泮月波

摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展非常迅速，為我國基礎(chǔ)建設(shè)貢獻力量。小學教育在學生的發(fā)展過程中是必不可少的一部分，也是重要的階段。班主任在小學教育中起著引導示范的作用，不僅是一個班集體的組織人員，也是學生學習教育的督促者。因此，班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，而如何做好班集體的管理，這就需要溝通藝術(shù)，好的溝通藝術(shù)能夠使班主任的班級管理工作達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學班主任班級管理;溝通藝術(shù)

引言

小學教育由于其特殊性，重要性，一直以來我國大力發(fā)展，改革創(chuàng)新。小學生的年齡小、相對脆弱，情況復雜，對班主任的管理工作提出了很高的要求，班級管理是以班主任為核心的綜合工作。班主任做好溝通藝術(shù)的應(yīng)用對于提高學生文化課成績，為學生創(chuàng)建更適宜的成長環(huán)境十分重要。班主任需要以尊重學生個性為前提，靈活優(yōu)化管理措施，促進學生各方面能力的綜合提升。

1溝通管理中做到公平

小學班主任在班級管理中，作為班主任要保證一碗水端平，不能因為成長環(huán)境差異或者學習好壞而分類管理。小學生之間多多少少都存在個體差異，就如同這個世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，對待他們要一視同仁。對于學習不好的學生或心理自卑的學生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和關(guān)心，幫助學生解決心理問題，提高學習成績。班主任需要在短時間內(nèi)融入學生群體，全方位去了解所有學生的性格差異和心理需求，更好的引導學生發(fā)揮自己的特長，保證學生之間、師生之間良好的溝通，使得班級管理工作有條不紊的持續(xù)下去。提高班級管理的公正性，這樣才能給學生提供和諧的環(huán)境，并能有效提高班主任在學生群體中的權(quán)威性，得到更多學生的認可和支持。

2尊重個性，認真傾聽

溝通藝術(shù)不僅在于將自己的想法表達清楚，讓人樂于接受，還要激發(fā)他人的表達欲望，形成良性循環(huán)。只有教師認真聆聽，充分尊重學生的個性和想法，避免枯燥的說教，才能收到好的效果。認真聆聽要求老師不能敷衍了事，既然學生選擇與老師溝通，一定是想得到老師的看法與建議。老師只有認真傾聽，了解學生的心理訴求和困難才能對癥下藥，提供更準確的幫助。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展也是實行素質(zhì)教育，獲得更好的學習效果的有效途徑。班主任老師應(yīng)當立足學生的全面發(fā)展，鼓勵學生個性發(fā)展，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，挖掘潛在動力，有利于學生的健康成長，從而成長為全面發(fā)展的人才。

3強化與家庭的聯(lián)系

教師在進行班級管理工作的時候，需要依靠良好的溝通藝術(shù)實現(xiàn)學校與家庭的聯(lián)系。當前素質(zhì)教育環(huán)境下人們越來越重視家校合作對兒童發(fā)展的影響，而在小學階段學生成長的過程當中，這種家校合作對學生帶來的影響尤為重要。小學階段班主任在進行班級管理工作時要積極與學生的家庭建立相關(guān)聯(lián)系，通過與家長的共同合作實現(xiàn)對學生成長發(fā)展的促進作用。學生的個體差異受家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷影響，對班級管理工作造成一定的困難，因此班主任教師必須要與家長建立密切的聯(lián)系。當前信息時代下個人終端的普及使得教師可以利用手機通話和短信的形式加強與家長的溝通交流，也可以應(yīng)用QQ和微信等手段與家長分享學生的動態(tài)，切實提升家長對于學生在校情況的了解程度，從而對學生的行為進行有效掌控。這種對學生的管理和掌控并不意味著對學生天性的扼殺，教師與家長對學生動態(tài)的積極了解能夠有效提升對學生日常行為的規(guī)范，促進學生的健康發(fā)展。通過班主任教師與家長之間的密切聯(lián)系，家長能夠?qū)W生的成長狀態(tài)有更清楚的認識，從而與教師更積極地溝通意見建議，這種良性的溝通循環(huán)能夠有效提升小學階段班主任教師進行班級管理工作的質(zhì)量和效率，為當前班級環(huán)境的建立和發(fā)展制定更加科學有效的管理體制。

4制訂適當?shù)募钪贫?/p>

小學生學習的積極性一方面是通過自己主動意識，即渴望學習知識的意識來主動實行的;另一方面也可以通過制訂適當?shù)募钪贫葋磉M行刺激，通過獎勵帶動學生學習的興趣。畢竟小學還處在好奇的階段，心理相對來說比較簡單，通過激勵制度，能夠在一定程度上激起小學生的表現(xiàn)欲望，從而促進小學生學習的欲望。小學班主任在進行班級管理工作時，可以制訂適當?shù)募钪贫?，通過小小的物質(zhì)獎勵比如說練習本、文具盒等這些物品來調(diào)動小學生的積極性。比如針對小學生的學習成績，可以設(shè)置一個進步獎，對進步顯著的學生可以獎勵他們一些學習工具，比如練習本、鉛筆盒、畫筆等。通過小小的激勵，來引起小學生學習的興趣，另外也可以對于勞動表現(xiàn)比較好、將教室打掃得很干凈的學生給予一定的表揚和獎勵，從學習和生活行為兩方面入手。班主任要對學生多加贊美，鼓勵每一個學生，讓學生認識到自己的長處，讓小學生對這個大的集體產(chǎn)生責任感。

5拉近師生間的距離

班主任教師在進行班級管理的過程當中，應(yīng)用良好的溝通藝術(shù)能夠有效拉近師生之間的距離，真正促進班級事務(wù)的有序進行。在進行班級事務(wù)管理的過程當中，班主任教師應(yīng)該積極與學生進行溝通，通過學生認可的方式對班干部進行選拔。班主任教師在進行班級管理的過程當中，一方面要與班干部同學密切聯(lián)系，關(guān)注班級動態(tài)，另一方面也要主動與班級同學進行聯(lián)系，避免班級同學與班干部之間的溝通與交流問題。為了切實實現(xiàn)班級事務(wù)的有序落實，建立健全班干部隊伍和班級管理制度是非常必要的。在課堂上教師作為學生知識學習的引導者，需要對學生的學習狀態(tài)進行密切關(guān)注，在日常生活管理過程當中班主任教師就是學生的朋友，只有拉近師生之間的距離，實現(xiàn)師生之間的良好溝通才能有效促進班級管理工作的有序進行。

結(jié)語

班級管理工作是小學班主任的職責工作之一，做好班級管理就需要良好的溝通藝術(shù)來推動實行。針對目前許多班主任和學生溝通存在的問題，我認為小學班主任只有端正態(tài)度、關(guān)心學生、以身作則、接受學生的監(jiān)督，才能真正地和學生進行良好的溝通。學生愿意和班主任溝通，班主任也愿意傾聽，兩個人平等交流和溝通，才能有利于班級管理工作的開展。

參考文獻：

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[2]?姜紅霞.小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)分析[J].中國校外教育，2018（4）.

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（作者單位：山東省諸城市石橋子鎮(zhèn)石橋子小學）