【摘要】本文針對單親家庭中的青春期女孩過于敏感、自暴自棄的問題，提出與家長及時溝通、向學生了解情況、站在學生的角度思考問題、動員學生互幫互助等對策。

【關鍵詞】青春期 單親家庭孩子 陪伴

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）29-0066-02

“你不僅是授課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！蔽业墓P記本扉頁上寫著著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。今年是我從教的第五個年頭，我所帶班級的稚嫩孩童已長成了翩翩少年。可成長總是伴隨著煩惱，六年級的孩子正值青春期，在生理和心理上都發(fā)生著巨大變化，絕不是小時候那般好“哄”了，他們出現(xiàn)的心理問題需要教師藝術、智慧、柔和地化解。

一、背景

小麗（化名）在三歲的時候就失去了父親，由母親獨自撫養(yǎng)。這位堅韌的母親不僅要承受精神上的打擊，還要承擔起撫養(yǎng)兒女的重任。她常年外出做生意，只能讓小麗寄宿在小姨家。小麗是個懂事的女孩，可隨著年齡的增長，她的心思愈發(fā)敏感起來，加上常常得不到母親的關懷和陪伴，又看到小姨家其樂融融的景象，心中難免郁結，便通過玩電子游戲、大手大腳花錢、偷跑出門玩耍等不良方式宣泄內心的痛苦。偏偏小麗的母親個性強勢，只覺得女兒越來越叛逆，但凡回家便對女兒大打出手、厲聲斥責，使得小麗的安全感“與日俱減”，素來乖巧的她也開始遲到、缺交作業(yè)、上課睡覺、沉迷游戲。

二、問題

六年級是畢業(yè)季，當所有同學都在奮筆疾書，為了考上理想的初中而奮斗時，小麗卻一改往日的勤奮，懶散了起來。課代表的作業(yè)登記本上，“小麗”這一欄寫的不是“缺交”就是“未完成”，各科教師對她的“投訴信”也紛至沓來，控訴著這個上課呼呼大睡、作業(yè)質量奇差、考試一塌糊涂的小姑娘?？粗←悤鴮憗y七八糟、內容東拼西湊的作文，作為班主任的我陷入了沉思：這孩子之前非常努力，家庭變故并沒有打倒她，反而讓她更為堅強，她怎么突然變了樣？

三、教育過程

（一）無可奈何是生活，可憐天下父母心

小麗的第三單元測驗成績再次遭遇“滑鐵盧”，五年級還能輕松上90分的她，已經(jīng)連續(xù)三次測驗掉下85分?？粗←惸玫皆嚲頃r紅紅的眼睛，我分明感覺到她的不甘心和悔意，可為什么平時她又如此放縱自己呢？是時候向她的家人了解狀況了。

我撥通了小麗母親的電話，輔一接通，她便道起歉來：“給老師添麻煩了，女兒長大了性子野了，成績給班級拖后腿了……”一條條“罪狀”連珠炮似的襲來，還沒等我開口，小麗母親又委屈地倒起苦水：“我確實一個月回不了幾次家，雖然深知陪伴孩子的重要性，但確實無可奈何——我要是整天待在家里，拿什么養(yǎng)活她和她弟弟？她都不能理解我的辛苦，我一個女人在外打拼有多艱難，她一味任性，太不懂事了！”她說著說著竟抽泣起來。聽到這位單親媽媽的哭訴，我不禁心酸，她的話語中滿是無奈和恨鐵不成鋼，一邊是生計一邊是對孩子的教育，又有誰能幫她一把呢？小麗母親反映，小麗最近沉迷于電子游戲，每晚偷偷抱著平板玩到凌晨，上學時揣著母親給的零花錢，就等放學后大買特買?！拔易罘磳⒆愉亸埨速M、不務正業(yè)，所以知道她的惡劣行徑后進行了嚴厲批評，前幾次回家我還動手了，因為太生氣了?！蔽翌H為擔心地詢問：“小麗性格溫和，這般狂風暴雨地教育，會不會讓她難以接受呢？”“哎……我自然是著急的，生意這邊忙著照顧，女兒不知生活艱辛還有那么多毛病，不狠狠收拾怎么行？老師，真的很對不起您，拜托您和她聊聊吧……”她愧疚地交代了兩句就掛了電話。這位母親已經(jīng)被生活的擔子壓得筋疲力盡，對孩子的教導也是心有余而力不足。雖然我沒能把自己的擔憂與她分析透徹，但至少清楚了小麗家的大致情況，至于根源還要再從孩子的角度了解一番。

（二）少年也識愁滋味，迷茫只因常心酸

要是在中、低年級，學生情緒上的波動尚好調解，可現(xiàn)在六年級了，孩子正步入青春期，自尊心極強，心理敏感度驟增，尤其對小麗這樣內向的學生，班主任更不能“單刀直入”。于是，我先從小麗的好朋友“下手”，向她了解小麗的情況。

“你們是最要好的朋友，小麗最近這樣消沉，她和你說過什么嗎？”我叫來小麗的閨蜜，柔聲問道?！八@段時間總是說自己要抑郁了，她媽媽不理解她，總是對她提要求。小麗覺得自己已經(jīng)很努力了，卻總達不到媽媽的標準。其實我感覺她媽媽太苛刻了，從來不表揚她，換了我早就受不了了?！毙←惖拈|蜜為小麗打抱不平。小麗對母親有不滿在我意料之中，但要強的她究竟為何容許自己不斷退步？我希望從孩子的視角得到答案。

回到教室，正好是我的自習課。我瞥見小麗在座位上發(fā)呆，桌上是攤開的語文練習冊。我悄悄地往她身邊一站，她霎時回過神來，嚇了一跳，手忙腳亂地拿起筆作埋頭書寫狀，可惜心思不在，看了幾分鐘也沒下筆。我打破僵局，輕聲叫她帶上練習冊和紅筆隨我到走廊，她好像秘密被揭穿般窘迫，狼狽地起身收拾。

走廊上，我打開她的練習冊，開始和她講解錯題。起初小麗很緊張，許是怕我斥責她這段時間的懈怠，但發(fā)現(xiàn)我只是和和氣氣地講評，就慢慢放松了。講解過程中，我發(fā)現(xiàn)小麗的學習基礎仍然穩(wěn)固，再回顧錯題，她稍一思考就能準確找出錯因并給出正確答案，而且絲毫沒有表現(xiàn)出對知識的反感，相反，沉浸在學習海洋里的她是愉悅的。我不斷鼓勵她，每攻克一道題，就像打倒了一個敵人，小麗說的話越發(fā)多了起來，語氣也越來越自信。訂正完作業(yè)，看著她臉上略帶成就感的表情，我微笑著、冷不丁地發(fā)問：“收獲知識可比玩游戲充實多了吧？”她再次驚得不敢出聲，雙手緊緊攥著紅筆?！皠偛艑Ｗ⒂趯W習的你才是真正的你啊。你別想太多，今晚就按照剛才講解的進行訂正。老師相信你?！毙←惣t著臉接過練習冊，怯怯地道了聲“謝謝老師”，深深地低下頭來，鄭重地朝我鞠了一躬。

此刻我明白了，如果不是太孤獨，小麗又何必用無聊的方式轉移注意力，發(fā)泄心中的不安呢？小麗哪里是叛逆，不過是希望被關愛而已。

（三）母女溝通終釋懷，團結眾人解心結

當晚，我再次和小麗母親通話。這回，我及時止住了她對女兒的“控訴”，轉而問她：“您覺得小麗算是個懂事的孩子嗎？”她愣住了，對女兒的怒火稍稍減退，幾秒后她略帶慚愧地嘆道：“事實上，這孩子已經(jīng)很懂事了，她自理能力很強，在小姨家還經(jīng)常幫做家務，都沒讓我擔心過，可她現(xiàn)在怎能……”“那您這幾次斥責、打她的時候，她反抗過您嗎？”我掐斷她又要竄起的怒氣，先聲奪人。“這……她從來都沒有和我頂過一句，都是默默地流眼淚，甚至主動向我道歉啊……”小麗母親的聲音有些顫抖了?！耙恢币詠恚牟蝗菀?，她其實比誰都清楚。如果她真的叛逆，又怎會默默承受、暗自流淚呢？她只是想得到您多一點的鼓勵和關懷而已啊?！甭牭竭@里，小麗母親在電話的那頭已經(jīng)哭出了聲，“我確實很少表揚她，以為多點嚴厲才能鞭策她。我在生意場上容不得軟弱，所以想當然地認為女兒也該和我一樣，卻忘記了她還只是個12歲的孩子。我欠她那么多陪伴，可她從未指責過我不稱職……”“您不必自責，想必孩子也不希望您抱著內疚的心理面對她。小麗沉迷于游戲，無非是覺得生活中沒有更有意思的事情，只能通過游戲填補心中的空虛。她再懂事，終究是小孩，難免對一些誘惑難以抗拒?？伤亲永锸亲非笊线M的，只要多一點激勵和鼓舞，她會馬上從不良誘惑中清醒過來。憑著她對家人的包容和責任感，您應該更信任她?！痹跊]有母親相伴的時光里，小麗憑借自己的自覺和毅力，打下了扎實的學習基礎，如今遇到了她能力范圍之外的困難，長輩們又怎能對她怨懟指責，豈不是把她置于孤島？這次通話能夠讓小麗母親認識到問題的根源所在，改變自己和孩子溝通的方式，我倍感欣慰。

放下電話不久，小麗母親就發(fā)來了一條信息：“老師，謝謝您。小麗是個好女兒，她的善良、包容、體貼連我都自愧不如。我會努力找到工作和生活的平衡點，正視女兒的優(yōu)點，多給予她鼓勵。您很理解小麗，這讓我這個做母親的羞愧不已，感謝您對孩子的關心，我也該反省自己了。希望我能和孩子共同成長?！?/p>

第二天，我悄悄地把小麗叫到辦公室，將這條信息給她看。小麗捧著我的手機，看著看著眼淚就掉了下來，她抹著淚水，嘴里不斷念叨著：“對不起……”我給她一個大大的擁抱，安慰她：“你是個特別努力的孩子，對于你的努力和懂事，你身邊的人都看得到。你的媽媽雖然不能經(jīng)常陪在你身邊，可她一直都關注著你。你還有小姨、好朋友、老師，有那么多人幫助、支持你，你并不孤獨！”小麗哭紅的雙眼閃爍著光芒，她吸吸鼻子，鄭重地對我說：“謝謝您，我知道今后該怎么做了?！?/p>

從那天起，小麗的作業(yè)質量慢慢提高了，課堂上再也沒有了“瞌睡大王”。小麗的小姨向我反映，小麗主動把所有電子產品都上交了，每天放學按時回家，再不碰游戲;小麗媽媽也增加了回家的次數(shù)，每次回家都陪著小麗溫習功課，甚至還讓女兒做“小老師”給自己上課。我也動員其他學生主動與小麗探討學習問題，并在小組探究時多給予她表達的機會，讓她多展現(xiàn)自己的風采。在一個月后的段考中，小麗取得了語文95分、數(shù)學滿分、英語滿分的好成績。

蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是關心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！比绻以谝婚_始受到小麗母親憤怒情緒的影響，沖動地對小麗大加批判，后果將不堪設想。很多孩子正像小麗一樣，隨著年齡的增長，都會面臨著這樣那樣的困難和挫折，令他們感到迷茫、無助和孤獨。而應如何排解痛苦，則超出了他們的能力范圍，這時候是他們最脆弱的階段，他們很容易受到不良行為方式的侵襲，若不及時糾正，時間一長會變成不良習慣而貽害終身。面對處于脆弱期的孩子，教師給予他們關懷與耐心、鼓勵與引導尤為重要，切忌不分青紅皂白地埋怨、指責，因為這樣只會適得其反。鼓勵有助于培養(yǎng)自信，正面引導能幫助孩子找到前進的方向。只要多給予孩子正能量，孩子就一定不會感到孤立無援，從而走出困境，健康成長。

作者簡介：巫晨雨（1994— ），女，廣西南寧人，二級教師，大學本科學歷，學士學位，研究方向為小學德育工作和小學語文教學。

（責編 秦越霞）