尹紅霞

人類通過學(xué)習(xí)獲得知識，被譽為“百科之母”的語文，是人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文是工具學(xué)科，孩子的閱讀思考能力，是未來學(xué)習(xí)數(shù)理化思維能力的基礎(chǔ)，而且語文的學(xué)習(xí)對一個人的影響是深遠的。想要學(xué)好語文，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是重中之重。

在應(yīng)試考試中，人們常說“得閱讀者得語文，得語文者得天下”。確實，閱讀在應(yīng)試考試中所占的比重極大，而且閱讀對一個孩子綜合能力的培養(yǎng)有極大的益處，從想象力、理解力、知識面、語言運用能力、溝通能力等都會有不同程度的促進，這些能力一方面對孩子的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時也助于孩子對其他科目的學(xué)習(xí)，任何一科目都是通過文字以及圖片來表述的。就是數(shù)理化的知識的學(xué)習(xí)，文字的表述也是必不可少的。但是怎么樣才能提高閱讀能力呢？基礎(chǔ)知識的牢固掌握是基礎(chǔ)。

語文的基礎(chǔ)知識對提高語文閱讀能力是必不可少的，更是十分重要的，想要萬丈高樓平地起，沒有穩(wěn)固的根基，大樓就會倒塌。有很多人認為，能讀準每一個字音，能正確書寫每一個漢字，或者理解清楚把每一句話的含義，就已經(jīng)掌握好了語文的基礎(chǔ)知識，但這些都是語文外表給我們帶來簡單化的感覺，也就是說，基礎(chǔ)知識并不等于簡單。

語文的基礎(chǔ)知識到底包括哪些呢？

首先，語文的基礎(chǔ)知識通常指的是基礎(chǔ)字詞、成語、名篇名句、文言常識的積累。這也是人們傳統(tǒng)意識上所認為的基礎(chǔ)知識。第二、基本閱讀能力、基本理解能力、基本感知能力的積累。第三、分析鑒賞能力。從應(yīng)試教育考試的試題來看，所考察的基礎(chǔ)知識正在發(fā)生變化。語文知識所考的內(nèi)容有語文基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等等。比如內(nèi)江市的中考試題中有對經(jīng)典詩歌的考察，也有對詩歌字詞的解釋，還有對修辭手法的考察。這不僅考察了學(xué)生對字詞的記憶，也考察了學(xué)生的鑒賞能力。高考題中也將讓學(xué)生們寫一段“感動中國”之類的節(jié)目的頒獎詞，這種題型考察的是學(xué)生平時語言組織和運用能力。

然而，由于對人們對語文的一些錯誤認識，語文基礎(chǔ)知識也存在諸多問題：

一、不會拼音，書寫出現(xiàn)大量的錯別字。

從十幾年的教學(xué)經(jīng)歷來看，不論是初中學(xué)生，還是高中學(xué)生，都存在著這樣的問題：不會讀寫拼音，書寫時出現(xiàn)大量的錯別字，而且這種現(xiàn)象有越來越嚴重化的趨勢。雖然這其中可能有電腦運用越來越廣泛的原因，但是我們也要反思一下，教師在教學(xué)的過程中，是否有狠抓基礎(chǔ)知識，畢竟有關(guān)于文字的正確使用是語文基礎(chǔ)知識的重要部分。

二、閱讀的積累量不夠 。

在有很多人的錯誤認識中，基礎(chǔ)知識不包括閱讀，導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀量完全達不到要求。閱讀是基礎(chǔ)，它關(guān)系到一個學(xué)生的語感、閱讀鑒賞能力和寫作能力。沒有做好閱讀的積累，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作的過程中詞匯匱乏，寫出來的文章索然無味，缺少思想高度。學(xué)生閱讀過少，也會導(dǎo)致缺乏表達能力、和寫作、溝通能力。

三、缺少創(chuàng)新思維

社會沒有創(chuàng)新會失去前進的動力和源泉，教師沒有創(chuàng)新會失去教學(xué)的本質(zhì)和核心，學(xué)生沒有創(chuàng)新會失去學(xué)習(xí)的意義和方向。 基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力密不可分：創(chuàng)新能力以知識為基礎(chǔ)，知識經(jīng)過創(chuàng)新向新的知識變遷。缺少創(chuàng)新能力，因為基礎(chǔ)的知識還沒有掌握得很好。

四、語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在不良傾向。

淡化了工具性，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)遭到了輕視。對語文知識與語文能力關(guān)系認識上的混亂，使得語文基礎(chǔ)知識在一定程度上被貶低。同時，前些年的語文基礎(chǔ)知識的傳授，比較老套、固定和乏味，導(dǎo)致學(xué)生與它保持距離，語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠深厚。

那么，加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有哪些好處呢？

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對語文教學(xué)明確提出：“學(xué)習(xí)語文知識，有助于提升學(xué)生文化素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力”，為教師在語文的教學(xué)當中正確去處理知識與能力的關(guān)系找到了方向。語文課程的基礎(chǔ)部分起著多重功能與奠定作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。學(xué)好語文基礎(chǔ)知識，充分利用好語文基礎(chǔ)知識，才能有效地幫助學(xué)生語文閱讀能力和寫作能力的形成與提高。

我們可以利用所學(xué)的知識進行利用或者遷移，比如，我們學(xué)習(xí)過朱自清的《春》這篇寫景文章，我們做的不是簡單的閱讀，而是仔細地去品味朱自清所使用的詞語，并將其運用到自己的寫作中，寫山，可以“朗潤”;寫太陽，可以“臉紅起來了”。這就是對語文基礎(chǔ)知識的一種簡單的遷移，能使我們的閱讀和寫作都更加的生動、貼切。

既然語文的基礎(chǔ)知識這么重要，我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！保瑑?nèi)江市的中考語文的基礎(chǔ)知識多是以試卷前部分的選擇題形式出現(xiàn)，主要是字音字形辨析、成語、修改句子、文學(xué)常識等等，這些部分都離不開平時的積累，沒有這些積累，就算你考試前再怎么“臨時抱佛腳”，也不會得到滿意的成績，字詞、成語都是在平時做題、讀書中積累掌握的，不是一天能練成的。因此 ，想要學(xué)會基礎(chǔ)知識，離不開平時的積累，不能一蹴而就。同時還要反復(fù)去鞏固，避免出現(xiàn)記憶的混淆。

除了平時的積累外，還要養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤讀課外書籍，制定學(xué)習(xí)計劃，目標明確了，學(xué)習(xí)也就有動力了。

想要學(xué)好語文，牢固孩子的語文基礎(chǔ)是必不可少的。只有地基打好了，摩天大樓才能沖破云霄。