李玉華

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的因素有很多方面，既有客觀方面的，也有主觀方面的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外 ，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等。但是，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;措施;方法

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生愿意學(xué)習(xí)

有些教師在了解學(xué)生入學(xué)基本情況時(shí)，常常把學(xué)生入學(xué)的成績(jī)視為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始就喪失信心，無(wú)形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán) ，這樣學(xué)生始終是學(xué)不好的。其實(shí)許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，我們教師無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生愿意的強(qiáng)烈愿望。比如 ，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課提問(wèn)不忽視后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改后進(jìn)生的作業(yè)等，幫組他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愛(ài)上學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（一）利用后進(jìn)生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)有著同實(shí)踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

“興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之?！?后進(jìn)生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多?？紤]到這一特點(diǎn)，我為后進(jìn)生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。比如 ，課堂提問(wèn)對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)后進(jìn)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起來(lái)

例如，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我組織學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生疑難。使學(xué)生懂得，要解決疑難就需要學(xué)習(xí)、思考，從中體驗(yàn)到動(dòng)腦后的幸福和自己作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)威感和成就感。這樣，學(xué)習(xí)興趣和刻苦鉆研的熱情必然會(huì)得到鞏固和提高。

三、化難為易，讓后進(jìn)生也能學(xué)

（一）在課堂教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到上課速度適當(dāng)放慢

讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，盡量照顧到全體學(xué)生，不忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間 ，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。

（二）將教學(xué)難點(diǎn)分散，化難為易

我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑾闹R(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

四、教給學(xué)習(xí)方法，讓其慢慢會(huì)學(xué)習(xí)

（一）在班上組織介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能

在教學(xué)實(shí)踐中，我注意做到：

1. 在每個(gè)階段開(kāi)學(xué)之初或某單元學(xué)習(xí)之前，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣學(xué)這 一階段的知識(shí)內(nèi)容作原則性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊雜志刊登的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章。

3. 組織小型學(xué)習(xí)方法座談會(huì)，學(xué)習(xí)尖子或取得明顯進(jìn)步的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，后進(jìn)生可隨意提問(wèn)，然后討論，通過(guò)這樣的方法，使后進(jìn)生逐步悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，請(qǐng)其他科任教師介紹不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

因?yàn)楦骺浦R(shí)均有一定的聯(lián)系，因此，我請(qǐng)其它學(xué)科的老師介紹學(xué)習(xí)方法，從而改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

五、耐心輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。

（二）借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)

有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。

總之，我們每一個(gè)教師一定要從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，哪怕他們?cè)谏钌线€是學(xué)習(xí)上有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫組他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，然后加以學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課后的耐心輔導(dǎo)，我想他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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