孫煒娜

【摘要】? 在新課改這個(gè)大背景下，初中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)模式正在不斷進(jìn)行著轉(zhuǎn)變和改善，并且迎合新課改的要求注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培育。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及閱讀思維，積累和豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素材，提升學(xué)生寫作能力。因此，教師應(yīng)注重對(duì)閱讀教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升。本文便針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開一些分析和研究。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀教學(xué) 初中語(yǔ)文 研究

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-100-01

前言

閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生積累語(yǔ)文寫作素材，提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用力，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的良好教育措施。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，采用有效手段幫助學(xué)生樹立良好閱讀習(xí)慣以及掌握閱讀技巧，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步和提升。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸

在初中時(shí)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要注重構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于教材當(dāng)中的文章要熟練掌握和理解，并且進(jìn)行有效閱讀。此外由于教材閱讀范圍有限，難以對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行有效提升，因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣不僅可以拓寬學(xué)生眼界，豐富知識(shí)面，還能夠?qū)懽魉夭淖龀鲇行Хe累，鍛煉學(xué)生閱讀能力。需要注意的是，教師在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，要注意所選取的閱讀內(nèi)容與教材內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性，從而促使學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)能夠加深課本知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握。

例如：在教學(xué)部編版初中語(yǔ)文“觀滄?！边@首古詩(shī)時(shí)，教師教學(xué)完成之后，可以推薦曹操的其他詩(shī)詞供給學(xué)生閱讀，如：“短歌行”、“氣出唱”、“蒿里行”等等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知，并且深刻體會(huì)作者在詩(shī)詞中所表達(dá)的濃烈情感，此外，借助同一作者不同時(shí)期的作品還能夠讓學(xué)生感受到作者創(chuàng)作時(shí)的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用力以及閱讀時(shí)的鑒賞能力。

二、構(gòu)建閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

在新課改這個(gè)大背景下，初中時(shí)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要做到以學(xué)生為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。因此，情境教學(xué)模式開始在教育事業(yè)中廣為流行，利用構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，在情境中自主思考和探究，能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生閱讀興趣以及閱讀能力有著很好的促進(jìn)作用，因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中首先應(yīng)注重營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氣氛，可定期舉辦閱讀活動(dòng)，如“閱讀比賽”、“情感朗誦”、“趣味讀書節(jié)”等等;構(gòu)建班級(jí)圖書館，可在班級(jí)固定的位置布置一個(gè)小型圖書館，為學(xué)生提供豐富讀物，定期進(jìn)行更新，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常展開閱讀。利用這些形式營(yíng)造出良好的班級(jí)閱讀氣氛，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)。其次，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多元化的手段來(lái)幫助學(xué)生展開有效閱讀，由于課本中的一些文章距離學(xué)生實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，而且難以理解和掌握，教師可以借助其他閱讀材料來(lái)幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解，還可以借助信息技術(shù)輔助學(xué)生展開有效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和印象。

例如：在教學(xué)部編版初中語(yǔ)文“赤壁”這首古詩(shī)時(shí)，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，可以推薦學(xué)生閱讀“赤壁之戰(zhàn)”的白話文，以此來(lái)了解“赤壁”這首詩(shī)所描述的背景以及詩(shī)中所涉及到的人物和故事等等，此外教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的視頻，通過(guò)多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，利用視頻中直觀的內(nèi)容和景象來(lái)幫助學(xué)生具體認(rèn)知古詩(shī)所描述的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，增強(qiáng)閱讀能力

學(xué)生能否掌握良好的閱讀方法對(duì)學(xué)生閱讀能力可以產(chǎn)生直接影響，因此在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師首先要注重的便是教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法，從而使得學(xué)生可以展開有效閱讀。這就需要教師結(jié)合學(xué)生閱讀差異性來(lái)展開針對(duì)性的教學(xué)。

例如：在完成部編版初中語(yǔ)文“土地的誓言”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，然后推薦學(xué)生“精度”和“簡(jiǎn)讀”兩種閱讀模式，這里可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。如：對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)讀，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)于文章整體結(jié)構(gòu)的把握、主旨提取等方面已經(jīng)具備一定的水平，簡(jiǎn)略閱讀一遍就能夠有效掌握文章中心思想以及文章傳達(dá)的情感內(nèi)容，所以可以不必再浪費(fèi)時(shí)間和精力繼續(xù)閱讀，可以讓這些學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，尋找同類文章進(jìn)行閱讀，豐富自身知識(shí)面，同時(shí)還能夠增強(qiáng)對(duì)同類文章的掌握力。而對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行精讀，并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析文章整體結(jié)構(gòu)、抓住文章主旨、深入體會(huì)文章情感內(nèi)容等等，待學(xué)生閱讀能力有所提高時(shí)再進(jìn)行閱讀模式轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)逐步提升學(xué)生閱讀能力。

除此之外，教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)閱讀方法的書籍，如“如何有效閱讀一本書”，這本書籍之中蘊(yùn)含大量閱讀方式方法，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在閱讀的過(guò)程中將書中一些閱讀方式方法進(jìn)行摘錄，方便以后溫習(xí)和鞏固，促進(jìn)自身閱讀能力以及閱讀效果不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中時(shí)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師想要有效提升學(xué)生閱讀能力，需要先對(duì)自身做出改變，將以往傳統(tǒng)教育思想和觀念做出更新，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手、拓展閱讀內(nèi)容、增強(qiáng)閱讀技巧和方法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力得以提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李長(zhǎng)斌.淺談如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2020（23）：75-76.

[2]李瑞峰.深度閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新閱讀，2020（07）：61-62.

[3]劉華.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文（下），2020，（6）：133-134.