王紅

摘 要：在幼兒的身心發(fā)展過程當(dāng)中，戶外活動的有效開展是非常重要的，能使幼兒呼吸新鮮空氣，也受到陽光的照耀，推動幼兒的身心發(fā)展。但是從目前的實(shí)際情況上看，部分幼兒園在進(jìn)行戶外活動組織的過程當(dāng)中還存在著一定的問題，應(yīng)該在活動中積極地進(jìn)行改善。這樣才能夠讓戶外活動得到完善，將戶外活動的價值真正地展現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動;組織現(xiàn)狀;實(shí)踐研究

最近幾年來，在幼兒園教育活動開展的過程當(dāng)中，戶外活動的開展越來越受家長和教師的重視，也是幼兒們非常喜愛的一種活動形式。在戶外活動開展的過程當(dāng)中是形式多變的，具有獨(dú)特優(yōu)勢，是其他活動所無法代替的。所以，在當(dāng)前，一定要不斷地加強(qiáng)對戶外活動的研究。通過這樣的方式為戶外活動的后續(xù)發(fā)展指明方向。

一、幼兒園戶外活動組織現(xiàn)狀

我國著名的教育學(xué)者陳鶴琴主張，在幼兒教育開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡量讓這一群體在戶外開展活動[1]。這樣可以讓幼兒在戶外呼吸新鮮的空氣，推動幼兒的全面和健康成長。在戶外活動開展中，幼兒會接觸自然環(huán)境，深刻地感受到環(huán)境中的魚、樹木、花草、蟲、鳥、獸等等，這些都是提高幼兒認(rèn)知非常好的工具。但是從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在進(jìn)行戶外活動組織的過程當(dāng)中依舊存在著各種各樣的問題。如，雖然戶外場地比較大，但幼兒可以進(jìn)行操作的玩具卻是非常少的。區(qū)域間的差異性比較明顯，有的區(qū)域非常受到幼兒的歡迎，但有的區(qū)域很少有幼兒參與。教師在進(jìn)行活動組織的過程當(dāng)中也缺乏有序性和合理性，很難抓住時機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。所以，在后續(xù)的戶外活動開展過程當(dāng)中，一定要規(guī)避這些問題，保障合理的組織，真正地推動戶外活動得到有效的開展。

二、幼兒園戶外活動組織對策分析

（一）加強(qiáng)場地規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)合理組織

在幼兒園教育實(shí)際開展的過程當(dāng)中，戶外是非常重要的一項(xiàng)資源，有著其他室內(nèi)資源無法比擬的優(yōu)勢[2]。所以，在當(dāng)前，幼兒園在開展教育活動的過程當(dāng)中，一定要不斷地加強(qiáng)自身戶外課程意識，借助戶外活動的有效開展帶動幼兒自然健康地成長，真正地將戶外活動的價值充分地展現(xiàn)出來。在這一過程當(dāng)中，首先要做到的就是對戶外場地的合理規(guī)劃和布局。通過這樣的方式保障戶外活動場地得到充分的運(yùn)用。例如，應(yīng)該保障對場地科學(xué)布局和合理規(guī)劃，應(yīng)該將環(huán)境所具有的隱性功能展現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒在和真實(shí)環(huán)境互動中更好地獲取到認(rèn)知和知識，推動幼兒自然和健康的發(fā)展。如，在環(huán)境設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，從趣味、生態(tài)、自然的視角上出發(fā)，真正地展現(xiàn)出環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中的特色，努力將戶外活動設(shè)計(jì)成多彩、立體的教科書，推動幼兒更好地成長與發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)功能區(qū)域，實(shí)現(xiàn)合理組織

在戶外活動實(shí)際開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地展現(xiàn)場地上的優(yōu)勢，將豐富和功能多樣的區(qū)域有效地引入到其中，并進(jìn)行合理的劃分[3]。在這一過程當(dāng)中，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，可以將戶外場地劃分為科學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、攀爬區(qū)、拓展區(qū)。在區(qū)域設(shè)置當(dāng)中也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前幼兒的體能情況和身心特點(diǎn)來投放各種各樣的器材，在器材投放中展現(xiàn)出階梯性和層次性。這樣就能夠保障幼兒在區(qū)域活動開展的過程當(dāng)中能夠真正地積極投入其中，提高幼兒的參與興趣，將各個區(qū)域的價值都充分地展現(xiàn)出來。例如，在攀爬區(qū)設(shè)定的過程當(dāng)中，在針對小班幼兒時，就可以設(shè)定開放型的游戲區(qū)。幼兒可以選擇自由地爬、坐、跑、跳，即便摔倒也有軟墊來保護(hù)，不容易導(dǎo)致幼兒受傷。同時，也可以對一些小型、中型幼兒滑梯進(jìn)行安放以及鉆爬山洞等等，便于幼兒更好地操作。而對于大班和中班的幼兒來說，一些大型的攀爬架和滑梯則更加具備挑戰(zhàn)性，可以進(jìn)行滑梯玩具、爬梯相關(guān)器械的投放。引導(dǎo)幼兒在這一過程當(dāng)中不斷地對玩法和規(guī)則進(jìn)行變換，突破傳統(tǒng)玩法，使得玩具在實(shí)際運(yùn)用的過程當(dāng)中能夠更加具備挑戰(zhàn)性。

（四）開展體育游戲，實(shí)現(xiàn)合理組織

與室內(nèi)的一些場地相比，戶外的場地則更加具有空間優(yōu)勢。所以，在這一過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷地展現(xiàn)自己的組織能力，加強(qiáng)區(qū)域的豐富創(chuàng)設(shè)。通過這樣的方式達(dá)到良好的戶外活動開展效果。在游戲開展過程當(dāng)中也一定要加強(qiáng)規(guī)則的設(shè)定，以免讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中產(chǎn)生矛盾，對最終活動的開展效果產(chǎn)生非常不利的影響。例如，在戶外活動當(dāng)中，可以利用場地優(yōu)勢來積極地開展體育游戲。如，可以將幼兒協(xié)調(diào)性、比賽意識、手眼配合能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，可以在游戲當(dāng)中根據(jù)耐力、速度、力量等等進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)，并可以劃分為球類區(qū)域、動作區(qū)等等。同時，根據(jù)游戲?qū)嶋H特點(diǎn)，也可以加強(qiáng)合理和科學(xué)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動量方面的合理搭配，讓幼兒在這一過程當(dāng)中能夠在游戲中結(jié)合爬、鉆、翻、跳、跑等各種各樣的運(yùn)動，真正地做到區(qū)域活動的動靜結(jié)合。

（五）發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)合理組織

除了以上幾個方面之外，在戶外活動當(dāng)中，也應(yīng)該將戶外的生態(tài)優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來。這樣可以為幼兒的戶外活動增添詩意，真正地接觸更多的自然環(huán)境。例如，在戶外活動實(shí)際開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該將環(huán)境優(yōu)勢更好地凸顯出來，不斷地增強(qiáng)戶外環(huán)境的生態(tài)化，真正地為幼兒創(chuàng)造一個探索發(fā)現(xiàn)的活動環(huán)境。如，在這一過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地增強(qiáng)環(huán)境的生態(tài)化建設(shè)，帶動幼兒更好地生成興趣，不斷地探索發(fā)現(xiàn)?？梢詫⒂變簣@實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，在每個季節(jié)當(dāng)中種植各種各樣的花卉和樹木，可以在區(qū)域上種植各種各樣的綠植和蔬菜，讓幼兒園在每一個季節(jié)當(dāng)中都能夠充滿綠色和春色。這樣幼兒在戶外探索的過程當(dāng)中能夠更好地接觸自然，接觸花草樹木，感受到自然之美，真正地將戶外活動的價值全方位地展現(xiàn)出來。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園在開展戶外活動的過程當(dāng)中不斷的精心策劃和組織是非常重要的。這樣可以更好地優(yōu)化戶外活動的開展環(huán)節(jié)，讓幼兒的體驗(yàn)感變得更加豐富。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)場地規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)功能區(qū)域、開展體育游戲、發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢，真正地做到戶外活動的合理組織，將戶外活動的有效性不斷地凸顯出來。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶晶.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)分析[J].中外企業(yè)家，2020（17）：217.

[2]王楠.淺談幼兒園戶外體育游戲活動中的安全和風(fēng)險[J].黑河教育，2020（05）：75-76.

[3]李佩遙.基于生態(tài)視角的幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)[J].山西農(nóng)經(jīng)，2020（09）：68+70.