譚莎 李柏志

摘 要：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生正確的國(guó)際觀形成也是思想政治教育的重要目標(biāo)，大學(xué)生的國(guó)際觀能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向造成一定的影響。因此，高等院校一定要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，并積極探索當(dāng)前國(guó)際關(guān)系下的大學(xué)生思想政治教育策略。本文首先闡述了大學(xué)生國(guó)際觀的基本情況，然后分析了國(guó)際關(guān)系下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，最后提出了當(dāng)前國(guó)際關(guān)系下的大學(xué)生思想政治教育策略，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際關(guān)系;大學(xué)生;思想政治教育

引 言

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生的價(jià)值觀念不僅會(huì)對(duì)自己個(gè)人以后的發(fā)展造成重大的影響，同時(shí)還會(huì)影響社會(huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中具有非常關(guān)鍵的作用。因此，在大學(xué)生的教育體系中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際觀的重視程度，正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際事件。

一、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)際觀的情況

國(guó)際觀是指人們認(rèn)識(shí)國(guó)際化現(xiàn)象以及參與國(guó)際問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度，在當(dāng)前全球化的背景下，國(guó)際觀已經(jīng)成為個(gè)體應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)。國(guó)際觀的概念可以從兩個(gè)層面來(lái)理解，第一個(gè)層面就是指體現(xiàn)為一種內(nèi)心的價(jià)值觀，是一種包容和開放的心態(tài)、對(duì)外部事物關(guān)注的心態(tài)、對(duì)不同的價(jià)值和意識(shí)的理解與尊重以及人類事物發(fā)展過(guò)程中的一份子的責(zé)任感，是指全球公民意識(shí)。第二個(gè)層面就是指在行為上對(duì)國(guó)際事物的關(guān)心和參與，能夠跨越國(guó)界來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行看待和思考。大學(xué)生的國(guó)際觀主要是體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)各種國(guó)際事物的關(guān)心、思考和參與上。近年來(lái)由于信息技術(shù)和大眾傳媒的不斷發(fā)展，大學(xué)生不僅能夠接觸各種國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)事件，同時(shí)還能夠接觸國(guó)際重大事物。大學(xué)生的思維非常敏捷，能夠感受到了我國(guó)在全球化風(fēng)浪中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并且對(duì)我國(guó)的國(guó)際關(guān)系發(fā)展也形成了自己獨(dú)特的見解。

從大學(xué)生對(duì)國(guó)際事件的態(tài)度來(lái)看，可以將大學(xué)生分為不聞不問(wèn)型、偏激型和理論分析型。其中不聞不問(wèn)型是指對(duì)于各類國(guó)際事件抱著事不關(guān)己的態(tài)度，認(rèn)為國(guó)際事件距離自己非常遙遠(yuǎn)，和自己毫無(wú)關(guān)系，對(duì)國(guó)際事件關(guān)注度不高，而是將更多的時(shí)間放在自己的學(xué)業(yè)、就業(yè)上，對(duì)于國(guó)際事件不夠了解。偏激型是指對(duì)國(guó)際事件保持比較激進(jìn)的態(tài)度，在面對(duì)一些國(guó)際事件時(shí)常常會(huì)將中國(guó)主權(quán)問(wèn)題復(fù)雜化、擴(kuò)大化和國(guó)際化，沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代是和平與發(fā)展的時(shí)代，認(rèn)為我國(guó)不應(yīng)該對(duì)國(guó)際上的多個(gè)國(guó)家有所忍讓，而是應(yīng)該盡快采取有力的措施和策略來(lái)快速解決復(fù)雜的問(wèn)題。理性分析型是指對(duì)各種國(guó)際事件都能夠做到理性分析，可以從多個(gè)角度和多個(gè)層面來(lái)分析和看待問(wèn)題。

當(dāng)代大學(xué)生獲取各種信息的渠道非常廣闊，微博、抖音等新媒體增強(qiáng)了大學(xué)生和社會(huì)的互動(dòng)性，這雖然讓大學(xué)生獲取信息的渠道更加豐富，但是同時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體輿論導(dǎo)向也容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞報(bào)道應(yīng)該辯證看待，尤其是新媒體上的一些言論很多都是網(wǎng)民自己的見解的表達(dá)，或者是自身情緒的宣泄，而大學(xué)生的思想非?；钴S，對(duì)各種新鮮事物和新的思想理念接受程度非常高，并且情緒不穩(wěn)，意志比較薄弱，所以很容易受到偏激和錯(cuò)誤的輿論觀念的影響，并且大學(xué)生內(nèi)部也容易相互傳播和感染，最終導(dǎo)致更多不明白事情真相的大學(xué)生受到不良的影響。另外，在一些我國(guó)的國(guó)際關(guān)系問(wèn)題和國(guó)際重大事件中，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的一些媒體發(fā)表錯(cuò)誤的言論，煽動(dòng)國(guó)內(nèi)民眾的情緒，這也很容易對(duì)大學(xué)生造成誤導(dǎo)，讓大學(xué)生盲目跟風(fēng)。在這樣的大背景下，大學(xué)生的國(guó)際觀念容易出現(xiàn)偏移現(xiàn)實(shí)的情況，出現(xiàn)極端的心態(tài)，這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、國(guó)際關(guān)系下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際關(guān)系問(wèn)題交錯(cuò)復(fù)雜較難掌握。當(dāng)今世界是一個(gè)全球化的世界，我國(guó)和世界各國(guó)之間的交流和貿(mào)易都越來(lái)越頻繁，大學(xué)生的思維也更加開闊。但是大學(xué)生參與國(guó)際交流和接觸國(guó)際事件的機(jī)會(huì)還比較少，大多數(shù)大學(xué)生都是通過(guò)國(guó)內(nèi)外的媒體來(lái)了解和接觸國(guó)際事件，所以媒體的宣傳報(bào)道會(huì)影響學(xué)生對(duì)國(guó)際事件的認(rèn)知。大學(xué)生接觸國(guó)際事件的渠道依然比較狹窄，并且大學(xué)生還沒有真正進(jìn)入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些政治問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象并沒有切身的感受，不能通過(guò)實(shí)踐來(lái)促使自己的認(rèn)知提高，言論一般停留在理論層面和書本知識(shí)層面，缺乏客觀的依據(jù)，所以形成的價(jià)值觀念和國(guó)際觀也具有一定的片面性和局限性，國(guó)際視野偏窄，容易片面看待問(wèn)題。大學(xué)生的思辨能力還有待提高，對(duì)于國(guó)際事件大多一知半解，并且不能深入調(diào)查和了解，容易人云亦云，很難形成自己的判斷，并沒有真正深入剖析國(guó)際事件的本質(zhì)，這大大限制了大學(xué)生國(guó)際觀的形成。對(duì)于一些和國(guó)家主權(quán)相關(guān)的重大國(guó)際問(wèn)題，大學(xué)生基本沒有發(fā)言權(quán)，也無(wú)法參與獻(xiàn)言，缺乏從國(guó)家大局發(fā)展的角度上思考和看待問(wèn)題，不能從我國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略的視角來(lái)對(duì)我國(guó)的國(guó)際關(guān)系進(jìn)行深度思考。

（二）政治冷漠現(xiàn)象普遍。目前我國(guó)的在校大學(xué)生主要為00后，00后生長(zhǎng)在一個(gè)和諧的年代，并且大多從小受到各種寵愛，沒有經(jīng)歷過(guò)大的苦難，他們向往自由、個(gè)性張揚(yáng)，憤世嫉俗，對(duì)國(guó)家黑暗和腐敗的官場(chǎng)深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的政治運(yùn)作也缺乏一定的信任感，部分大學(xué)生受到各種不良媒體的影響甚至還會(huì)對(duì)國(guó)家產(chǎn)生失望的心理，出現(xiàn)離心的傾向。對(duì)于一些政治問(wèn)題常常表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，根本不關(guān)心，認(rèn)為這些事情都和自己無(wú)關(guān)，自動(dòng)“遠(yuǎn)離”政治的行為非常普遍。很多大學(xué)生的政治素質(zhì)較低，缺乏政治敏銳性，參與政治的主人翁意識(shí)比較差，沒有深入了解過(guò)我國(guó)現(xiàn)行的體制，對(duì)國(guó)際政治缺乏了解，整體的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。當(dāng)代的大學(xué)生面臨著非常巨大的就業(yè)壓力，我國(guó)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了高等教育普及化，大學(xué)生的數(shù)量迅速增加，這也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重大問(wèn)題，所以很多大學(xué)生進(jìn)入學(xué)生之后就對(duì)自己以后的就業(yè)非常關(guān)注，將大部分的時(shí)間都放在了平常的學(xué)習(xí)中，積極參與學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)和考證，不會(huì)將國(guó)際事件當(dāng)成話題來(lái)進(jìn)行日常交流，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)都不甚了解。

（三）高校思想政治教育課程流于形式。雖然當(dāng)前高等教育已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，但是依然將思想政治教育當(dāng)成公共基礎(chǔ)課程，一般采取大班授課的形式，并且對(duì)思想政治教育課程的考核不夠嚴(yán)格，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視。從另一個(gè)方面來(lái)看，高校的思想政治教育中關(guān)于國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容比較少，并沒有發(fā)揮出對(duì)學(xué)生國(guó)際觀的正確引導(dǎo)作用，思想政治教育教師也沒有過(guò)多滲透國(guó)際事件和國(guó)際關(guān)系方面的內(nèi)容。高校思想政治教育的教師的整體隊(duì)伍存在著人員配置不合理的情況，教學(xué)水平參齊不齊，在教學(xué)過(guò)程中太過(guò)謹(jǐn)慎，所以對(duì)于一些敏感的國(guó)內(nèi)外政治問(wèn)題常常會(huì)避而不談，言辭含糊，對(duì)大學(xué)生正確的國(guó)際觀培養(yǎng)非常不利。

三、以國(guó)際觀為核心加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

針對(duì)大學(xué)生的國(guó)際觀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，就要求高校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的重視程度，并從國(guó)際觀的視角來(lái)做好思想政治教育工作，針對(duì)性培養(yǎng)大學(xué)生正確的國(guó)際觀。

（一）營(yíng)造良好地輿論氛圍。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)國(guó)際事件表現(xiàn)出的冷漠的態(tài)度，就要求要營(yíng)造良好的輿論氛圍，不斷提高學(xué)生的政治參與意識(shí)。當(dāng)前在校大學(xué)生并沒有有效的渠道來(lái)參與政治，國(guó)際問(wèn)題和國(guó)際事件大多遠(yuǎn)離大學(xué)生的實(shí)際生活，這就導(dǎo)致大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和交流中不會(huì)相互討論和深入研究國(guó)際事件和國(guó)際問(wèn)題，一般是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)新聞來(lái)瀏覽一些國(guó)際事件，并且很多大學(xué)生對(duì)國(guó)際新聞的了解僅限于標(biāo)題。針對(duì)這種情況，高校就可以設(shè)置專門的學(xué)生政治研討室，為學(xué)生提供討論、交流國(guó)際事件的平臺(tái)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。另外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的國(guó)際政界人士和政治專家學(xué)者來(lái)為學(xué)生開展講座，就當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、熱門國(guó)際事件等進(jìn)行講解、討論，指導(dǎo)學(xué)生交流，以此來(lái)提升學(xué)生的政治參與意識(shí)。除此之外，學(xué)校還可以和地區(qū)人大常委委員加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以此來(lái)提高大學(xué)生的政治參與度，提升大學(xué)生的主人翁意識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的價(jià)值觀念影響非常重大，所以高校還應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，教育大學(xué)生不能盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論和信息，而是要認(rèn)真研究、深入分析，對(duì)事件正確判斷。大學(xué)校園還應(yīng)該建立紅色網(wǎng)絡(luò)，宣傳積極的時(shí)代主旋律，以此來(lái)凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)同感，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)際觀。

（二）促進(jìn)高等教育國(guó)際化。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，高等教育國(guó)際化成為必然的趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)了社會(huì)各個(gè)層面的國(guó)際化，其中教育國(guó)際化是指提升教師的國(guó)際化教育意識(shí)和水平，通過(guò)國(guó)際化教育來(lái)拓寬大學(xué)生的國(guó)際視野，提升大學(xué)生的全球責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際化的思維模式，將這當(dāng)成現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)。高等教育國(guó)際化讓高校有更多的和國(guó)際大學(xué)合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)高校在世界范圍內(nèi)的廣泛交流和合作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)接觸到一些全球性的學(xué)術(shù)交流，并且還能夠接觸到更加多元化的教學(xué)材料和教師，學(xué)生的社會(huì)意識(shí)也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升非常關(guān)鍵，思想政治理論課是大學(xué)生樹立正確的國(guó)際觀的一種重要的渠道，因此高校一定要樹立培養(yǎng)大學(xué)生正確的國(guó)際觀的教育理念，開設(shè)國(guó)際關(guān)系普通理論課程，將其納入到思想政治教育的體系中。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法。教師不僅僅具有教授知識(shí)的作用，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中傳遞出來(lái)的信息、表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度還能夠一定程度上影響大學(xué)生的價(jià)值觀念和國(guó)際觀念。因此，教師要不斷提高自身國(guó)際政治教育課的教授水平。另外，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教育模式，引入新型的教育模式和教學(xué)方法，例如可以將情景式教育巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，模擬處理國(guó)際事件，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升對(duì)我國(guó)國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生政治參與的興趣和熱情。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還應(yīng)該將理論常識(shí)教學(xué)和國(guó)際教育接軌，緊跟時(shí)代的腳步，將當(dāng)前的熱門國(guó)際事件實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，并和學(xué)生共同分析我國(guó)國(guó)際事件發(fā)生的緣由和過(guò)程，對(duì)于國(guó)際矛盾不回避、不淡化，要坦誠(chéng)面對(duì)，緊緊圍繞著理論闡述、政策解讀來(lái)為學(xué)生解疑釋惑。對(duì)于我國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的一些機(jī)遇和困難都要引導(dǎo)學(xué)生理性看待，分析我國(guó)采取外交策略的合理性和必要性，以此來(lái)幫助學(xué)生抵制各種不良信息的影響，讓大學(xué)生能夠形成理性的政治觀。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)變革的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家面臨著非常復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，在大學(xué)生的思想政治教育中，高校以及教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)際觀培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，并將培養(yǎng)大學(xué)生正確的國(guó)際觀當(dāng)成重要的思想政治教育目標(biāo)，將國(guó)際事件實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的輿論氛圍，促進(jìn)高等教育國(guó)際化，讓學(xué)生能夠理性看待各種國(guó)際事件和我國(guó)的國(guó)際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)的外交和平發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)外交方略的理解和認(rèn)同，并引導(dǎo)學(xué)生以辯證、全面的眼光來(lái)把握國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，樹立正確、與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際觀。

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作者簡(jiǎn)介：譚莎（1989.12—），女，壯族，籍貫：廣西橫縣人，廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院，碩士學(xué)位，專業(yè)：國(guó)際關(guān)系，研究方向：國(guó)際教育、大學(xué)生思想政治教育;

李柏志（1988.11—），男，漢族，籍貫：廣西岑溪人，廣西藝術(shù)學(xué)院黨政辦公室，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：軟件工程，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、旅游文化、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)。