劉章勇

【摘要】由于信息技術(shù)的發(fā)展，使得人類社會(huì)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，而依托于信息技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的電子商務(wù)領(lǐng)域，由于社會(huì)日新月異的變革，而更具競(jìng)爭(zhēng)壓力及挑戰(zhàn)。由于電子商務(wù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代具有良好的適應(yīng)性以及發(fā)展前景，故而大部分高校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，來(lái)專門為該領(lǐng)域行業(yè)輸送人才，但是高校本科的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目前仍然存在著一些問(wèn)題，本文將在大數(shù)據(jù)視野下對(duì)這些問(wèn)題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);電子商務(wù)：人才培養(yǎng);課程體系探析

由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)的電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展速率也在逐漸上升，相比較傳統(tǒng)的商業(yè)模式而言，電子商務(wù)由于信息處理的便捷以及數(shù)據(jù)化的流程行進(jìn)體系，顯然能夠有更加廣闊的產(chǎn)業(yè)包容量以及訂單處理效率。因此對(duì)比傳統(tǒng)商業(yè)模式，電子商務(wù)顯然更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而應(yīng)用型的本科人才培養(yǎng)也隨著電子商業(yè)的火熱而逐漸在高校設(shè)立推廣，專業(yè)人才的培養(yǎng)有助于為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域穩(wěn)定的進(jìn)行新鮮血液的輸入。

一、現(xiàn)階段人才培養(yǎng)問(wèn)題探析

就現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科在電子商務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置上，仍然存在著許多問(wèn)題，倘若不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，那么相關(guān)人才培養(yǎng)就無(wú)法達(dá)到較為理想的效果。

（一）課程設(shè)置實(shí)踐性不足

所謂的應(yīng)用型本科，其重點(diǎn)便是社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用。而電子商務(wù)領(lǐng)域本身就需要大量的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠有較為完善的工作完成度。因此在相關(guān)高校的課程設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要注重課程實(shí)踐性，培養(yǎng)出來(lái)的相關(guān)專業(yè)的人才才不至于與社會(huì)脫軌。但實(shí)際上，在相關(guān)的課程設(shè)置中，相關(guān)教育研究者太過(guò)于注重理論層面的知識(shí)教授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐。因此大部分的本科電子商務(wù)課程設(shè)置當(dāng)中，都存在實(shí)踐性不足的問(wèn)題。倘若這個(gè)問(wèn)題得不到解決，那么電子商務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式就得不到完善。

（二）課程定位模糊

課程定位模糊是電子商務(wù)的課程設(shè)置中較為突出的另一個(gè)問(wèn)題。電子商務(wù)課程與其他專業(yè)相比有較為特殊的地方。電子商務(wù)并不是一個(gè)單方向的學(xué)科，而是“電子”與“商務(wù)”的結(jié)合。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，它是交叉學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，正因?yàn)樗婕暗膶I(yè)范圍較廣，故而在定位上可能會(huì)出現(xiàn)模糊不清的問(wèn)題。有的學(xué)校會(huì)將電子商務(wù)的課程重心放在“電子”上，讓學(xué)生著重進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了商務(wù)課程的教學(xué)。有的學(xué)校將電子商務(wù)的課程重心放在“商務(wù)”上，這樣一來(lái)學(xué)生就忽略了商務(wù)課程的學(xué)習(xí)。倘若這課程定位模糊的問(wèn)題無(wú)法得到解決，那么相關(guān)人才培養(yǎng)模式也就無(wú)法得到完善。

二、問(wèn)題解決措施分析

針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行解決，否則電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式就無(wú)法得到提升與改善。

（一）提升課程設(shè)置的實(shí)踐性

有電子商務(wù)是偏實(shí)踐應(yīng)用型的行業(yè)，故而教師在進(jìn)行該專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，一定要注意貼合時(shí)代發(fā)展潮流，讓課程設(shè)置變得更具實(shí)踐性。為此，相關(guān)教師可以適當(dāng)調(diào)整理論性課程的課時(shí)數(shù)量，根據(jù)相關(guān)的理論性課程進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的課程引導(dǎo)，也可以通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。甚至相關(guān)學(xué)校還可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入到電子商務(wù)的實(shí)際行業(yè)工作當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐能力的提升，使得自己能夠在畢業(yè)之后快速的進(jìn)入工作狀態(tài)當(dāng)中去。

（二）明確課程定位

由于電子商務(wù)是交叉領(lǐng)域的學(xué)科，因此明確課程定位顯得尤為重要。在電子商務(wù)課程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是為商務(wù)往來(lái)服務(wù)的，但這兩者的教學(xué)缺一不可。故而教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，一定要平衡好這兩者的關(guān)系，爭(zhēng)取讓學(xué)生在掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，更好的在金融領(lǐng)域進(jìn)行工作與實(shí)踐。對(duì)于兩部分課程內(nèi)容的學(xué)時(shí)安排，一定要做到合理平衡。除此之外，有關(guān)教師學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)之初，就要讓學(xué)生體會(huì)到電子商務(wù)課程的實(shí)際含義與思想。所謂電子商務(wù)，其實(shí)是信息時(shí)代下的金融商務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，故而學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是因?yàn)樯虅?wù)模式載體的變化，而并不是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)本身與商務(wù)課程有關(guān)聯(lián)。

（三）提升教師素養(yǎng)

由于電子商務(wù)是實(shí)踐性的課程，也是新興課程，故而擁有強(qiáng)大專業(yè)實(shí)力的教師比較有限。很多電子商務(wù)的教師本身是金融專業(yè)的教師，隨著時(shí)代的發(fā)展而逐步涉足計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下開始進(jìn)行電子商務(wù)課程的教學(xué)。這類教師擁有著較為深厚的金融專業(yè)知識(shí)研究能力，但在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)能力并不算出眾，對(duì)于這類教師，有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織安排進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，讓相關(guān)教師能夠擁有出眾的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)能力，使得相關(guān)學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)。但本科高校大部分電子商務(wù)專業(yè)的教師的課程教學(xué)都比較缺乏實(shí)踐性，因此無(wú)法給予學(xué)生較為良好的實(shí)踐指導(dǎo)。為此，有關(guān)學(xué)?？梢匝?qǐng)具有實(shí)踐性的企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行講座，幫助學(xué)生開拓視野，也幫助學(xué)生提升對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐性了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，電子商務(wù)課程應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善。使得學(xué)生能夠在貼合時(shí)代發(fā)展的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)學(xué)生不僅需要擁有較為深厚的理論知識(shí)，還需要有較為嫻熟的實(shí)踐技能。只有如此，相關(guān)高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式才能夠算得上是成功的。

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基金項(xiàng)目：

2018年重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才專業(yè)核心能力體系重構(gòu)與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2018-GX-132。