié)，教師可以設(shè)計紅色情景劇表演、紅色歌曲演唱等教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。在歷史紀(jì)念日，組織幼兒進(jìn)行革命紀(jì)念館的參觀活動，教師結(jié)合參觀過程有效融入紅色教育內(nèi)容。[2]

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，園內(nèi)活動滲透紅色文化

教師要結(jié)合本土的紅色資源進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境的科學(xué)布置，通過布置紅色的環(huán)境氛圍，對相關(guān)的歷史事件和英雄人物事跡進(jìn)行環(huán)境裝飾和相關(guān)課程的設(shè)置，對幼兒進(jìn)行更加生動直觀的展示。同時要結(jié)合本土紅色資源特點，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，如進(jìn)行紅色經(jīng)典影像的觀看、紅色情景劇的排演、革命歌曲的學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。[3]

（三）拓展資源，“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合

教師要在紅色資源的使用環(huán)節(jié)，積極引進(jìn)家庭和社會力量的參與，開展親子活動，提升幼兒的參與積極性，利用社會教學(xué)資源和紅色資源，對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化。同時要結(jié)合實際的教學(xué)要求，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行紅色場館或遺跡的參觀，拓寬幼兒的知識面，使其對紅色資源形成更加直觀形象的認(rèn)識。

（四）將紅色文化帶到幼兒的生活中

教師要合理利用紅色文化資源，對幼兒的生活進(jìn)行有效的滲透，使紅色精神能夠?qū)τ變旱男袨樗枷氘a(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。同時引導(dǎo)幼兒形成科學(xué)的價值觀念，對周圍的環(huán)境和事物形成清晰的認(rèn)識，防止受到外界不良信息的影響。

（五）讓幼兒成為紅色文化的宣傳者和發(fā)揚者

教師要結(jié)合幼兒的實際情況，進(jìn)行紅色資源的科學(xué)運用，鼓勵幼兒進(jìn)行合理的思想和情感的表達(dá)，通過革命歌曲的合唱、紅色情景劇的表演等形式，積極參加學(xué)校和社會活動，通過實踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對紅色思想的理解，充當(dāng)紅色文化的宣傳者。

結(jié)語

在幼兒教學(xué)工作中，進(jìn)行紅色教育的科學(xué)開展，能夠為幼兒價值觀念地樹立提供有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思想水平的提升，對幼兒的身心健康成長產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]彭莉萍.幼兒園利用紅色資源對兒童進(jìn)行教育的思考[J].科教文匯，2017（26）：114-116.

[2]鄧學(xué)英.有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題活動開展[J].家長，2019（4）：142.

[3]陶冬梅.利用本土教育資源開發(fā)園本課程初探[J].青海教育，2019（6）：54.