摘 要：初中英語教學(xué)是以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主的，要求學(xué)生靈活掌握并應(yīng)用于實(shí)踐中?，F(xiàn)在的英語教學(xué)主要是老師講授，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為提高學(xué)生的積極性，可適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法?；诖?，本文首先論述了什么是合作學(xué)習(xí)，隨后介紹了合作學(xué)習(xí)的重要性，最后從三個(gè)方面介紹了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。以此供相關(guān)人士交流和思考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;應(yīng)用

引言

小組之間合作學(xué)習(xí)，是通過交流討論對(duì)英語問題進(jìn)行分析、解決，組內(nèi)成員通過交換意見得出比較完善的答案，也可在無形之中鍛煉學(xué)生各方面的能力。為了更好的提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多劣勢。初中英語教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新，要從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，在適宜的學(xué)習(xí)小組中學(xué)生們進(jìn)行討論交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作，促進(jìn)任務(wù)的有效完成，可以充分的展現(xiàn)出出集體智慧，還有利于使學(xué)生的綜合能力在小組合作中得到鍛煉[1]。合作學(xué)習(xí)的方法可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)意識(shí)、互幫互助意識(shí)，使每個(gè)參與的學(xué)生都能夠得到一定程度的鍛煉，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和教學(xué)計(jì)劃的有序進(jìn)行。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，這種學(xué)習(xí)方法有利于營造良好的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。全員參與使課堂更加活躍，學(xué)生也能夠在實(shí)踐交流中靈活掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)效率有效性的提高有重要作用。這種學(xué)習(xí)方法還能夠使學(xué)生進(jìn)行和諧相處，同學(xué)們合作、交流的過程中可加強(qiáng)同學(xué)情誼[2]。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解答疑惑，還可以增強(qiáng)師生間的友誼，教師可以明白學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際掌握情況，有利于接下來教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的制定，推動(dòng)英語課堂教學(xué)的完善。

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)較之其他學(xué)科需要更多的互動(dòng)和交流，小組合作學(xué)習(xí)恰好可以滿足這一特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生各方面能力的提高也有重要作用。英語語言的學(xué)習(xí)中，離不開聽和說，小組學(xué)習(xí)就是讓每個(gè)人說出自己的觀點(diǎn)和看法，相互交流借鑒。在這一過程中，學(xué)生口頭表達(dá)能力提高了，也能夠更加虛心的接受其他同學(xué)的意見，完善自己的見解中存在不足的地方，比如發(fā)音，書寫錯(cuò)誤問題自己是難以發(fā)現(xiàn)的，而其他同學(xué)卻能夠輕易的觀察到。

學(xué)習(xí)的過程中必然離不開提問討論。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在著一定的差異，通過小組合作的方式，成績好的同學(xué)可以幫助到成績差的同學(xué)，這樣可以鞏固到自己對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于成績稍差的同學(xué)來說也有很大的幫助。從另一個(gè)角度來看，同學(xué)之間的互助也可以減輕教師的一些壓力，這樣教師就可以騰出更多時(shí)間和精力去備好課，更好的指導(dǎo)小組合作。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）教師要進(jìn)行合理分組，以促進(jìn)同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)

光是進(jìn)行小組分組是不行的，若是隨意進(jìn)行分組，是不會(huì)有好的效果的。要想取得良好的效果，合理分組顯得尤為重要。在分組之前教師要做一些準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，每一位學(xué)生的能力，并將他們編排到合適的小組當(dāng)中去，這是進(jìn)行好的分組的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)教師應(yīng)能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃、課時(shí)等進(jìn)行合理分組。應(yīng)當(dāng)注意，在分組之間應(yīng)確保學(xué)生形成互補(bǔ)的關(guān)系，以提高學(xué)生整體的能力為要義，使大家都能夠得到鍛煉。在初中英語課堂上，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎，做好課前工作，以應(yīng)對(duì)課上可能會(huì)出現(xiàn)的問題。比如在學(xué)習(xí)人教版英語七年級(jí)上冊(cè)第八單元《When is your birthday？》時(shí)，教師就可以結(jié)合整個(gè)單元的內(nèi)容開展小組討論，讓各基礎(chǔ)不同的學(xué)生說出自己的看法，互相借鑒和交流[3]。在上課之前教室可以應(yīng)用一段小視頻或者一段小故事，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，然后再結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣可以使課堂更生動(dòng)有趣。

（二）分工合作，活躍課堂氛圍

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)離不開好的課堂氛圍，通過小組合作這種全員參與的學(xué)習(xí)方式，可以營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。小組成員之間進(jìn)行分工合作，比如在學(xué)習(xí)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Why do you like pandas？》時(shí)，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看熊貓的視頻、熊貓的圖片，讓學(xué)生自主討論關(guān)于熊貓的話題。教師可以布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，比如要求編寫一個(gè)關(guān)于熊貓的小故事，那么，任務(wù)的完成就可以分為收集熊貓圖片，了解熊貓習(xí)性，用英語編寫故事等幾個(gè)部分。

（三）發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化效果

學(xué)習(xí)的最后成果是對(duì)學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。各小組完成教師布置的任務(wù)之后，要進(jìn)行展示。如果在展示的過程中，某小組的展示成果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么要進(jìn)行及時(shí)的糾正。最終成果是小組共同討論的結(jié)果，說明這個(gè)問題的發(fā)生是多人的錯(cuò)誤，教師就要著重解決這個(gè)錯(cuò)誤[4]。比如在學(xué)習(xí)人教版英語八年級(jí)上冊(cè)《Do you want to watch a game show？》時(shí)，讓學(xué)生們通過討論總結(jié)出情態(tài)動(dòng)詞的用法，若學(xué)生們的理解中存在著問題，教師就要糾正問題，并加強(qiáng)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。小組合作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語運(yùn)用能力的方式方法。在英語教學(xué)過程中，要落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造寬松的氣氛，確保全體學(xué)生的參與，從而使初中英語教學(xué)的實(shí)效性得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]袁林琳.合作學(xué)習(xí)，誰與爭鋒——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017（32）.

[2]狄曉唯.合作共贏，誰與爭鋒——小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪：教育教學(xué)版，2019，000（003）：P.46-47.

[3]賴小敏.合作共贏，誰與爭鋒——分析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000（002）：P.45-45.

[4]李虎.合作共贏活躍課堂——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2018，000（012）：215.

作者簡介：毛冬梅，性別：女，民族：漢，籍貫：四川綿陽，職稱：中學(xué)一級(jí)，單位：富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)。