張玲

摘 要：在教育體制改革不斷深入推進的過程中，中國傳統(tǒng)文化教育受到了更多的關注，小學音樂這門課程是開展素質教育改革的重要途徑，教師要及時革新教育理念，發(fā)揮音樂學科的優(yōu)勢，將中國傳統(tǒng)文化的內容滲透融入進來，引導學生在學習音樂知識，提高歌唱水平的同時，也能產生對傳統(tǒng)文化的熱愛。為此，在小學音樂實際教學中，教師可以通過歌唱教學、作品欣賞教學、民族樂器教學等方式，促使學生們認識傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化。筆者結合教學實踐，主要圍繞在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化進行了思考，提出了相關教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;傳統(tǒng)文化;傳承;重要性;策略

引言

隨著新課程改革的深入推進，在新的教學理念引導下，對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，成為廣大教育工作者需要重點關注的課題，以往的教學活動存在著很多的不足，學生的學習興趣不高，過于關注知識講解，學生的綜合素質得不到培養(yǎng)和發(fā)展，嚴重影響著整體教學效率。對與小學音樂這門藝術類課程的教學來說，更是肩負著素質教育改革的重要使命，在音樂環(huán)境氛圍中，應該對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，所以在實際教學過程中，教師要關注思考如何進行傳承中國傳統(tǒng)文化，這樣必將獲得更好的音樂教學效果。

1 ?在小學音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的重要性

中國是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史文化積淀以及內涵，文化與教育往往是相輔相成的，如果教育缺少了文化的知識是站不住腳跟的。同時，音樂教育也是教育中的重要組成部分之一，對于民族音樂教學來說，其更加可以體現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)音樂文化，具有較深的文化內涵?，F(xiàn)階段，我國社會對于如何傳承以及發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化往往非常關注，傳統(tǒng)的音樂文化具有濃厚的民族文化氣息，是中國文化的重要體現(xiàn)，可以有效起到陶冶學生情操以及提升學生綜合文化素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的作用[1]。因此，將富有內涵的傳統(tǒng)音樂文化融入到我國現(xiàn)階段的小學音樂教學中意義重大，教師應該注意積極對學生滲透傳統(tǒng)音樂文化理念，從而使學生更加真切地感受到傳統(tǒng)民族音樂的魅力以及文化底蘊，同時也使得道德情操以及音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)，這樣必將獲得更好的教學效果。

2 在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的策略

2.1 優(yōu)化歌曲教學，領略傳統(tǒng)文化的魅力

對于小學階段的學生來說，對于音樂的了解往往較為有限，因此，教師在對其進行音樂教學的時候，應該注意從生活角度進行入手，歌曲傳唱教學是非常不錯的選擇[2]。并且，我國的傳統(tǒng)文化本身就與歌曲之間存在著密切的聯(lián)系，教師在進行歌曲教學的過程中應該注意對小學生展示傳統(tǒng)文化的獨特魅力[2]。如《拜年歌》，歌詞大意是：“大年初一起得早，爺爺奶奶抿嘴小。爸爸媽媽來拜年，我在后面跟著瞧。趴在地上我也拜，祝福老人們新年好。爸爸媽媽，爺爺奶奶夸我有禮貌，給我壓歲錢，我說我不要。小貓看見了，小狗看見了。氣得搖尾又弓腰?！苯處熗ㄟ^對歌詞的講解，再結合孩子們過新年的體會，孩子們就會爭著把自己的感受與老師一起分享，通過對此首歌曲深情地演唱，從而讓孩子們體會出“每逢佳節(jié)倍思親”，明白我們中國傳統(tǒng)節(jié)日里大家的歡慶，同時也應做到對長輩的尊敬和孝順。像這類具有德育功能的曲目還有很多，如《國旗國旗真美麗》等，需要我們音樂老師去挖掘和實施。

2.2 提倡欣賞音樂作品，感知傳統(tǒng)文化內涵

對于小學音樂課程來說，其中有很多富有民族特色、歷史特色的歌曲，學生在欣賞這些歌曲的時候可以對中國傳統(tǒng)文化有更加真切的感知。因此，教師要注重引導學生欣賞音樂作品，通過音樂鑒賞教學，促使他們更深刻的認知歌曲，感知傳統(tǒng)文化內涵，體會經典音樂的獨特魅力[3]。例如，通過聆聽《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，讓學生感受到中國民歌的波瀾壯闊以及意境深遠。同時，應該為學生講解歌曲背后的故事：在抗日戰(zhàn)爭時期，一隊日本兵到村子里掃蕩，中途迷了路，正好遇見在路邊放牛的王二小，讓他帶路，二小裝出一副順從的模樣在前方帶路，將敵人帶入了八路軍的埋伏圈，四下響起了槍聲，敵人知道上了當，用槍尖上的刺刀挑起了王二小，將其摔死在大石頭上。王二小的機智勇敢、深明大義使得八路軍打了勝仗，保衛(wèi)了后方幾千老鄉(xiāng)的安全。當歌曲背景講完之后，學生會對這首歌產生更加深刻的情感共鳴，會更加體會到我們今天的生活是如何來之不易，是一個又一個民族英雄拋頭顱灑熱血換來的，也會對自己的民族產生自豪感，從而更加珍惜現(xiàn)階段的幸福生活。當學生欣賞完歌曲之后，教師還應該讓學生對這首歌曲進行嘗試性的翻唱，注意應該保持情感充沛。當課程結束之后，教師還可以讓學生互相探討該節(jié)課歌曲學習過程中的感受以及對該首歌曲的理解，從而提升對于傳統(tǒng)文化的認知程度。

2.3 關注民族樂器教學，展示傳統(tǒng)文化魅力

在小學音樂教學之中，還應該關注對中國傳統(tǒng)民族樂器方面的教學，我國很多優(yōu)秀的民族樂器都已經走向了世界，比如古箏、二胡、大鼓、嗩吶等等，這些都充分彰顯了中國傳統(tǒng)文化的魅力。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該注重將民族樂器引入進來，提高學生的認知，也可以引導學生選擇自己喜歡的民族樂器，比如葫蘆絲、長笛等，或者是最簡單的口琴，滿足學生的學習需求。同時，還應該積極組織民族樂器演奏表演活動，為學生提供展示自我的平臺，進一步培養(yǎng)學生對這些傳統(tǒng)樂器的興趣，這對傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。

結語

總之，在小學音樂教學的時候，教師應該積極融入傳統(tǒng)文化的理念，這樣一來，學生在學習音樂這門課程的時候，就可以對中國傳統(tǒng)文化有更加清晰具體的認知，同時也會培養(yǎng)起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，音樂審美能力隨之提高，促進了學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]許娟娟.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].中外交流，2018，23（27）：132-133.

[2]賈迪婭.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].新課程·小學，2018，17（1）：228.

[3]林云霏.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化[J].藝術評鑒，2018，19（1）：119-120.

[4]王安國.歷史·現(xiàn)狀·問題——中小學音樂學科中華傳統(tǒng)文化教育的回顧與思考[J].基礎教育課程，2018，9（24）：6-13.