付瀟依

摘 要：在新課程改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，廣大教師要對(duì)構(gòu)建高效教學(xué)課堂進(jìn)行積極探索和思考，需要吃透新課標(biāo)的要求，運(yùn)用更為合適的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，促進(jìn)全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合問(wèn)題教學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，可以創(chuàng)設(shè)生活情境推動(dòng)高效理解知識(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合豐富教學(xué)資源，還要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)新課程取得良好的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

隨著素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)構(gòu)建高效課堂來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)與完善。而高效課堂的構(gòu)建，則需要教師立足于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略加以改進(jìn)、創(chuàng)新，從而制定出學(xué)生善于并樂(lè)于接受的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，應(yīng)以更符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略展開(kāi)，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂朝著高效方向發(fā)展。

1 結(jié)合問(wèn)題教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的思維能力是學(xué)生的必備素養(yǎng)，而高效的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)使學(xué)生的思維能力能夠良好形成。教師可以結(jié)合問(wèn)題教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用問(wèn)題的引導(dǎo)性以及多元性來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生的思維能力能夠具備靈活性和深刻性，推動(dòng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力的形成，并能夠使學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，積極地進(jìn)行思考，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。例如，在講“表內(nèi)除法”內(nèi)容時(shí)，筆者便提出如下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，假如小明、小剛和小王各拿走3塊糖，他們一共拿走了幾塊糖呢？你們能用乘法算出來(lái)嗎？如果有九塊糖要分給小明、小剛和小王三個(gè)人，那么，他們各分幾塊糖呢？應(yīng)這樣計(jì)算？”這樣，學(xué)生用乘法算出3×3=9之后，便會(huì)思考如何逆推出9=3×3，而此時(shí)，筆者便引入除法的概念，學(xué)生的思考便會(huì)有了方向，其便能夠自然地理解“逆推”這一過(guò)程，此后，筆者再提出一些類似問(wèn)題，學(xué)生便能夠靈活地計(jì)算出來(lái)，從而能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

2 創(chuàng)設(shè)生活情境，推動(dòng)高效理解知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)際的學(xué)科，其與生活密切相關(guān)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系產(chǎn)生聯(lián)想，提升學(xué)生思維的廣度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性。教師可以將教材內(nèi)容結(jié)合生活情境，利用生活情境來(lái)延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，既可以通過(guò)發(fā)散思維來(lái)提升學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)和理解[2]。例如，在講“一百以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，便可以利用多媒體營(yíng)造出一個(gè)生活中常見(jiàn)的購(gòu)物情境，筆者先是播放出一張超市的照片，使學(xué)生看到超市中琳瑯滿目的商品，隨后，筆者再對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄙ?gòu)買過(guò)東西吧，大家都知道購(gòu)物是以金錢為交易，假如你去超市所購(gòu)買的蘋果為20元、書本文具等為50元，而你有100元，那么，買完?yáng)|西還可以剩余多少元呢？”由于筆者所播放的圖片是學(xué)生生活中常見(jiàn)的超市的圖片，這便吸引了學(xué)生的眼球，而購(gòu)物的場(chǎng)景又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于“一百以內(nèi)加法和減法”運(yùn)算的興趣，這便能夠使學(xué)生積極地進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)而熟悉一百以內(nèi)的算法和規(guī)則，并能夠使學(xué)生快速地對(duì)一百以內(nèi)的運(yùn)算進(jìn)行理解。

3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合豐富教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體這四個(gè)基本要素組成的。教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是在一定的教學(xué)環(huán)境下，教師借助教學(xué)媒體、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，向?qū)W生傳播知識(shí)內(nèi)容，以及接受學(xué)生信息反饋、將教與學(xué)有效揉合的過(guò)程[3]。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)始運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，豐富了教學(xué)手段，也體現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種媒體資源的整合與調(diào)控，通過(guò)聲音、圖像、文本等多種形式，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，將知識(shí)以更加直觀生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高。例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”內(nèi)容的教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地理解這些抽象化的圖形變化情況，教師就可以借助多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀看到圖形的對(duì)稱性，明確對(duì)稱軸、中心點(diǎn)的位置。

4 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)

新的時(shí)代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系。是指教師與學(xué)生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關(guān)系。在教育教學(xué)中，教育者所傳授的信息能否被學(xué)生接受，所傳導(dǎo)的價(jià)值觀能否被學(xué)生接納，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師喜歡程度，師生關(guān)系越和諧，教師對(duì)學(xué)生的影響就越大。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，先學(xué)后教的課程改革形式下，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生是實(shí)施課程改革的有效途徑[4]?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！弊鳛榻處煟覀儽仨殬?shù)立這樣一種信念：沒(méi)有不可造就的學(xué)生，學(xué)生身上不缺少美，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們能夠真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)學(xué)生，就能讓他們?cè)诮】到逃砟钕聵?shù)立起堅(jiān)定的信心，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁之才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，不能只著眼于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，還要對(duì)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，如理解能力、學(xué)習(xí)興趣以及思維能力，從而使學(xué)生能夠形成真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效課堂的構(gòu)建是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果高效提升的必經(jīng)之路，教師應(yīng)探索運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韋彥杰，邵長(zhǎng)超.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（09）：85.

[2]張琴.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（05）：51.

[3]孫智慧.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].吉林教育：綜合，2017（06）：40-41.

[4]彭潔.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（04）：80-82.