余娟

摘 要：初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)方法，來(lái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，耐心指導(dǎo)他們?cè)谛问蕉鄻?、?nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破自我，確保班級(jí)學(xué)生熟練掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信探究實(shí)踐，最終成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。初中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果越理想，對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升而言越有利，使他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力所在，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué)方法;應(yīng)用分析;研究

引言

受到應(yīng)試教育觀念的影響，部分教師沿用灌輸指導(dǎo)辦法，完全按照自己的想法安排課堂活動(dòng)，不考慮學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)的理解情況，更不關(guān)注他們思維能力的發(fā)展情況，就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差。隨著新課改的不斷推進(jìn)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法改善課堂教學(xué)弊端現(xiàn)狀很有必要，教師能夠堅(jiān)持以生為本的原則，努力地做到因材施教，課堂煥發(fā)新的活力，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生們也將獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。

1、優(yōu)化設(shè)計(jì)多元化教學(xué)

作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在課堂教學(xué)多元化方法的研究上下足功夫，應(yīng)結(jié)合初中生的實(shí)際需求，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作。教師了解了不同學(xué)生的個(gè)性特征，啟發(fā)他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸感，提升他們學(xué)科的核心素養(yǎng)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的普遍喜好進(jìn)行多元化的教學(xué)實(shí)踐，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，也有利于和諧師生互動(dòng)關(guān)系的形成，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更多學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)足夠真實(shí)，探究熱情愈發(fā)高漲，十分期待后續(xù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以做好個(gè)性化、成熟化發(fā)展的準(zhǔn)備[1]。如在《我的母親》教學(xué)中，語(yǔ)文教師可針對(duì)當(dāng)下初中生的叛逆心理與家人相處的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)不僅能教授知識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生如何做人。教師在語(yǔ)文教學(xué)中充分使用生活實(shí)例，也可使初中生有效地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)，并使初中生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的記憶更為鞏固與強(qiáng)化。

2、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思想，擁有自己的學(xué)習(xí)方法。所以，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)流露出自己的個(gè)性，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，教師也從學(xué)生的天性入手，只有這樣才能讓學(xué)生更容易地產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、欣賞文章，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生有積極性地、有準(zhǔn)備地參加每一次的課內(nèi)活動(dòng)。如在學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行描繪紫藤蘿，讓學(xué)生先對(duì)該植物產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)，這樣也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利用，能夠促使多元化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用。對(duì)科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣的方式，除了能夠使學(xué)生的感官與聽(tīng)覺(jué)煥然一新，同時(shí)將整個(gè)課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的不斷提高有著促進(jìn)作用。如將課文中講授的內(nèi)容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內(nèi)容有效地列出以外，還能夠?qū)W(xué)生的注意力以及集中力充分地吸引過(guò)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握制作PPT技能，同時(shí)，在課堂上進(jìn)行充分的展示，對(duì)相關(guān)的制作經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)進(jìn)行密切的交流。所以，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要充分使用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具備豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的條件。

4、巧妙運(yùn)用課堂提問(wèn)法

對(duì)于學(xué)生思維的鍛煉，其重要的前提便是使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和問(wèn)題。所以，在日常授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，需要設(shè)置合理的問(wèn)題，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠更近一步[2]。如在《蠟燭》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章。首先通過(guò)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行理解。如：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的？事件感人的因素有哪些呢？之后結(jié)合具體的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的分析：做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明？老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

5、課堂進(jìn)行主題式教學(xué)

主題式教學(xué)法是指教師在備課階段，通過(guò)對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的整體理解與掌握，構(gòu)建一個(gè)中心主題并實(shí)施教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生很快的掌握教學(xué)的主題內(nèi)容，更加準(zhǔn)確的理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的分析能力與歸納總結(jié)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。如在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，我們便可以將文章中“孔乙己的笑”作為教學(xué)的主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都圍繞“孔乙己的笑”進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究來(lái)解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生以“孔乙己的笑”作為學(xué)習(xí)主線，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。最后教師再通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，完善學(xué)生的探究結(jié)果并指出他們的不足。如此，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的課堂參與度，還能夠使學(xué)生對(duì)于文章所要表達(dá)的主題和情感有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多元化教學(xué)方法能夠有效摒棄初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法中不符合時(shí)代特色教學(xué)方法，能夠以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的自由個(gè)性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要繼續(xù)努力研究多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的更多運(yùn)用，為素質(zhì)教育的發(fā)展增添一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[3]王榮蓮，張海霞.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2019，35（20）：115-116.