陳劍雄

摘要：書法是一門藝術(shù)，當(dāng)人們?cè)谛蕾p一幅書法作品的過(guò)程中，不僅能夠得到美的享受，更能夠陶冶情操。小學(xué)階段是初步養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)書法課堂上老師應(yīng)該進(jìn)行有策略性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)書法的興趣，并且能夠?qū)ㄗ髌愤M(jìn)行一定的賞析。提高學(xué)生們書法能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，和專業(yè)的指導(dǎo)，才能夠得到進(jìn)一步的提升，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，從而起到更好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;書法課堂;教學(xué);策略

引言：在小學(xué)階段開展書法教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到最適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略，來(lái)開展書法教學(xué)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，所以老師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重興趣培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)生的興趣之上進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該去不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得提高，教學(xué)的犯法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)書法學(xué)習(xí)。

五、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有著思維活躍、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，如果他們對(duì)于老師教學(xué)的內(nèi)容不能夠產(chǎn)生濃厚興趣的話，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)走思、開小差等現(xiàn)象，所以老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法和練習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生通常會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，所以老師在進(jìn)行書法教學(xué)的過(guò)程中，可以加入一些書法家故事，從分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在書法課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

六、堅(jiān)持老師精講、演示，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合的原則

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師是占據(jù)主導(dǎo)地位的，老師會(huì)通過(guò)板書的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一和枯燥，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)心不在焉，不能夠真正的對(duì)書法進(jìn)行理解，從而導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了減少由于老師教學(xué)方法過(guò)于單一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的情況，老師應(yīng)該注重精講，對(duì)于一些重難點(diǎn)的地方，老師應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)的講解，并且進(jìn)行一定的演示，讓學(xué)生能夠在老師演示的過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，例如在學(xué)習(xí)《橫折》、《豎勾》、《提》、《豎折》等課時(shí)，老師要對(duì)概念進(jìn)行精細(xì)的講解，并且對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的了解，再通過(guò)演示的方法，讓學(xué)生感受筆的走向，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)化。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的給予糾正和幫助，從而提高學(xué)生的書法能力。

七、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新興的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，現(xiàn)代化教學(xué)同樣適用于書法教學(xué)的過(guò)程中，內(nèi)容老師可以充分借助多媒體的教學(xué)資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更好的藝術(shù)氛圍里進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入，從而提高學(xué)生對(duì)于書法的興趣。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)生以一個(gè)更加生動(dòng)和直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好的減少傳統(tǒng)書法課堂上帶給學(xué)生的枯燥和無(wú)聊感。除了借助多媒體技術(shù)，老師也可以利用投影儀，讓學(xué)生在投影儀下進(jìn)行書法展示，在學(xué)生展示完之后，再讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用這樣的形式能夠幫助學(xué)生找到自己的不足并且進(jìn)行及時(shí)的改正。

例如在學(xué)習(xí)《偏旁的練習(xí)》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生在投影儀下寫不同的偏旁，比如立刀旁、四點(diǎn)底、草字頭等偏旁，也可以讓學(xué)生邊寫邊說(shuō)這些偏旁的寫法是什么，在這個(gè)過(guò)程中，不僅有助于學(xué)生掌握偏旁書寫的要領(lǐng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于書法欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

八、教會(huì)學(xué)生觀察比較的方法，找到學(xué)習(xí)書法的有效途徑

小學(xué)階段是初步建立起一個(gè)良好寫作習(xí)慣的時(shí)期，但是由于他們具有觀察能力較弱的特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行臨摹寫作的過(guò)程中，通常會(huì)采用看一筆寫一筆的書寫方法。這樣的寫作習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成一個(gè)固化的思維，不能夠在書法方面得到真正的提高，所以老師在進(jìn)行書法教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力，這就需要老師在書法教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)也要加入觀察技巧的教學(xué)，從而保證學(xué)生觀察能力能夠得到真正的提高。

例如老師在進(jìn)行書法教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行書法作品的觀察，讓學(xué)生在組內(nèi)討論不同的寫作方法會(huì)出現(xiàn)什么樣的寫作效果。通過(guò)這樣的形式，能夠提高學(xué)生觀察和比較的能力，從而為學(xué)生書法能力的提高奠定下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段開展書法教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生建立起對(duì)于學(xué)好書法的自信心，并且通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在書法課堂上的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠在書法學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。

參考文獻(xiàn)

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