周爐標(biāo)

摘要：案例教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量，因此已經(jīng)在各個學(xué)科領(lǐng)域中占有一席之地。Photoshop圖形圖像處理這門專業(yè)課程也采用了這種方法，本門課程的開展目的是為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。只有采用了正確的方法，才能提升學(xué)生們的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文將具體分析案例教學(xué)法在Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中是如何應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;Photoshop圖形圖像處理;應(yīng)用

引言

Photoshop是全世界最流行、功能最全面的圖形圖像處理軟件，其特點是應(yīng)用性非常強(qiáng)。本門課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)出能為現(xiàn)代社會做出貢獻(xiàn)的專業(yè)人才，但隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這同時也意味著Photoshop圖形圖像處理的教學(xué)模式必須改革。如果將傳統(tǒng)的、老套的教學(xué)模式延續(xù)下去，就很難滿足社會的需求。不過案例教學(xué)法可以很好的幫助我們解決難題，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)中，達(dá)到教學(xué)的高效化。

一、Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法是截然不同的。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師常常扮演著主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生始終是被動的，老師說什么，學(xué)生們就做什么。其實，這已經(jīng)影響到了學(xué)生未來的發(fā)展。而案例教學(xué)法更注重學(xué)生在課堂上的主動性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)他們多方面的能力。目前來看，大多數(shù)課程都存在著重教輕學(xué)的現(xiàn)象，Photoshop圖形圖像處理教學(xué)也不例外。要明確的是，一味的給學(xué)生灌輸知識并不能提高學(xué)生們的能力，將來就業(yè)是也會遭遇很多困難。所以我們一定要采用案例教學(xué)法，它幫助我們掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，帶來了重視理論和實踐的新思想。案例教學(xué)法會幫助學(xué)生更深層次的理解Photoshop圖形圖像處理這門課程的專業(yè)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中的能力。在接近生活的同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有在不斷的討論和研究下，才能鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識，有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例的選擇

本門課程實施的案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)就是選擇合適的案例。大多數(shù)情況下，選擇了一個好的案例，本節(jié)課就成功了一半。選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)是滿足教學(xué)要求，同時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以“修復(fù)畫筆和修補(bǔ)”這節(jié)課為例，在課堂上，教師可以舉出“修復(fù)舊照片”的案例，然后讓學(xué)生動手修改照片，并對比修改前后的照片。這樣不僅很好的傳授了基本知識，還能讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中應(yīng)用好修復(fù)畫筆和修復(fù)這一處理工具。

（二）案例的展示

選擇了一個完美的案例，接下來的案例展示也是案例教學(xué)的一個重要組成環(huán)節(jié)。對于剛接觸Photoshop圖形圖像處理的學(xué)生們，并不是十分了解該門課程的學(xué)習(xí)方法，不懂該選擇什么樣的素材進(jìn)行練習(xí)，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性降低。如果課堂上教師能幫助學(xué)生選擇好案例，并展示出來，讓學(xué)生分析、思考，就會在一定程度上避免此類事件的發(fā)生。不但節(jié)省了時間，還提高了效率。例如，在講授“圖像處理”這節(jié)課時，教師們可以通過制作視頻的方式，將挑選好的案例展示給同學(xué)們，然后對學(xué)生進(jìn)行提問，在整個視頻中都使用了哪些圖像處理工具，是如何處理的。利用案例展示這一教學(xué)技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生討論、分析案例的能力，并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）實踐練習(xí)

學(xué)習(xí)知識的最終目的是要將他們應(yīng)用到現(xiàn)實中。案例教學(xué)法雖然提倡讓學(xué)生主動積極的進(jìn)行討論分析，但是也不能一直進(jìn)行下去。一節(jié)課學(xué)生很難消化過多新的理論知識，所以教師要把理論和實踐結(jié)合起來，既能緩解學(xué)生的疲累，又把理論知識轉(zhuǎn)換成了應(yīng)用能力。我們要鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中進(jìn)步。

（四）案例總結(jié)

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，那么案例教學(xué)法的最后一步就是總結(jié)，完美的完成了最后一項，這節(jié)課才算完整。教師要清楚學(xué)生們在哪些地方還不太清楚，然后針對這些不足，進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在進(jìn)行總結(jié)的過程中要注意的是，要尊重學(xué)生的想法，給予鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中保持積極性，以免失去對學(xué)習(xí)的興趣。

三、案例教學(xué)法在Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

（一）重視學(xué)生的主體作用

在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的主體，案例教學(xué)法能否充分發(fā)揮出價值，取決于學(xué)生的積極性。教師們已經(jīng)習(xí)慣了做課堂的主導(dǎo)者，時常會忽略學(xué)生。這會導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，也使教學(xué)目的不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）注意教學(xué)的循序漸進(jìn)

學(xué)生們對知識的理解能力是有一定差距的，教師要切記不能執(zhí)著于趕教學(xué)進(jìn)度。為了讓每位學(xué)生都能真正理解知識點，必須要制定合理的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不放棄每一位學(xué)生，慢慢提升他們的應(yīng)用能力。

（三）注重案例的趣味性、合理性

課堂上有一個活躍的氣氛對教學(xué)有很大的幫助。教師在選擇案例時，要盡可能地挑選趣味性比較強(qiáng)的例子，供給學(xué)生們參考，讓學(xué)生們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)知識，提高能力。同時不要忘記，案例一定是要符合Photoshop圖形圖像處理這門課程的教學(xué)要求的。

（四）提升教師的專業(yè)能力

不管是哪種教學(xué)方法，教師的專業(yè)能力都是不可或缺的。應(yīng)用案例教學(xué)法的前提是教師必須有過硬的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)，否則也不能達(dá)到教學(xué)的高效性。所以學(xué)校也要對教師提出要求，有能力才能更好的教學(xué)。

案例教學(xué)法作為新穎的教學(xué)模式，深受教師和學(xué)生們的喜愛。在Photoshop圖形圖像處理這門課程中，教師只要保證選擇案例的質(zhì)量，做好總結(jié)，細(xì)心對待每一位學(xué)生，相信未來定會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

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